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1、3、水與人類生活的關系、水與人類生活的關系2、水資源的分布、水資源的分布1、水的性質、水的性質1.水的世界課時安排本章新課本章新課1212課時，反饋與評價課時，反饋與評價5 58課時課時：其中其中1.1三課時；三課時；1.2兩課時；兩課時；1.3七課時。七課時。13“研究水的性質研究水的性質”（第一課時）（第一課時）1知識與技能知識與技能知道溫度表示物體的冷熱程度；知道溫度表示物體的冷熱程度；知道攝氏溫度單位和攝氏溫度法；知道攝氏溫度單位和攝氏溫度法；知道溫度的測量工具是溫度計，體溫計是用來測人體體溫的溫知道溫度的測量工具是溫度計，體溫計是用來測人體體溫的溫度計；度計；學會正確使用溫度計測溫度
2、；學會正確使用溫度計測溫度；學會使用酒精燈。學會使用酒精燈。2過程與方法過程與方法 通過實驗操作使學生學會溫度計和酒精燈的使用方法；通過實驗操作使學生學會溫度計和酒精燈的使用方法；3情感、態(tài)度和價值觀情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度，養(yǎng)成培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度，養(yǎng)成良好的實驗習慣；良好的實驗習慣；激發(fā)學生對科學的學習興趣。激發(fā)學生對科學的學習興趣。重點：重點：學會使用溫度計測液體的溫度，學會使用溫度計測液體的溫度，學會安全使用酒精燈。學會安全使用酒精燈。難點：培養(yǎng)學生規(guī)范的實驗操作習慣。難點：培養(yǎng)學生規(guī)范的實驗操作習慣。一、創(chuàng)設矛盾情景引入新課一、創(chuàng)設矛盾情景引入新課 演示實驗
3、：演示實驗：出示兩個燒杯，分別倒入熱水（約出示兩個燒杯，分別倒入熱水（約50）和冷水（約）和冷水（約10）。）。然后放上另一個大燒杯，里面倒入溫水然后放上另一個大燒杯，里面倒入溫水（約（約37）。）。兩個同學上臺各自將手指放入一杯水中，兩個同學上臺各自將手指放入一杯水中，各自向同學們介紹哪一杯是熱水或冷水。各自向同學們介紹哪一杯是熱水或冷水。兩個同學同時將兩個同學同時將“試驗試驗”手指放入第三手指放入第三杯中，說出他們的感覺。杯中，說出他們的感覺。13“研究水的性質研究水的性質”（第一課時）（第一課時）二、新課教學二、新課教學1、介紹溫度計的構造和原理；、介紹溫度計的構造和原理；2、攝氏溫度法
4、、攝氏溫度法-溫度計上溫度計上1 的來歷；的來歷；3、分組（或演示）實驗：用溫度計測燒、分組（或演示）實驗：用溫度計測燒杯中水的溫度；杯中水的溫度；4、介紹體溫計的特殊結構和用法；、介紹體溫計的特殊結構和用法；5、介紹酒精燈的正確使用方法、介紹酒精燈的正確使用方法（三禁止）（三禁止）。13“研究水的性質研究水的性質”（第一課時）（第一課時）13“研究水的性質研究水的性質”（第二三四課時）（第二三四課時）教學目標：教學目標：1知識與技能知識與技能知道物質有固、液、氣三種狀態(tài)，并能判斷知道物質有固、液、氣三種狀態(tài)，并能判斷常見物質所處的狀態(tài)；常見物質所處的狀態(tài)；知道六種物態(tài)變化的名稱，并能判斷常見
5、的知道六種物態(tài)變化的名稱，并能判斷常見的物態(tài)變化現(xiàn)象；物態(tài)變化現(xiàn)象；知道冰在熔化時溫度不變，但要吸熱；知道冰在熔化時溫度不變，但要吸熱；知道什么是晶體和非晶體，能從圖像中判斷知道什么是晶體和非晶體，能從圖像中判斷出該物質屬于晶體還是非晶體，并能指出熔點出該物質屬于晶體還是非晶體，并能指出熔點或凝固點；或凝固點；知道水在沸騰時溫度不變，但要吸熱；知道水在沸騰時溫度不變，但要吸熱；知道什么是熔點和沸點，知道（標準大氣壓知道什么是熔點和沸點，知道（標準大氣壓下）冰的熔點是下）冰的熔點是0，水的沸點是，水的沸點是100；13“研究水的性質研究水的性質”（第二三四課時）（第二三四課時）教學目標（續(xù)前頁）
