人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案

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1、第二單元教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析： 本單元教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分：加法、減法和加減法的驗(yàn)算。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”的基礎(chǔ)上教學(xué)，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加減法的難點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo)； １、使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。 ２、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。 ３、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。 ４、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程

2、。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。 四、教學(xué)時(shí)間安排； 加法； ３課時(shí) 減法； ３課時(shí) 加法和減法的驗(yàn)算； ２課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)： １課時(shí) 五、討論交流： 1、加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，鞏固筆算加減法，提高計(jì)算的正確率。 2、 本節(jié)課要讓學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，提高學(xué)生的估算能力。 3、在學(xué)生進(jìn)行加法和減法計(jì)算的時(shí)候，提醒學(xué)生注意速度不能太慢，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、，并學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交流的好習(xí)慣。 三年級(jí)第二單元第1課時(shí) 加 法 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。 教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題 師:你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?課件播放:中國(guó)特有的珍惜動(dòng)物圖 （根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

4、興趣。） 談話：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我們?cè)賮?lái)看“中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。 用圖表或屏幕出示該表，接著框出或用顏色顯示下面的部分。 爬行類 376 兩棲類 284 提問(wèn)：誰(shuí)能就這兩個(gè)數(shù)據(jù)提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題？ ──爬行類和兩棲類的已知種數(shù)一共有多少種？ 二、探索交流，解決問(wèn)題 1．學(xué)生獨(dú)立列出算式： 376＋284 2．教師：在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)估算，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下376＋284的和大約是多少。 分小組討論并在全班匯報(bào)。（讓學(xué)生嘗試進(jìn)行估算，從中獲取知識(shí)。） 教師：讓我們看看這個(gè)同學(xué)是怎樣想的？和我們的想法相

5、同嗎？ 讓學(xué)生看教材或在屏幕上出現(xiàn)教材第18頁(yè)的男孩子和他的估算方法。（估算方法可使用畫外音） 歸納：在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí)，一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估計(jì)出和的范圍。這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。 3．教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算一下。（通過(guò)列豎式計(jì)算的方法，學(xué)習(xí)進(jìn)位加法，更能讓學(xué)生體會(huì)到今天學(xué)習(xí)的加法和以前學(xué)習(xí)的加法不一樣 ，激發(fā)學(xué)生掌握新方法的興趣。） 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。同時(shí)教師板書或用屏幕顯示。 歸納：從剛才的計(jì)算中我們看到，個(gè)位上6＋4＝10，寫0向十位進(jìn)1，十位上7＋8＋1＝16，寫6向百位

6、進(jìn)1。所以，在加法計(jì)算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。 4．反饋練習(xí)。第18頁(yè)“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 交流計(jì)算結(jié)果，教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題組織學(xué)生討論。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1做一做2練習(xí)五第1、2題。 3在同樣方框內(nèi)填入同樣數(shù)字.（設(shè)計(jì)新穎多樣的練習(xí)，給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生肯鉆研善于思考的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也是不同的學(xué)生得到不同得發(fā)展。） 四、回顧整理，反思提升 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有什么收獲呢? 三年級(jí)第二單元第2課時(shí) 減法 教學(xué)目標(biāo): 1. 引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中的數(shù)據(jù)

7、，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2. 采用合作學(xué)習(xí)的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。 　　3.使學(xué)生掌握被減數(shù)中間和末尾都是0的連續(xù)退位的減法的計(jì)算方法。 　　4.提倡算法的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 　　5.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、檢查的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　1.減法的計(jì)算法則,連續(xù)退位減法。 2.被減數(shù)中間和末尾都是0的連續(xù)退位減法。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題 　 放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然

8、后從昆明出發(fā)。我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上有嗎？沒(méi)有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從圖上觀察到了什么線索？（數(shù)學(xué)起源與實(shí)際生活，利用學(xué)生熟悉的旅游來(lái)引入新課 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。） 　二、探索交流,解決問(wèn)題 　?。ㄒ唬┤粩?shù)減三位數(shù)退位減法 　　1.我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。 　　請(qǐng)你們觀察22頁(yè)的圖與23頁(yè)的圖有什么共同和不同的地方？ 通常我們可以用線段圖的方法來(lái)解決路程或者工程等問(wèn)題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條

