改進初中化學教學 提高課堂教學效果

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1、改良初中化學教學 提高課堂教學效果 改良初中化學教學 提高課堂教學效果 摘要：中學生一直以來都是以語數(shù)外為學習的重點，然而其他學科的學習也是很必要的。新課改之后，社會將注意力從學生的成績上面轉移到學生的綜合能力方面，所以，任何學科的學習對學生來說都是同等重要的。初中化學教學中存在著很多問題，課堂教學效果也不明顯，這需要引起學校和教師的注意。本文主要闡述了初中化學教學的現(xiàn)狀以及改善教學質量的相關措施。 關鍵詞：初中化學 課堂教學效果 化學是初中學生新接觸的一門學科，新課標也明確了化學的教學任務，即以學生為主體使學生掌握知識、

2、開展智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。我們現(xiàn)行的化學教學中存在著很多問題，為了能切實實現(xiàn)新課標教學目標，我以多年的教學實踐談幾點看法和解決方法，以供參考。 一、初中化學課堂教學的現(xiàn)狀 化學教師對學生的期望過高 初中是連接小學和高中的過渡階段，這一階段的學習是對高中階段學習的一個鋪墊。所以，不僅是學生，教師也要做好這一階段的教學工作。但是從目前的情況來看，初中化學課堂教學的現(xiàn)狀還是有很多問題的。首先，教師對學生的期望太高。化學對初中生來說是一門陌生的學科，之前從來沒有接觸過，所以，學生對化學難免會產(chǎn)生畏懼的情緒，甚至有的學生聽不懂教師講的是什么。這主要是由于每個學生接觸新知識

3、的能力不同。但是大多數(shù)的教師還是希望學生的成績越高越好，完全無視了學生的適應能力。教師要認識到學生是有差異的，不能一概而論。對學習能力比擬強的學生，教師對他們的期望和要求可以高一些，而對那些學習能力相對弱一點的學生那么需要耐心，要求也要低一些，這樣，學生才不會產(chǎn)生排斥心理。這是不可取的。教師要有針對性地教學，對一些學習困難的學生要給予更多的關心和輔導，讓他們重新樹立起學好化學的信心。 學生自主學習的時間少 由于化學對初中生來說是一門陌生的學科，所以大多數(shù)化學教師在教學過程中還是占主導地位。某項調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在很多中學化學課堂上，還是以教師授課、學生聽課的方式為主，而真正給學生自主

4、學習的時間卻比擬少。學生是課堂的主體，教師在教學過程中不應該是一個知識的灌輸者，更應該是學生學習的引導者。在學生學習了化學理論知識之后，教師要給他們時間吸收和理解?；瘜W知識并不是學過了就記住了，關鍵還是在于運用。教師要根據(jù)不同學生的學習情況為他們制定合理的復習方案，讓學生可以自主安排時間進行知識的復習和穩(wěn)固。教師在課堂上也要給學生時間來實踐，安排進行小組合作探究。這樣學生不僅可以學到知識，同時也能培養(yǎng)自己的探索能力。 教師的教學模式比擬單一 在初中化學教學課堂上，教師主要的教學方法還是單方面地向學生傳授知識。這種方式有一定的好處，可以幫助學生盡快適應化學課堂，學習化學知識。但是

5、，學生的學習積極性同樣重要。教師長時間地采用單一的教學模式，不注重學生的知識接受能力，往往會打擊學生的學習積極性，讓學生對學習化學產(chǎn)生厭煩情緒。大多數(shù)的化學課堂氣氛都比擬沉悶，學生對學習化學沒有太大的興趣，只是聽課罷了。而教師也沒有創(chuàng)新教學模式，對學生的教育沒有針對性，導致課堂效率不高。有些化學知識是枯燥難懂的，學生往往聽著聽著就會感到厭煩，而教師如果不能轉變教學模式，只會讓學生對化學學科更加厭煩。 二、提高課堂教學效果的措施 安排時間讓學生自主預習 在化學知識的學習過程中，預習是很重要的。但是，在現(xiàn)有的教學模式中學生往往沒有預習的時間，課堂的一開始教師就講授新知識。學

6、生可以聽得懂教師在課堂上講的知識，但是等到自己做題時就不知道該怎么運用了。所以，教師要認識到學生自主預習的重要性，為學生創(chuàng)造一個自主預習的情境，讓學生有時間可以自主預習，對知識有一個大概的了解和掌握。化學教師可以在課前把本堂課要學習的知識進行匯總，列一個學習大綱和學習要求，然后在課堂的一開始就把知識大綱和教學要求發(fā)給學生，讓他們根據(jù)大綱要求自己看課件、看課本。在這個過程中，教師可以給學生提供指導，了解學生在預習過程中出現(xiàn)的問題并且給學生解答疑惑，學生之間也可以自由地討論。 鼓勵小組合作學習 一味地聽教師講知識并不能真正掌握知識，而預習知識也不能全面地學習到每個知識點。通過小組之

7、間的合作學習，就可以解決這個問題。每個學生學習知識都會有不同的收獲，把這些收獲集中起來，小組之間實現(xiàn)共享，收獲會更多。在解一道題的時候，小組之間可以相互合作，討論解題的思路和方法，提出自己的見解，這樣對同一道題就有不同的解法。當然，每個成員都要發(fā)揮自己的主體作用，積極參與小組討論，做到思路清晰，目標明確。同時在解題的時候，還要聯(lián)系一些做過的題，找出做題的規(guī)律。當學生向小組成員展示自己做題的方法和步驟時，小組成員可以提出不同的見解，完善解題過程，這樣大家才有收獲。 教師要鼓勵學生多思考 由于化學是初中生剛開始接觸的課程，所以學生往往會感到手足無措，課堂氣氛比擬沉悶。學生都是按照教

8、師的講解來學習的，自己不知道學習的重點在哪里。所以，教師首先就要創(chuàng)造一個輕松愉悅的氣氛，消除學生的緊張心理。其次，教師要引導學生多去思考，有自己的疑問，這樣才能鍛煉學生的發(fā)散思維，理解新知識。 初中化學是初中教育教學的重點，應該引起學校和教師的重視?；瘜W教師也要認清教學現(xiàn)狀，改變自己的課堂教學模式，為學生創(chuàng)造一個輕松的學習氣氛，提高課堂效率，進而更好地實現(xiàn)新課標教學目的。 參考文獻： 【1】段偉.初中化學課堂教學的問題與解決[J].湖南大學校報，2021. 【2】王妍，裴波.初中化學“三多課堂〞初探[J].黑龍江教育學院學報，2021. 【3】華雪明.基于初中化學教學中愉快教學的思考[J].職業(yè)教育，2021.