2019三年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 10 紙的發(fā)明教案1 新人教版.doc

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10.《紙的發(fā)明》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道紙是中國人發(fā)明的，感受作為一個(gè)中國人的自豪感。 2. 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解課文中詞語的意思。 3. 正確、流利地朗讀課文，了解紙的發(fā)明過程。 4. 能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫一段贊嘆中國人了不起的話。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)課文生字，讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑揭題 1 、同學(xué)們，你知道書上的紙是怎么來的嗎?誰能說一說?今天我們來學(xué)習(xí)紙的發(fā)明。(出示課題) 2、讀一讀，說一說，你想知道些什么?還想知道些什么? 二、初讀課文，整體感知。 1、聽課文錄音(課件：課文朗讀)，思考你知道了什么? 2、交流、填空： 紙是( )發(fā)明的，他利用( )造紙，后來人們就把這種紙稱為( )。 3、給課后習(xí)題1的四幅圖排順序，并講一講紙的發(fā)明過程。 4、自由讀課文，提出你不懂的問題?交流并梳理。 三、學(xué)習(xí)課文 1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段? 2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前? 3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考： 紙發(fā)明以前，書是用什么做的?那樣的書有什么缺點(diǎn)? 4、交流。抓住以下句子： (1)在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢! (2)人們就把字寫在帛上面。 課件出示：竹片、帛做的書。 同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。 板書： 竹片———— 帛 笨重 貴 5、同桌相互說， 6、齊讀課文。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么?(部首查字法等) 五、作業(yè)： 1、熟讀課文。 2、抄寫生字詞語3遍。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道紙是中國人發(fā)明的，感受作為中國人的自豪，激起學(xué)生熱愛自己祖國的情感。 2、了解紙的發(fā)明過程和紙的特點(diǎn)。 3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。 4、圍繞“紙”的話題，結(jié)合所學(xué)的所感的，嘗試寫話練習(xí)。 教學(xué)過程： 一、回顧課文 1、邊讀邊思考，世界上沒有紙以前，書是用什么做的?他們有什么特點(diǎn)?(學(xué)生脫離課本說一說) 2、有感情的朗讀課文。 二、定向 所以，人們就想要找到一種材料用來做書，那就是紙?？杉堄质窃趺窗l(fā)明的呢?你覺得這節(jié)課我們?cè)搶W(xué)點(diǎn)什么? 三、學(xué)習(xí)課文 1、請(qǐng)大家自由讀課文第4自然段。 2、了解“傳承”的意思。 3、自由朗讀。 4、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么? (1)重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過程。 (2) 重點(diǎn)理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的? (東漢時(shí)期蔡倫發(fā)明的紙以樹皮和破布為原料，又輕又薄 ，價(jià)錢便宜。) 認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲。 教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)?、紙張?zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來回答。 5、指導(dǎo)朗讀。 (1)自由讀，想想：你覺得該怎樣讀?為什么? (2)抓關(guān)鍵句體會(huì)。 紙是咱們中國發(fā)明的。 早在西漢時(shí)代，我國就已經(jīng)有紙了。 中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢! 小組討論：聽了介紹，經(jīng)過你自己的學(xué)習(xí)，你想說什么? 四、拓展說話 1、學(xué)生說說四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國人民的偉大。 課外閱讀： “火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)” 2、看看現(xiàn)在的紙，理解紙?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)中的不斷進(jìn)步。 3、寫話練習(xí)，把自己最感動(dòng)，最想說的或很感興趣的話寫下來。 五、作業(yè)： 1、抄寫生字詞語。 2、把紙的發(fā)明過程回家說給父母聽一聽。 板書： 紙的發(fā)明 紙的發(fā)明過程： 竹片做成—絲綢當(dāng)紙—棉絮和麻做紙—樹皮、破布做紙 (重) (貴) (粗厚) (輕薄便宜)