9、直線，但是這并不妨礙我們解決問(wèn)題，反而使問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。 （識(shí)圖能力的培養(yǎng)不是容易的。要使學(xué)生真正理解圖意，需要直觀與抽象相結(jié)合，讓學(xué)生明白如何解決兩地間的距離問(wèn)題。） 　 請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你又什么辦法？和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的？然后找?guī)讉€(gè)同學(xué)匯報(bào)方法。你覺(jué)得哪位同學(xué)的方法好？你還有不同的方法嗎？ 517-348應(yīng)該怎么計(jì)算的？一邊板演，一邊說(shuō)豎式計(jì)算的步驟，全班一起做到下圖的步驟，停。接下來(lái)給2分鐘時(shí)間，請(qǐng)你和同桌或者小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，接下來(lái)該怎么做。 　 討論結(jié)束后，學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，同時(shí)指明學(xué)生到黑板演示，然后集體討論，依照法則進(jìn)

10、行評(píng)講，連續(xù)退位減法中你覺(jué)得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？（由于學(xué)生已有相關(guān)的知識(shí)做鋪墊，我放心的放手讓學(xué)生去嘗試感悟，讓學(xué)生把自己的感受講給同學(xué)們聽，在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，效果更好。） 　　用豎式計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位點(diǎn)點(diǎn)清楚，哪一位頭上有一點(diǎn)要減1后再計(jì)算。（要注意：認(rèn)真書寫，仔細(xì)計(jì)算） 　　2.例2 　　現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？學(xué)生自由發(fā)言，同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同，你們看這樣好不好， 同桌或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法，然后推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易理解

11、的方法說(shuō)給大家聽， 好不好？ 　　哪一組想說(shuō)說(shuō)你們的方法？找學(xué)生到黑板前來(lái)，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生。（若一名學(xué)生沒(méi)講清楚，可再找兩名學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法，或有其它學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。） 　　改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？任何減法的筆算都要按照法則來(lái)計(jì)算。中間有零也可以借。 　　3.獨(dú)立完成25頁(yè)第1、4題 4.判斷對(duì)錯(cuò)： 　　 （二）三位數(shù)減三位數(shù)的退位減 　　我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，大家學(xué)得非常認(rèn)真，掌握得很好，接下來(lái)老師又帶來(lái)了一個(gè)新的問(wèn)題，你們想不想幫助老師解決？ 學(xué)習(xí)例3，怎樣計(jì)算500－185？（在計(jì)算退位減法時(shí)，當(dāng)被減數(shù)連續(xù)兩次不夠減

12、要連續(xù)兩次由前一位退一，又加又減，計(jì)算上的思維過(guò)程比較復(fù)雜，要重點(diǎn)加以引導(dǎo)，加強(qiáng)聯(lián)系，建立清晰的表象。） （1）想想：運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，你能用什么方法計(jì)算這道題呢？分小組合作學(xué)習(xí)，把你的想法同小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。 ?。?）班內(nèi)匯報(bào)交流。給學(xué)生充分展示交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主探究，體驗(yàn)一題多解的思路。 　 方法1：185可以分成100和85，500－100＝400,400－85＝315 　　方法2：185＋15＝200,500－200＝300,300＋15＝315 　　方法3：500－200＝300,300＋15＝315 　　方法4：我們還可以用豎式計(jì)算。 　　剛才同學(xué)們積

13、極動(dòng)腦筋，想出了這么多種計(jì)算方法，真了不起。下面我們一起來(lái)看看這道題怎樣用豎式計(jì)算。 　?。?）學(xué)習(xí)豎式計(jì)算，請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，老師板書。 　　 500 　?。?85 　　　315 三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高 1.鞏固練習(xí)：400－264＝ 2.觀察思考：在計(jì)算中，被減數(shù)中某一位是0退位后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（0退位后，計(jì)算時(shí)要用9減）注意：退位減法0上有點(diǎn)（退位）用9減。 （在這里突出開放性的思考，開放性的交流，開放性的結(jié)果，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生的思維得以釋放，讓學(xué)生感受到問(wèn)題的多樣性。） 3、在方框內(nèi)填入合適的數(shù)字. 四.回顧整理,反思提升 　　這節(jié)課我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)了減

