班集體特色創(chuàng)建

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1、標(biāo)題文本,正文級(jí)別 1,正文級(jí)別 2,正文級(jí)別 3,正文級(jí)別 4,正文級(jí)別 5,#,從班集體特色到特色班集體,2016,年,9,月,28,日,一條班集體建設(shè)的有效路徑,賈永春,“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量?！?馬卡連柯,“,即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸。,”,馬卡連柯,班級(jí)是學(xué)生的重要,成長環(huán)境,，良好的班集體對(duì)學(xué)生健康成長是非常重要的。,在學(xué)校教育中，班集體建設(shè)是班主任的,中心工作,。,班級(jí)學(xué)生,情況不同,，班主任,個(gè)性,與,興趣,不同，形成具有不同特質(zhì)的班集體，,是自然形成還是有意為之,？,一、班集體建設(shè)

2、的發(fā)展脈絡(luò),（一）班級(jí)授課制,班級(jí)授課制是把一定數(shù)量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習(xí)特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程，由教師根據(jù)固定的授課時(shí)間和授課順序（課程表），根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行連續(xù)上課的教學(xué)制度。,（二）班級(jí),1.,班級(jí)的概念,班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的,教育的目的,，將年齡相同、,文化程度,大體相同的學(xué)生按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來的教育組織。一個(gè)班級(jí)通常是由一位或幾位學(xué)科教師與一群學(xué)生共同組成，整個(gè)學(xué)校教育功能的發(fā)揮主要是在班級(jí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。班級(jí)不僅是學(xué)生接收知識(shí)教育的資源、也是學(xué)生社會(huì)化的資源、學(xué)生進(jìn)行自我教育的資源。百度百科,一、班集體建設(shè)的發(fā)展脈絡(luò),一、

3、班集體建設(shè)的發(fā)展脈絡(luò),（二）班級(jí),2.,班級(jí)的功能,（,1,）管理功能管理是學(xué)校行政建制所賦予班級(jí)的基本功能。,（,2,）教學(xué)功能學(xué)校的基本教育教學(xué)單位。,（,3,）育人功能班級(jí)的育人功能通過各種各樣的教育性活動(dòng)班級(jí)的概念,一、班集體建設(shè)的發(fā)展脈絡(luò),（,三,）班集體的概念,蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“集體”是一種“,精神共同體,”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎(chǔ)上形成的不可分割的整體，好比是“由成千上萬條溪流匯合成的江河”。,班集體是按照,班級(jí)授課制,的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。,一、班集體建設(shè)的發(fā)展脈絡(luò),（,三,）班集體的概

4、念,2.,班集體的發(fā)展階段,從其初步形成到鞏固成熟是一個(gè),連續(xù),的動(dòng)態(tài)的過程，,班集體不是自然形成的，任何一個(gè)班集體的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展,、成熟,的過程，這實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與社會(huì)化的過程。,一、班集體建設(shè)的發(fā)展脈絡(luò),（,三,）班集體的概念,3.,成熟班集體的標(biāo)志,（,1,）有集體成員認(rèn)同的共同目標(biāo)；,（,2,）有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；,（,3,）有正確的輿論和良好的班風(fēng)；,（,4,）有健全的規(guī)章制度,（,5,）有形式多樣的班級(jí)活動(dòng),班集體特色是有意為之還是無意形成？,二,、班集體,特色的創(chuàng)建,（,一,）認(rèn)識(shí)班集體特色創(chuàng)建意義,班集體特色的創(chuàng)建過程，也是師生共同成長的過程。,班集體特

