初中生如何寫好寫人記敘文

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1、初中生如何寫好寫人的記敘文 程莊鎮(zhèn)李堂中學(xué) 葛洪坤 初中階段的作文訓(xùn)練主要以記敘文和議論文為主，尤其是記敘文的訓(xùn)練，貫穿了整個(gè)初中階段。初中階段的記敘文寫作包括三個(gè)類型的寫作訓(xùn)練，一是寫事為主的記敘文，一是寫人為主的記敘文，一是以寫景為主的記敘文。同時(shí)這三個(gè)方面都不是獨(dú)立的、各自為政的，它們之間是相互聯(lián)系、相互融合，你中有我，我中有你的關(guān)系。即寫人的記敘文里離不開敘事和寫景，敘事的記敘文也不能沒有人物描寫和景物塑造。下面我就初中生如何寫好以寫人為主的記敘文寫作談?wù)勎业目捶ǎ? 人物塑造，無論是在一般的記敘文里，還是小說、童話、寓言故事、劇本里，都是必不可

2、缺的。初中生練習(xí)以寫人為主的記敘文是初中作文訓(xùn)練的重點(diǎn)?？筛鶕?jù)作者多年來對(duì)所教學(xué)生的作文情況來看，卻總是發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子寫作文總是寫的很呆板、枯燥，人物描寫總是干巴巴的，缺少生氣和個(gè)性。那么怎樣才能幫助學(xué)生，教會(huì)學(xué)生寫好寫人為主的記敘文呢？ 其實(shí)寫人為主的記敘文主要是通過對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等的描寫，讓人物的形象在讀者面前首先顯現(xiàn)出來，然后通過這個(gè)人物的事件來展現(xiàn)的他的精神風(fēng)貌，或歌頌、或批判，讓讀者通過文章對(duì)這個(gè)人物有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。 初中生寫這類作文，首先要從文章標(biāo)題上弄明白，寫的是哪個(gè)人，要寫這個(gè)人的什么事，要展現(xiàn)這個(gè)人的什么精神風(fēng)貌或者什么性格特點(diǎn)，整個(gè)一篇文章作者對(duì)這個(gè)

3、人所持的態(tài)度是什么。譬如，《我的“潮”老師》、《我的“麻辣”老媽》等這類帶修飾語的作文題，學(xué)生應(yīng)首先“潮”、“麻辣”等這類修飾詞語的意思，明確寫作的重點(diǎn)所在。 明確了寫作對(duì)象后，根據(jù)所要表現(xiàn)的人物的精神風(fēng)貌或性格特點(diǎn)的寫作重心，開始從生活中尋求素材，串連事件，確定詳略先后之后，便可以著手行文了。 寫作這類作文，首先要考慮的是寫人物的什么性格特點(diǎn)或展現(xiàn)人物的什么精神風(fēng)貌。一篇優(yōu)秀作文的靈魂就在于它所變現(xiàn)的主旨思想，一篇以寫人為主的記敘文，開篇要考慮的就是所要寫的這個(gè)人有什么讓你難以忘懷的優(yōu)秀品質(zhì)或拙劣品格。人身上的性格特點(diǎn)可以是多方面的，但在初中階段所涉及的寫人的記敘文中，要在文中呈現(xiàn)

4、的一般不應(yīng)該超過三個(gè)方面。這是因?yàn)槌踔猩恼缕邢蓿嗳菀仔纬芍攸c(diǎn)不突出，面面俱到的局面。 確定人物的性格特點(diǎn)后，就要考慮用什么事件來表現(xiàn)人物的性格。事件的選擇值得每個(gè)寫作者認(rèn)真考慮。選擇的事件一定要有代表性，不求轟轟烈烈，但一定能充分展現(xiàn)他的性格或精神風(fēng)貌，要有與眾不同的一面。如寫父母對(duì)子女的關(guān)愛，大多數(shù)孩子愛寫“爸爸媽媽給自己買了什么新衣服，帶自己去哪里旅游等等”，這樣寫就沒有什么特色。因?yàn)閹缀跛械陌职謰寢屧诮?jīng)濟(jì)狀況允許的前提下都會(huì)這么做，相反，如果逆向思維，寫媽媽不給自己買新衣服，來表現(xiàn)爸爸要培養(yǎng)我艱苦樸素的作風(fēng)，寫爸爸不帶我去旅游，而帶我去打工，讓我體味生活的艱辛。這樣去寫