6、：教學目標（續(xù)前頁）：2過程與方法過程與方法通過實驗探究出冰熔化和水沸騰時溫度不變，但要繼續(xù)通過實驗探究出冰熔化和水沸騰時溫度不變，但要繼續(xù)吸熱；從而培養(yǎng)學生通過科學的研究方法去探究規(guī)律和吸熱；從而培養(yǎng)學生通過科學的研究方法去探究規(guī)律和真理的習慣。真理的習慣。3情感、態(tài)度和價值觀情感、態(tài)度和價值觀通過實驗探究培養(yǎng)學生嚴謹細致、實事求是的科學態(tài)通過實驗探究培養(yǎng)學生嚴謹細致、實事求是的科學態(tài)度和團結合作的精神；度和團結合作的精神；培養(yǎng)學生留心觀察身邊的現(xiàn)象，敢于大膽提問，樂于培養(yǎng)學生留心觀察身邊的現(xiàn)象，敢于大膽提問，樂于主動探究日常現(xiàn)象中的物理道理的科學精神。主動探究日?，F(xiàn)象中的物理道理的科學精神
7、。重點：重點：知道六種物態(tài)變化；知道六種物態(tài)變化；理解冰的熔點和水的沸點；理解冰的熔點和水的沸點；難點：理解冰的熔點和水的沸點難點：理解冰的熔點和水的沸點。一、設疑引入：一、設疑引入：怎樣正確使用溫度計測溫度？怎樣正確使用溫度計測溫度？酒精燈的使用有哪些注意事項？酒精燈的使用有哪些注意事項？舉例說明物質有哪三態(tài)。舉例說明物質有哪三態(tài)。13“研究水的性質研究水的性質”（第二三四課時）（第二三四課時）二、新課教學：二、新課教學：1、物態(tài)變化的定義；、物態(tài)變化的定義；（舉例是關鍵）（舉例是關鍵）2、液體汽化的兩種、液體汽化的兩種 方式的異同；方式的異同；3、液體蒸發(fā)快慢的、液體蒸發(fā)快慢的 相關因素；
8、相關因素；4、晶體和非晶體的區(qū)別（從、晶體和非晶體的區(qū)別（從圖像圖像上）。上）。13“研究水的性質研究水的性質”（第二三四課時）（第二三四課時）13“研究水的性質研究水的性質”（第五課時）（第五課時）1知識與技能知識與技能知道質量指的是物體所含物質的多少，能區(qū)別知道質量指的是物體所含物質的多少，能區(qū)別物體和物質，知道質量是物體的屬性；物體和物質，知道質量是物體的屬性；知道質量的國際單位和常用單位，能進行質量知道質量的國際單位和常用單位，能進行質量單位的換算；單位的換算；學會使用天平測固體和液體的質量；學會使用天平測固體和液體的質量；知道體積的國際單位和常用單位，能進行體積知道體積的國際單位和常
9、用單位，能進行體積單位的換算；單位的換算；學會使用量筒測固體和液體的體積。學會使用量筒測固體和液體的體積。13“研究水的性質研究水的性質”（第五課時）（第五課時）2過程與方法過程與方法通過實驗和實驗探究學會天平和量筒的使用方法；通過實驗和實驗探究學會天平和量筒的使用方法；3情感、態(tài)度和價值觀情感、態(tài)度和價值觀通過實驗探究培養(yǎng)學生嚴謹細致、實事求是的科學態(tài)通過實驗探究培養(yǎng)學生嚴謹細致、實事求是的科學態(tài)度和團結合作的精神；度和團結合作的精神；培養(yǎng)學生留心觀察身邊的現(xiàn)象，敢于大膽提問，樂于培養(yǎng)學生留心觀察身邊的現(xiàn)象，敢于大膽提問，樂于主動探究日?，F(xiàn)象中的物理道理的科學精神。主動探究日?，F(xiàn)象中的物理道
10、理的科學精神。重點：重點：理解質量的概念；理解質量的概念；學會使用天平學會使用天平難點：難點：會用天平測液體的質量；會用天平測液體的質量；會用量筒測固體的體積。會用量筒測固體的體積。13“研究水的性質研究水的性質”（第五課時）（第五課時）一、設疑引入一、設疑引入：教室里的桌子（木質的）和凳子（木質的）有教室里的桌子（木質的）和凳子（木質的）有什么相同點和不同點？什么相同點和不同點？鐵錘和鐵釘有什么相同點和不同點？鐵錘和鐵釘有什么相同點和不同點？一千克木頭和一千克鐵塊有什么相同點和不同一千克木頭和一千克鐵塊有什么相同點和不同點？點？（區(qū)別（區(qū)別“物體物體”和和“物質物質”兩個概念）兩個概念）13
