《圣誕老人的禮物》說課

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1、 《圣誕老人的禮物》說課 教材分析： 《圣誕老人的禮物》這篇課文是長春版小學(xué)語文教材第八冊(cè)第八板塊“人間真愛”中的第二篇文章，講述了一位小女孩在圣誕節(jié)來臨前，給因生病而掉光頭發(fā)的媽媽買假發(fā)的故事。故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，語言中浸潤著豐富的感情，是一篇感人至深的文章。本板塊的三篇課文，都是以愛為主題的，前一篇《看不見的愛》是一種無聲的、深沉的母愛的流露，后一篇《地震中的父與子》是一首偉大的、永不放棄的父愛的頌歌。而本篇課文所表達(dá)的是孩子對(duì)母親的愛及陌生人對(duì)她們的關(guān)愛。而陌生人的關(guān)愛是一種超越親情的人間真愛。這些對(duì)于今天這些多是獨(dú)生子女，唯我獨(dú)尊，自私自利，把父母和他人的關(guān)心與愛當(dāng)作是理

2、所應(yīng)當(dāng)?shù)膶W(xué)生來說，是有很高的教育價(jià)值的。此外，緊跟本篇文章之后的是一個(gè)表達(dá)“我想對(duì)你說”，體現(xiàn)的是讀者與文本之間多角度的對(duì)話，意在通過表達(dá)和交流，加深對(duì)《圣誕老人的禮物》這篇課文內(nèi)容的理解，對(duì)其中蘊(yùn)涵的那種濃濃的真摯的愛的一種感悟。由此，我們不難看出《圣誕老人的禮物》這篇課文在本單元中的重要地位。那么，如何借助語文課文這一工具，讓學(xué)生理解人性間的真、善、美，引導(dǎo)其真正的體會(huì)到文本所表達(dá)的情感，感恩所有善待自己的人，就顯得尤為重要了。 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文。通過聯(lián)系上下文等方法理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。 2、通過人物的語言、動(dòng)作、神情，感受人物的內(nèi)心。

3、 3、體會(huì)故事中人與人之間的真情。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、動(dòng)作、神情，感受人物的內(nèi)心。體會(huì)故事中人與人之間的真情。 教法設(shè)計(jì)： 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。是教師、文本和學(xué)生之間對(duì)話的過程。也是提高學(xué)生品德修養(yǎng)使他們逐步形成良好個(gè)性和健全人格的過程。因此，這節(jié)課我從學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)和新課標(biāo)精神出發(fā)，主要引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本，深入人物心靈，抓住關(guān)鍵詞句，在品讀交流中體會(huì)人物豐富的精神品質(zhì)。盡量做到教師教學(xué)簡約明了，學(xué)生學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)。 1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)。 《新課標(biāo)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意

4、識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”所以這節(jié)課的教學(xué)我首先設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)“自由讀課文，邊讀邊做批注，把能體現(xiàn)小女孩孝順的詞語和句子畫出來。并把你的感受寫在語句旁邊?！苯o學(xué)生充分的自主閱讀和感悟的時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。同時(shí)在學(xué)生匯報(bào)的過程中，我又意在通過教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)語言，豐富真實(shí)的情感投入等，構(gòu)成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)作用于兒童的心理，從而促使他們主動(dòng)積極地投入整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生細(xì)致的情感體驗(yàn)，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)，達(dá)到“神悟”的境界。 2、感悟文本以讀為主。 我們知道多讀是感悟的基本方法，讀又是發(fā)展語言的重要手段。對(duì)于小學(xué)生來說，咸悟往往比理解的邏輯分析更為重要。還小學(xué)語文極富情趣

5、、形象、情感的本來面目，這也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的精神。因此，課堂中我將讀貫穿于教學(xué)始終，讀有形式（如指名讀、自由讀、引讀等）以讀代講，以讀激情；學(xué)生讀中質(zhì)疑，讀中思考，讀中求解，讀中悟情，讀中明理，讀中品味。遵循了“感知——積累——頓悟”的教學(xué)思想。讀悟結(jié)合的教學(xué)方法，突出了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。 3、運(yùn)用課件輔助教學(xué)。 在整節(jié)課的教學(xué)過程中，我充分運(yùn)用課件輔助教學(xué)。把文中的重點(diǎn)語句、圖片資料、樂曲等綜合在一起，進(jìn)行精心制作、巧妙設(shè)計(jì)，促進(jìn)課堂教學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。 4、適時(shí)做到讀寫結(jié)合。 在教學(xué)的最后，適時(shí)抓住契機(jī)，精心設(shè)計(jì)了小練筆的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在

6、小練筆中反饋出自己的收獲，使教材真正成了一個(gè)“例子”。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 揭示目標(biāo) 1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》，先來檢測(cè)一下上節(jié)課的知識(shí)（課件出示詞語幻燈片）齊讀。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件中的詞語，用三、五句話說一說他們之間發(fā)生了怎樣的故事？ 3、課件出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）有感情地朗讀課文。 （2）感受人物的內(nèi)心，體會(huì)故事中人與人之間的真情。 [設(shè)計(jì)意圖]：依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)8個(gè)詞語，目的在于讓其起到提示故事主要情節(jié)的作用。同時(shí)有目的的問問題，使問題和詞語成為學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容、復(fù)述課文的階梯，為進(jìn)一步理解課文鋪墊蓄勢(shì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的