5、，就給人耳目一新的感覺。選材一定要不落俗套，大家都選的，不要去選，大家都寫的，要寫出新意。有時(shí)候，逆向思維往往能讓文章給人以與眾不同的新穎感。 選擇好材料后，接下來是要考慮如何引出人物的出場(chǎng)，對(duì)于寫人的記敘文而言，人物塑造是關(guān)乎作文成敗的關(guān)鍵。所以人物的出場(chǎng)安排要巧妙。常見的有外貌描寫法引出，即是先通過一段外貌描寫引出人物；有語言描寫法引出，即是先通過一句或者幾句人物的語言引出，取得未見其人，先聞其聲的效果；有環(huán)境描寫法引出；有故事敘述法引出等等。無論采取何種方法，只要能讓開頭的人物出場(chǎng)在讀者面前產(chǎn)生眼前一亮的效果就算是成功的。 接下來是如何表現(xiàn)人物，展現(xiàn)人物風(fēng)姿的方式有很多種，但作

6、文中為常見的方法就是欲揚(yáng)先抑法或先揚(yáng)后抑法，即是要贊美或貶抑一個(gè)人物，在這個(gè)人物出場(chǎng)時(shí)，卻偏偏從外貌、語言、動(dòng)作等方面展現(xiàn)出他的與之相反的另一面，而到文章結(jié)尾時(shí)再去展現(xiàn)原先所要表現(xiàn)的性格或精神，往往是前文對(duì)自己吝嗇的，后文對(duì)別人是慷慨的；口齒伶俐，嘴下不留情的往往在后文出現(xiàn)時(shí)心腸是很好的；穿得臟的、外貌丑的往往心靈是美的，衣著光鮮、相貌美麗的往往心腸是丑陋的。這種對(duì)比手法的運(yùn)用，往往讓文章產(chǎn)生引人入勝的效果。 寫人要把人物寫活，寫得形象、具體、可感，就要從人物描寫的各個(gè)方面去努力。但需要注意的是對(duì)人物的描寫一定要圍繞人物的性格和精神風(fēng)貌服務(wù)。而不是為了描寫而單純的盲無目的的從人物的外貌、

7、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面寫上一番。作品表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，用得著外貌的，我們就寫外貌，用得著心理刻畫的，我們就刻畫神態(tài)。用不著的，就不要為了單純湊足字?jǐn)?shù)而亂寫一氣。對(duì)于人物的外貌描寫，也不一定非要從上到下，從穿著到長(zhǎng)相的面面俱到。朱自清先生在他的《背影》一文里，就只寫了父親的穿著打扮；魏巍先生在他的《我的老師》一文里對(duì)他的老師蔡蕓芝先生的描寫卻只有面部的特寫“嘴邊右角有顆榆錢大小的黑痣”，沒有什么穿著打扮，前面一篇是為了表現(xiàn)父親的樸素和爬月臺(tái)時(shí)的艱辛，后面一篇是為了表現(xiàn)老師年輕美麗，給作者留下的深深的記憶。而魯迅先生在他的小說《孔乙己》一文里，既有對(duì)孔乙己的身材、面部肖像描寫，又有對(duì)他的穿