11、“研究水的性質研究水的性質”（第五課時）（第五課時）二、新課教學二、新課教學：1、質量（質量（m）的定義和單位；）的定義和單位；同時說明：質量是物體的屬性，他不隨物體的形同時說明：質量是物體的屬性，他不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)以及溫度的變化而變化。狀、位置、狀態(tài)以及溫度的變化而變化。2、質量的測量工具、質量的測量工具-天平的使用；天平的使用；使用前的觀察和調(diào)節(jié)；使用前的觀察和調(diào)節(jié)；正確的測量方法；正確的測量方法；測量結果的讀取和記錄；測量結果的讀取和記錄；3、體積（、體積（V）單位及單位換算）單位及單位換算（難點，不宜在（難點，不宜在新課時詳細講解）；新課時詳細講解）；4、液體體積的測量工具、
12、液體體積的測量工具量筒的使用方法量筒的使用方法；13“研究水的性質研究水的性質”（第六課時）（第六課時）教學目標：教學目標：1、知識和技能、知識和技能知道密度的定義，能說出不同物質的密度的科學意義；知道密度的定義，能說出不同物質的密度的科學意義；知道密度公式和單位，能運用密度的公式進行簡單知道密度公式和單位，能運用密度的公式進行簡單的計算，知道測密度的原理；的計算，知道測密度的原理；2、過程和方法、過程和方法培養(yǎng)學生的實驗現(xiàn)象的觀察能力和對實驗現(xiàn)象的文字培養(yǎng)學生的實驗現(xiàn)象的觀察能力和對實驗現(xiàn)象的文字描述能力；描述能力；培養(yǎng)學生的綜合分析能力，和總結歸納的能力；培養(yǎng)學生的綜合分析能力，和總結歸納
13、的能力；培養(yǎng)學生的知識遷移能力，初步培養(yǎng)學生的發(fā)散思維；培養(yǎng)學生的知識遷移能力，初步培養(yǎng)學生的發(fā)散思維；13“研究水的性質研究水的性質”（第六課時）（第六課時）教學目標（續(xù)上頁）：教學目標（續(xù)上頁）：3、情感態(tài)度和價值觀、情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和嚴密的科學思培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和嚴密的科學思維方法；維方法；激發(fā)并保持學生對科學課濃厚的學習興趣，激發(fā)并保持學生對科學課濃厚的學習興趣，激發(fā)學生熱愛科學的思想情操；激發(fā)學生熱愛科學的思想情操；促進課堂互動，加強師生情感交流。促進課堂互動，加強師生情感交流。重點：理解密度的定義、公式、單位和科學重點：理解密度的定義、公式、單位和科學含
14、義。難點：建立密度的概念。含義。難點：建立密度的概念。13“研究水的性質研究水的性質”（第六課時）（第六課時）新課引入：新課引入：【演示實驗演示實驗1】將相同體積和相同質量的水和酒精將相同體積和相同質量的水和酒精（分兩次比較）分別放入調(diào)節(jié)好的天平的左右盤（分兩次比較）分別放入調(diào)節(jié)好的天平的左右盤中，觀察現(xiàn)象中，觀察現(xiàn)象,并要求學生做出猜想；并要求學生做出猜想；【演示實驗演示實驗2】比較等體積的實心鋁塊和銅塊，并比較等體積的實心鋁塊和銅塊，并依次增加鋁塊的數(shù)量，觀察現(xiàn)象，學生分析可能依次增加鋁塊的數(shù)量，觀察現(xiàn)象，學生分析可能的原因；的原因；【演示實驗演示實驗3】比較等體積的鋁塊和木塊，觀察現(xiàn)比較