7、出示達(dá)到了讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)的目的。 二、教授新知 體會(huì)情感 1、故事的主人公是一位外國的小女孩，你認(rèn)為這是一位怎樣的小女孩？ 2、課件出示自學(xué)指導(dǎo)： 自由讀課文，邊讀邊做批注，把能體現(xiàn)小女孩孝順的詞語和句子畫出來。并把你的感受寫在語句旁邊。（6分鐘后看誰匯報(bào)得精彩） 3、學(xué)生自學(xué)。 [設(shè)計(jì)意圖]：教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。由此，我設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，把課堂真正的還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)。同時(shí)在自學(xué)指導(dǎo)中側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生批注重點(diǎn)的詞語和句子，

8、讓學(xué)生能透過文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來再到文中去的自我體驗(yàn)過程。 4、學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)，教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)（在學(xué)生匯報(bào)的過程中教師要適時(shí)的運(yùn)用課件出示重要的語句，抓住課文中的重點(diǎn)詞語和句子幫助學(xué)生匯報(bào)、理解，引導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，深入地體會(huì)。） 需要用課件出示如下的段落： ①圣誕節(jié)來臨前,小女孩到藥店給媽媽買藥，路過一家商店時(shí),她看見櫥窗里擺著一款漂亮的黃顏色假發(fā)，她想：這假發(fā)多像媽媽的頭發(fā)呀，如果我把它作為圣誕禮物送給媽媽，那該有多好?。? ②小女孩紅著臉窘住了，她懇求老板千萬別賣掉假發(fā)，她一定會(huì)再找些東西來換。 ③接下來的幾天里，小女孩想盡了一切辦法去賺錢，

9、但直到圣誕節(jié)的頭一天晚上，她才賺了1.5元錢。她拿著這錢，帶著不辭辛苦在山上采的野蜂蜜，抱著試試看的心情再次來到商店。她找到大胡子老板說：“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發(fā)，她病得頭發(fā)都掉光了?！贝蠛永习蹇粗直凵系膫酆褪稚系囊话蚜沐X，沉吟了一會(huì)兒，遺憾地說：“真抱歉，假發(fā)已經(jīng)賣出去了?！? ④這女孩一下呆住了，風(fēng)暴般的憤怒和憂傷充塞了她的心，她沒有哭，一言不發(fā)地回到了家。 ⑤大胡子老板看著她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，沉吟了一會(huì)兒，遺憾地說：“真抱歉，假發(fā)已經(jīng)賣出去了?！? ⑥紙條上寫著：“你有一顆純潔的心，孩子，這是給你媽媽的禮物，也是給你的一份禮物。祝你快樂?！? （在這一環(huán)節(jié)上

10、，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過抓住描寫人物的語言、動(dòng)作、神情、心理等的相關(guān)詞語和句子來感受人物的內(nèi)心情感，體會(huì)故事中人與人之間的真情。） 5、思考：課文是圍繞“假發(fā)”來展開的，為什么以“圣誕老人的禮物”為題？ [設(shè)計(jì)意圖]：《新課標(biāo)》指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。由此，這一環(huán)節(jié)我努力做到了以下幾點(diǎn)： A：注重以讀為本。通過指導(dǎo)學(xué)生多種形式的有感情地朗讀課文，使課文中形象鮮活起來，課文的情感流動(dòng)起來，課文的語言積淀并內(nèi)化成學(xué)生自己的語言。學(xué)生不但讀得有滋有味，更可貴的是能真切地體會(huì)作者在字里行間流露的情

11、感，并用自己的語言、朗讀把這種情感表達(dá)出來。 B：引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文等方法理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。達(dá)到了《新課標(biāo)》的要求：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 C：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓學(xué)生展開想象來補(bǔ)白。 D: 引導(dǎo)學(xué)生通過抓住描寫人物的語言、動(dòng)作、神情、心理等的相關(guān)詞語和句子來感受人物的內(nèi)心情感，體會(huì)故事中人與人之間的真情。 總之，我引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思

12、考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，在環(huán)環(huán)相扣的語文學(xué)習(xí)中潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。 三、拓展延伸 當(dāng)堂檢測(cè) 1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，文中誰最讓你感動(dòng)，你想對(duì)他說什么？把你想說的話寫下來？ 2、學(xué)生自由抒發(fā)情感。 3、學(xué)生把自己想說的話讀給老師和同學(xué)們聽。 [設(shè)計(jì)意圖]：在升華情感的同時(shí)，把寫不失時(shí)機(jī)的擠進(jìn)課堂，避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力，為學(xué)生寫好下面的表達(dá)——“我想對(duì)你說”做好了鋪墊。同時(shí)在測(cè)查中也及時(shí)反饋了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況。 四、作業(yè)超市 體現(xiàn)層次 1、收集我們身邊關(guān)于愛的故事。 2、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。 3、將這個(gè)感人的故事講給我們

13、身邊的人聽。 (以上內(nèi)容，每名同學(xué)至少選其中的一項(xiàng)完成，有能力的同學(xué)可以多選) [設(shè)計(jì)意圖]：作業(yè)超市的設(shè)計(jì)，既將課內(nèi)知識(shí)延伸到了課外，又充分的體現(xiàn)了作業(yè)的層次性。 板書設(shè)計(jì): 板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。因此，我在設(shè)計(jì)板書時(shí)，以小女孩情感變化為主，注意突出了重點(diǎn)，概括簡單明了，讓人一目了然，以獨(dú)特的魅力給學(xué)生以感染。 總之，在這節(jié)課的教學(xué)中我從“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的角度出發(fā)，充分發(fā)揮語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，做到給孩子一個(gè)問題，讓他們自己去解答；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)權(quán)利，讓他們自己去選擇，給孩子一片空間，讓他們自己向前走。 - 8 -