精心組織教材

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精心組織教材，激發(fā)學習興趣 新授課和練習課的在教材上的呈現(xiàn)上最大的區(qū)別在于：新授課圍繞一個知識點展開，提出問題、自主探索、應(yīng)用拓展等環(huán)節(jié)，層層深入；而練習課是新授課的延續(xù)，是針對教材的某個重點、難點或某容易混淆的概念安排的練習，或者是根據(jù)學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍性錯誤安排的練習，往往由一個一個的題目組成。練習課可以提高學生的辨別能力，可以培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力，可以激發(fā)學生的學習潛能。正因如此，練習課不應(yīng)該成為為練習而練習的題海戰(zhàn)，而應(yīng)該是形式新穎、內(nèi)容豐富而又富有創(chuàng)意的一次旅行。 例如在學完了一年級下冊的“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）”之后，為了幫助學生熟練掌握這個知識點，達到熟練口算的要求，教材安排了一個2課時的“練習”，10個習題全部和計算有關(guān)，單調(diào)而枯燥，為了激發(fā)學生的學習興趣，我設(shè)計了一個“小機靈游數(shù)學王國”的故事情境，安排小主人公參觀了紅樹林、幫小動物找家、啄木鳥醫(yī)院、積木城堡、奪紅旗等充滿趣味和挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)，通過這些形式多樣、饒有趣味的練習，激發(fā)了學生的學習熱情，學生積極的思考、深刻的體驗、既尋覓到了真知，又增長了才干。 而在單個習題的處理上，教師則應(yīng)考慮到前后的聯(lián)系，讓學生“跳一跳，摘桃子”。