14、法，你知道了什么？用豎式計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位不夠減，要向前一位退1，退位要點(diǎn)清楚，哪一位頭上有一點(diǎn)要減1后再計(jì)算。 三年級(jí)第二單元第3課時(shí) 加、減法的驗(yàn)算 教學(xué)目標(biāo)：理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探索方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 加法和減法的驗(yàn)算。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)加法和減法互為逆運(yùn)算。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 1、 創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題 師:你單獨(dú)買過(guò)東西嗎?媒體出示超市場(chǎng)景圖 小明要參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，媽媽帶他去商店買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋。 用屏幕顯示教材第27頁(yè)第一

15、幅圖畫。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幅圖講了一件什么事情？（從實(shí)際生活常識(shí)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從生活中接受新知識(shí)，激發(fā)探究新知識(shí)的興趣。） 提問(wèn)：這個(gè)買東西的過(guò)程中包含有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 二、探索交流，解決問(wèn)題 1．小組討論并匯報(bào)，教師板書或用屏幕顯示。 （1）媽媽買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要付多少錢？ （2）媽媽付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢？ 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式并計(jì)算。 出現(xiàn)第二幅圖畫，并出現(xiàn)畫外音：找的錢對(duì)不對(duì)呢？ 教師：誰(shuí)能幫助小明解決這個(gè)問(wèn)題？ 學(xué)生發(fā)表看法。 教師：售貨員找的錢對(duì)不對(duì)，也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確。這就是今天我們

16、要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 出示課題：加、減法的驗(yàn)算。 2．用屏幕顯示例1：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？ 135＋48＝183（元） 1 3 5 ＋ 418 1 8 3 教師：我們先討論怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？ 小組討論并在班上交流。（以小組合作的方式討論新知識(shí)體現(xiàn)了集體的力量，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的集體主義精神。） 教師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第27頁(yè)，這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算的方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒(méi)有想到的？ 教師：我們來(lái)一起總結(jié)一下加法驗(yàn)算的方法。 （1）用48＋135，看得數(shù)是不是183。 （2）用183－135，看得數(shù)是不是4

17、8。 （3）用183－48，看得數(shù)是不是135。 （如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。） 歸納：我們看到，驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個(gè)方法，我們也可以利用原來(lái)的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算的正確，我們要掌握驗(yàn)算的方法，并自覺(jué)地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。 3．反饋練習(xí)：第27頁(yè)“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成。組織交流：你是用什么方法驗(yàn)算的？通過(guò)驗(yàn)算看出你的計(jì)算結(jié)果正確嗎？ 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1看第一個(gè)算式填出下面三個(gè)算式的得數(shù)。（一層進(jìn)一層練習(xí)設(shè)

18、計(jì)，讓學(xué)生展示能力，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的凝聚力。） 45＋56＝101 56＋45＝ 討論：你是怎樣填的？怎樣想的？ 2練習(xí)七第1題中的四道加法題。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，用不同的方法驗(yàn)算。 3用0-----9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法算式. 四、回顧整理，反思提升 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲？ 三年級(jí)第二單元第4課時(shí) 萬(wàn)以內(nèi)加、減法的整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo): ?。?、鞏固筆算加減法，提高計(jì)算的正確率。 　2、加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。 ?。?、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的整理概括能力。 教學(xué)重點(diǎn)：筆算加減法計(jì)