8、著打扮的描寫，主要是為了表現(xiàn)孔乙己的好吃懶做而淪落的營養(yǎng)不良的凄慘狀況。 語言描寫要寫出人物的個(gè)性，語言不需要多，只要能寫出人物的個(gè)性來就是精彩的，西游記里的沙僧在那么長(zhǎng)的作品沒有幾句臺(tái)詞，但句句透漏出他的老實(shí)淳樸的性格，還有豬八戒的憨態(tài)可掬，滑稽可笑的形象都與成功的語言描寫分不開。朱自清先生的《背影》里的父親全文也只有三句話，但句句樸實(shí)無華刻畫了父愛的深沉和偉大。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文里的閏土和楊二嫂的語言描寫就刻畫的極其鮮明而有個(gè)性，少年閏土的天真活潑、無話不說；中年閏土的遲鈍木訥、吞吞吐吐；老年楊二嫂的尖酸刻薄、圓滑世故，通過人物的語言描寫刻畫的淋漓盡致。人物語言的描寫要符合人物的

9、身份、知識(shí)水平、年齡大小等方面的要求，不能千人一面，滿口的學(xué)生腔，滿篇的空話、套話。要能做到人物要么不說話，說話就要緊緊圍繞人物的性格特點(diǎn)而說，說得有個(gè)性，說得有作用。 人物的動(dòng)作描寫在記敘文中是必不可少的，否則人物就是僵化的、呆板的。人物的動(dòng)作描寫也要緊緊圍繞表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌，要與人物的語言描寫相結(jié)合，寫出人物的個(gè)性來。魏巍老師在他的《我的老師》一文里寫蔡老師用教鞭打?qū)W生時(shí)寫到“她用教鞭輕輕地敲在石板邊上”，一個(gè)“敲”字，一個(gè)輕輕敲打的動(dòng)作，就寫出了老師對(duì)學(xué)生的愛；魯迅先生在描寫孔乙己兩次到酒店喝酒時(shí)掏錢的動(dòng)作，一“排”一“摸”，僅僅兩個(gè)字就寫出了有錢時(shí)的孔乙己和窮困潦倒時(shí)

10、的孔乙己的神態(tài)和精神面貌；而朱自清先生在描寫父親爬月臺(tái)為我買橘子時(shí)艱難動(dòng)作之所以刻畫的那么細(xì)致，就是為了表現(xiàn)父愛的深沉和偉大。一篇文章離不開對(duì)人物的動(dòng)作刻畫，但不是說每個(gè)動(dòng)作都刻畫，刻畫是為了表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，為了文章的主旨服務(wù)。 除此之外，對(duì)人物的描寫還有神態(tài)描寫、心理描寫等，它們?cè)谖恼轮械挠袩o，出現(xiàn)的次數(shù)多少，都與表現(xiàn)文章的主旨和中心有關(guān)。寫作時(shí)要根據(jù)需要而定?？傊?，把人物寫活就要調(diào)動(dòng)人物描寫的各個(gè)方面，要寫出個(gè)性，寫出特點(diǎn)，寫出特色來。 再接下來要考慮的就是材料安排的先后順序，如果文章表現(xiàn)人物的精神或性格安排的事件不止一個(gè)，那就按照先輕后重，先小后大的原則，使文章顯得穩(wěn)重。如果表現(xiàn)的人物性格不止一個(gè)，就要按照前文所提出的性格的先后順序安排材料，譬如寫我的同桌，開篇寫我的同桌是一個(gè)學(xué)習(xí)刻苦、樂于助人、熱愛勞動(dòng)的人，那么接下來的敘事就要按照“學(xué)習(xí)刻苦、樂于助人、熱愛勞動(dòng)”的順利安排材料，這樣寫使文章前后照應(yīng)。 總之，一篇寫人的記敘文若想贏得閱卷老師或者讀者的認(rèn)可，一定是內(nèi)容充實(shí)，人物性格鮮明，主旨突出的好文章。也許一下子不能也出好的文章來，只要循序漸進(jìn)，不斷練習(xí)，就一定能寫出好的文章來，相信一份辛勞終會(huì)換來一份收獲。