15、等體積的鋁塊和木塊，觀察現(xiàn)象，學生分析可能的原因；象，學生分析可能的原因；【演示實驗演示實驗4】比較等體積的木塊和泡沫塊，觀察比較等體積的木塊和泡沫塊，觀察現(xiàn)象，學生分析可能的原因；現(xiàn)象，學生分析可能的原因；13“研究水的性質研究水的性質”（第六課時）（第六課時）新課引入（續(xù)前頁）：新課引入（續(xù)前頁）：出示準備好的數(shù)據(jù)表格，并要求學生口算每個物體出示準備好的數(shù)據(jù)表格，并要求學生口算每個物體的質量體積比值：的質量體積比值：13“研究水的性質研究水的性質”（第六課時）（第六課時）二、新課教學二、新課教學密度：密度：1公式公式 密度密度=2定義（略）。同時強調(diào)：密度是物質本身的性定義（略）。同時強調(diào)
16、：密度是物質本身的性質，只與物質的種類有關，與物質的取量無關。質，只與物質的種類有關，與物質的取量無關。3國際單位：千克國際單位：千克/米米3（kg/m3）讀作讀作“千克每立方米千克每立方米”；常用單位：克常用單位：克/厘米厘米3（g/cm3）進位：進位：1 g/cm3=1103 kg/m3；4水的密度及科學含義：水的密度及科學含義：水水=1103 kg/m3；表示表示“體積為體積為1 m3的水的質量為的水的質量為1103 kg?！?3“研究水的性質研究水的性質”（第七課時）（第七課時）教學目標教學目標 1知識與技能知識與技能知道測密度的原理；知道測密度的原理；*會用會用天平天平和和量筒量筒測
17、固體和液體的密度（誤差分析）；測固體和液體的密度（誤差分析）；初步學會應用密度鑒別物質的方法。初步學會應用密度鑒別物質的方法。2、過程與方法、過程與方法 通過實驗，使學生進一步熟悉天平和量筒的使用。通過實驗，使學生進一步熟悉天平和量筒的使用。3、情感、態(tài)度和價值觀、情感、態(tài)度和價值觀 培養(yǎng)學生認真嚴謹，實事求是的科學態(tài)度；同時進一步培養(yǎng)學生認真嚴謹，實事求是的科學態(tài)度；同時進一步激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)學生的學習興趣。重點：重點：學用用天平和量筒測固體和液體的密度。學用用天平和量筒測固體和液體的密度。難點：難點：測量液體的密度。測量液體的密度。13“研究水的性質研究水的性質”（第七課時）（第七
18、課時）一、復習引入：一、復習引入：提問：提問：密度的定義、公式和國際單位是什么？密度的定義、公式和國際單位是什么？要測物質的密度，測量的原理是什么，要用到要測物質的密度，測量的原理是什么，要用到那些測量工具？那些測量工具？二、學生分組實驗：二、學生分組實驗：實驗教學的五個實驗教學的五個“什么什么”：1、實驗要得到、實驗要得到“什么什么”實驗的目的；實驗的目的；2、實驗、實驗“為什么為什么”這樣做這樣做實驗的原理；實驗的原理；3、實驗要、實驗要“做什么做什么”實驗的步驟；實驗的步驟；4、實驗有、實驗有“什么什么”現(xiàn)象及原因現(xiàn)象及原因實驗數(shù)據(jù)的記錄實驗數(shù)據(jù)的記錄與處理；與處理；5、實驗的結果說明了
19、、實驗的結果說明了“什么什么”實驗的結論。實驗的結論。1.1 水與人類生活教學目標：教學目標：1、通過實例，認識水是生物生存所需的最基本的物質之一；、通過實例，認識水是生物生存所需的最基本的物質之一；2、通過實驗，知道水是生物體重要的組成部分；、通過實驗，知道水是生物體重要的組成部分；3、通過實驗，探究水的重要特性：等質量的水與自然界絕大、通過實驗，探究水的重要特性：等質量的水與自然界絕大多數(shù)物質相比，在吸收和放出相等的熱量時，水的溫度的變多數(shù)物質相比，在吸收和放出相等的熱量時，水的溫度的變化要小得多。從而知道水能調(diào)節(jié)溫度的原因，并能利用水的化要小得多。從而知道水能調(diào)節(jié)溫度的原因，并能利用水的
