《池塘邊的叫聲》設(shè)計(jì)及反思

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1、 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)科 語文 授課年級(jí) 一年級(jí) 學(xué)校 靈武市東塔學(xué)校 教師姓名姬桂琴 章節(jié)名稱 北師大版下冊(cè)第八單元雨鈴鐺 計(jì)劃學(xué)時(shí) 2課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)12單元“朋友”中的一課，課文通過青蛙和小魚輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)心的美好境界，以童話的形式反映了朋友之間的友情的美好與可貴。使學(xué)生知道小魚是一個(gè)天真、好奇、友情有義的小家伙，也體會(huì)到青蛙那一片樂于助人、善解人意的 胸懷，和他說到做到、言行一致的好品質(zhì)。 學(xué)習(xí)者分析 一年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生已經(jīng)有了初步的學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，能看拼音識(shí)

2、字，能閱讀一些淺顯的文章。我們班大部分學(xué)生聰明、活潑，喜歡動(dòng)物，因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文，學(xué)生尤其喜歡學(xué)，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。 《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先學(xué)、后教、討論、完成檢測(cè)題課堂教學(xué)形式。 教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)： 知識(shí)與技能：1）初步認(rèn)讀本課的15個(gè)生詞，綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。（2）通過指導(dǎo)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地練讀課文。 過程與方法：運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)理念，讓學(xué)生先學(xué)，感受在學(xué)習(xí)中所遇到的困難。后教，學(xué)生在自學(xué)中遇到

3、困難，教師不急于教，而是讓學(xué)生兵教兵，最后，訂正時(shí)，教師適當(dāng)講解。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人，熱心助人的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文 教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 扮演小青蛙給小魚講故事。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的核心是自主學(xué)習(xí)，其課堂基本結(jié)構(gòu)是：課題——教學(xué)目標(biāo)——自學(xué)提示，包括自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、時(shí)間和思考題——師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，即學(xué)生依據(jù)思考題匯報(bào)自學(xué)情況，確有不能解決的問題教師點(diǎn)撥——鞏固練習(xí)——課堂檢測(cè)。要想使學(xué)生真正在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，教師不僅在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，變演員為導(dǎo)演，變講授者

4、為組織者，還要轉(zhuǎn)變觀念，從備課入手，在自學(xué)思考題、鞏固練習(xí)題、課堂檢測(cè)題的設(shè)計(jì)上下功夫，幫助并促使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課教師就是運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)的。 依據(jù)的理論 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的核心是自主學(xué)習(xí)，要想使學(xué)生真正在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，教師不僅在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，變演員為導(dǎo)演，變講授者為組織者，還要轉(zhuǎn)變觀念，幫助并促使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 媒體內(nèi)容

5、與形式 使用方式 使用效果 引題談話，激發(fā)學(xué)生想學(xué)課文的興趣。 直切主題， 多媒體課件 出示課件——“池塘邊的叫聲”課題 以直接的感官刺激，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，奠定學(xué)文的感情基礎(chǔ)。 感受課文的美，青蛙想辦法讓小魚上岸的故事。 讓學(xué)感受生青蛙樂于關(guān)心朋友，熱心幫助朋友，善于動(dòng)腦筋。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感， 多媒體課件 出示青蛙和小魚的對(duì)話。讓學(xué)生在自學(xué)中自讀自悟，感受青蛙、小魚天真，活潑的朋友情誼。 讓學(xué)生從青蛙和小魚的對(duì)話中體會(huì)青蛙是怎樣幫助小魚的？ 教學(xué)過程（可續(xù)頁） 課 堂 教 學(xué) 流 程 圖

6、 池塘邊的叫聲 第一課時(shí) 　　一． 導(dǎo)入新課。 放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。 2、正確、流利有感情地朗讀課文。 　　三． 比讀課文（第一次先學(xué)后教）。 　　自學(xué)指導(dǎo)一： 1． 聽課文錄音。 　　2． 借助拼音用你喜歡的方式讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字并用序號(hào)標(biāo)出自然段。 3． 同桌共讀一本書（女讀男）相互解決不認(rèn)識(shí)的字。 （5分鐘） 　　當(dāng)堂訓(xùn)練一： 1、指名讀。2、開火車分自然段比讀。3、

7、齊讀課文。 四． 比認(rèn)字。（第二次先學(xué)后教） 　　自學(xué)指導(dǎo)二： 1、用你喜歡的方式讀條格田格的字。 2、小組長(zhǎng)教讀生字。 （5分鐘） 當(dāng)堂訓(xùn)練二：課件出示生字生詞 1、自由讀。2、指名讀。3、小老師領(lǐng)讀。4、齊讀。 三．比流利地朗讀課文，理解課文。（第三次先學(xué)后教） 　自學(xué)指導(dǎo)三： 　 1．指名朗讀課文，糾正字音。 　　 2、分角色表演課文。 3、小組比讀課文 (4分鐘 ) 　　當(dāng)堂訓(xùn)練三： 1． “青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時(shí)什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。 　2、 小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？ 　3、　想一想，說一說

8、 　　 （ ）只有尾巴沒有退。 （ ）只有腿沒有尾巴。 　 （ ）只有在水里游。 　 （ ）能在水里游，也能在岸上跳。 （ ）長(zhǎng)著大眼睛。 第二課時(shí) 　　 一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)寫7個(gè)生字。 　　 二． 導(dǎo)入新課： 　　1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍？指名讀。 2．出示生詞指名讀： 池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮 　　三．比寫字。（第一次先學(xué)后教） 　　自學(xué)指導(dǎo)一：

9、 1．出示要寫的字：邊 半 過 轉(zhuǎn) 連 每 講 2．互相說一說生字的結(jié)構(gòu)、筆順。 　　4． 觀察 “過、連、邊”都帶什么旁，先讓學(xué)生書空走之兒的筆順，在描紅。 　　5． 學(xué)生一起討論“每”的筆順。 6．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫?；ピu(píng)。 （ 6分鐘） 　　當(dāng)堂訓(xùn)練一 　　1． 聽寫生字。 2． 組詞： 邊（ ） 叫（ ） 半 （ ） 每（ ） 　　 洗 （ ） 講（ ） 過 （ ） 連 （ ） 　　四． 回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個(gè)生字，同學(xué)們要注意走之兒的寫法。 教 學(xué) 反 思 通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我在教學(xué)的《

10、池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的理念： 一、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，用各種方式激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 二、通過多種形式的讀，進(jìn)行有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。 三、注重師生、生生間的互動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評(píng)價(jià)，表演后的評(píng)價(jià)，既有老師的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生間的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。 四、在教學(xué)中滲透德育教育。學(xué)生從小青蛙和小魚身上學(xué)到了禮貌待人、樂于助人等好品質(zhì)；從自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思，看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，這有利于學(xué)生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個(gè)性”這一語文教育任務(wù)。 五、充分利用現(xiàn)代化手段來學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實(shí)用性強(qiáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了很好的效果。 總之，通過“知識(shí)與能力”“過程與方法”的目標(biāo)，來體現(xiàn)語文課程的工具性。重視了識(shí)字、寫字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn)，豐富語言積累，培養(yǎng)良好的語感，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流等都是行之有效的語文學(xué)習(xí)方法。又通過“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，體現(xiàn)了語文課程的人文性。