19、算的正確率 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)靈活解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程： 　 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí) 前幾節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算、驗(yàn)算還有估算，大家掌握的好嗎？這節(jié)課我們一起進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書　　筆算、驗(yàn)算、估算） 二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) １、筆算 　 我們已經(jīng)練習(xí)大量的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法的筆算是嗎？你認(rèn)為在筆算的時(shí)候應(yīng)該注意什么？可以舉例說(shuō)明。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再反饋！ 根據(jù)學(xué)生整理板書：相同數(shù)位要對(duì)齊 　　進(jìn)位加法：個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)１，十位相加不忘加上進(jìn)位“１“…… 　 退位減法：個(gè)位不夠減向十位退１，十位相減不忘減去退位”１“，當(dāng)中間有０的先向前一位退１

20、再減。 　　注意判斷有沒(méi)有進(jìn)位，有沒(méi)有退位！ 　　我們來(lái)比一比，誰(shuí)的筆算本領(lǐng)更高！ 　　教材３３頁(yè)，第一題 　　學(xué)生獨(dú)立完成師巡視 ［說(shuō)后練，學(xué)生都能正確計(jì)算，但是速度快慢有非常大的差異］ 三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高 　?。病Ⅱ?yàn)算 　　為什么要驗(yàn)算？（幫助檢查計(jì)算結(jié)果） 　　復(fù)習(xí)加減法關(guān)系式！師根據(jù)回答板書：　　加數(shù)+加數(shù)＝和　　　和－加數(shù)＝加數(shù) 　　被減數(shù)－減數(shù)＝差　　減數(shù)+差＝被減數(shù)　被減數(shù)－差＝減數(shù) 　　師：請(qǐng)從剛才的練習(xí)題中選擇一道加法，一道減法在邊上驗(yàn)算檢查結(jié)果是否正確？給自己評(píng)評(píng)星，看自己能獲得幾星級(jí)？ 　　師；強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算是第二次計(jì)算，馬虎不得！要起到應(yīng)有的作用。

21、 　　［通過(guò)教師星級(jí)激趣，不少學(xué)生都能寫出２種至３種的驗(yàn)算方法］ 　?。?、估算 　　為什么要估算？可以例舉生活中的例子。 　　片段：生１：可以檢查計(jì)算得對(duì)不對(duì)。 　　師：你可以舉例說(shuō)明嗎？ 　　生１：９９８+１＝９９９　?。梗梗?９９８＝１生２：這是驗(yàn)算。 　　師：是啊，生１說(shuō)的是驗(yàn)算，估算也是可以快速判斷一些計(jì)算結(jié)果是否正確的。請(qǐng)看： 　　９９９+１１１＝１０００生齊說(shuō)錯(cuò)了！ 　　師：你怎么判斷的？ 　　生３；９００+１００已經(jīng)＝１０００了，所以肯定不對(duì)了。 　　生４：９９９+１＝１０００，所以一定比１０００大了。 　　生５：９９９就可以看作１０００，加上一百多，不可

22、能等于１０００。 師：同學(xué)們說(shuō)得真有道理。估算可以幫助我們快速檢查。在計(jì)算結(jié)束后，我們不僅可以計(jì)算，還可以估算呢？生活中，還有什么時(shí)候可以用到估算？ 　　生６；媽媽買衣服１３５元和鞋子４８元，帶２００元夠不夠？ 　　師：誰(shuí)能用估算來(lái)解決生６提出的問(wèn)題？ 　　生７：夠的，１３５+４８不到２００　…… 　　師根據(jù)學(xué)生回答板書：估算一般把數(shù)字估成整十整百整千。 　?。础⒔鉀Q問(wèn)題　?。常岔?yè)第２題 　　閱讀情景圖 　　師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 　　師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？同桌互相說(shuō)一說(shuō) 　　師指生回答并板書 　　上層和中層一共有多少本？ 　　下層比上層少多少本？ 　　三層一共多少本？ 　　上層和中層的和比下層多多少本？…… 　　師：能給這些問(wèn)題分分類嗎？根據(jù)什么分？ 　　師：根據(jù)學(xué)生回答給同一類作上相同的記號(hào)。 　　四、自主簡(jiǎn)評(píng)，完善提高 　　完成基礎(chǔ)訓(xùn)練：我學(xué)會(huì)了嗎？