5、色的創(chuàng)建賦予,學(xué)生,成長的精神食糧,。,班集體特色的創(chuàng)建是,班主任突破常規(guī)工作方法，尋找班級(jí)管理新思路和新突破口的有益嘗試。,班集體特色建設(shè)，對(duì)提升班級(jí)品質(zhì)、創(chuàng)建學(xué)校特色、豐富學(xué)校文化、推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長等具有顯著作用。,二,、班集體,特色的創(chuàng)建,（二）明確班集體特色內(nèi)涵,獨(dú)特性：區(qū)別于其他班集體，特色鮮明，形成與眾不同的文化特征。,全員性：為班集體所公認(rèn)，不是班主任的一廂情愿，全體成員參與其中。,激勵(lì)性：能促進(jìn)班集體的發(fā)展和師生的共同成長。,穩(wěn)定性：特色的內(nèi)在核心不會(huì)被輕易改變；,持久性：能長期存在和發(fā)展下去,二,、班集體,特色的創(chuàng)建,（,三,）,避免,班集體特色創(chuàng)建,的誤區(qū)

6、,1.,目標(biāo)隨意,2.,主體單一,3.,內(nèi)容單調(diào),4.,途徑狹隘,二,、班集體,特色的創(chuàng)建,（四,）班集體特色創(chuàng)建流程,2.,確定主題,3.,提出目標(biāo),4.,規(guī)劃設(shè)計(jì),5.,階段推進(jìn),6.,成效評(píng)價(jià),7.,凝練班級(jí)精神,1.,班情分析,二,、班集體,特色的創(chuàng)建,（四,）班集體特色創(chuàng)建流程,學(xué)生喜歡哪些班集體特色建設(shè)的內(nèi)容？為什么？,學(xué)生喜歡哪些特色建設(shè)的舉措？為什么？,在特色建設(shè)過程中，是否解決了學(xué)生群體中存在的某些固有問題？解決程度如何？為什么？,學(xué)生在特色建設(shè)過程中，是否改善了常規(guī)表現(xiàn)？變化程度如何？為什么？,學(xué)生在特色建設(shè)過程中，主要增長了哪些方面的知識(shí)與技能？發(fā)展了哪些方面的思維能力？

7、升華了哪些方面的情感？為什么？,三,、,特色,班集體,的形成,創(chuàng)建班集體特色的,最高目標(biāo),是通過班級(jí)師生之間持之以恒的共同努力，使這些特色逐步發(fā)展，形成精神內(nèi)涵，成為滲透于整個(gè)班級(jí)、為這個(gè)班級(jí)所特有的文化模式，是班集體積極向上的精神動(dòng)力，即形成為,“特色班集體”,。,“特色班集體”有可能是通過某一個(gè)班級(jí)特色項(xiàng)目培養(yǎng)起來的，即“特色班集體”的形成是班級(jí)特色創(chuàng)建的高級(jí)階段，也標(biāo)志著班集體特色創(chuàng)建的成功。特色班集體是以一個(gè)群體的面貌出現(xiàn)的。班集體特色是一個(gè)群體里的某個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容的特色。,提升自我 發(fā)展學(xué)生,班集體,“共同參與下的個(gè)性成長”,的特色精神內(nèi)涵就得到了培育，就實(shí)現(xiàn)了從班集體特色到特色班集體的

8、發(fā)展。,班主任要在教育過程中經(jīng)常給學(xué)生指出,美好前景,，即給學(xué)生提出一個(gè)或幾個(gè)需要,經(jīng)過一定努力,才能完成的新任務(wù)，吸引班集體中的,每一個(gè),成員，為完成新的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)新的前景，,由近及遠(yuǎn),、由易到難地開展活動(dòng)，由,簡單,的原始滿足發(fā)展到最高的,責(zé)任感,，從而使整個(gè)集體朝氣蓬勃，永葆青春。,謝謝聆聽,2016,年,9,月,26,日,市班主任基本功競(jìng)賽時(shí)間安排,1,2016,年,10,月,18,日 面向全市學(xué)校政教主任,(,德育教導(dǎo),),的培訓(xùn),2,3,2017,年,3,月,20,前各區(qū)縣報(bào)送參賽班主任名單及參賽班主任的班集體特色建設(shè)論文,4,2017,年,4,月下旬組織筆試和面試,2016,年,12,月,20,日面向全市班主任培訓(xùn),