20、這一特性解釋一些氣象問題和生活現(xiàn)象；這一特性解釋一些氣象問題和生活現(xiàn)象；4、能適當選擇器材，自行設計并操作實驗；學會正確使用酒、能適當選擇器材，自行設計并操作實驗；學會正確使用酒精燈和溫度計；精燈和溫度計；5、通過觀察實驗，測量并記錄數(shù)據(jù)，學會用數(shù)據(jù)表或圖像來、通過觀察實驗，測量并記錄數(shù)據(jù)，學會用數(shù)據(jù)表或圖像來記錄和處理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的合作精神和科學態(tài)度；記錄和處理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的合作精神和科學態(tài)度；6、通過查閱資料，了解水具有巨大的能量；、通過查閱資料，了解水具有巨大的能量；7、關注水利建設，了解洪澇災害，增強學生的社會責任感；、關注水利建設，了解洪澇災害，增強學生的社會責任感；8、通過讀圖
21、和互動交流，了解人類文明與河流分布的狀況，、通過讀圖和互動交流，了解人類文明與河流分布的狀況，教育學生繼承，發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教育學生繼承，發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。第一課時：（教學目標）1、通過實例，認識水是生物生存所需的最、通過實例，認識水是生物生存所需的最基本的物質之一；基本的物質之一；2、通過實驗，知道水是生物體重要的組成、通過實驗，知道水是生物體重要的組成部分；部分；1.1 水與人類生活一、新課導入：一、新課導入：可以通過設想可以通過設想“如果地球上沒有水，如果地球上沒有水，世界將變成什么樣世界將變成什么樣”來激發(fā)學生的學習興來激發(fā)學生的學習興趣；再通過讀圖趣；再通過讀圖1.11
22、.5，并介紹仙人掌的，并介紹仙人掌的形態(tài)結構，及其如何適應環(huán)境來導入新課。形態(tài)結構，及其如何適應環(huán)境來導入新課。1.1 水與人類生活二、新課教學：二、新課教學：1、水是一切生物體生存所需的基本物質之、水是一切生物體生存所需的基本物質之一；一；（通過展示實例、資料來展開學習，可充分調(diào)用（通過展示實例、資料來展開學習，可充分調(diào)用學生已有的資源。）學生已有的資源。）2、水是一切生物體的重要組成部分；、水是一切生物體的重要組成部分；（可通過（可通過“腌黃瓜腌黃瓜”的實驗、探究性實驗的實驗、探究性實驗“干燥干燥的種子中是否含有水分的種子中是否含有水分”和讀圖和讀圖1.7得出這一結論。得出這一結論。）1.
23、1 水與人類生活第二課時（教學目標）第二課時（教學目標）3、通過實驗，探究水的重要特性：等質量的水與、通過實驗，探究水的重要特性：等質量的水與自然界絕大多數(shù)物質相比，在吸收和放出相等的自然界絕大多數(shù)物質相比，在吸收和放出相等的熱量時，水的溫度的變化要小得多。從而知道水熱量時，水的溫度的變化要小得多。從而知道水能調(diào)節(jié)溫度的原因，并能利用水的這一特性解釋能調(diào)節(jié)溫度的原因，并能利用水的這一特性解釋一些氣象問題和生活現(xiàn)象；一些氣象問題和生活現(xiàn)象；4、設計并演示實驗；初步學會正確使用酒精燈和、設計并演示實驗；初步學會正確使用酒精燈和溫度計；溫度計；5、通過觀察實驗，測量并記錄數(shù)據(jù)，學會用數(shù)據(jù)、通過觀察實
24、驗，測量并記錄數(shù)據(jù)，學會用數(shù)據(jù)表或圖像來記錄和處理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的合作精表或圖像來記錄和處理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的合作精神和科學態(tài)度；神和科學態(tài)度；1.1 水與人類生活一、新課導入：一、新課導入：夏季，武漢市素有中國“三大火爐”城市之一的說法，奇怪的是，在夏季，就“海口”（海南?。┖汀拔錆h”而言，?？谑刑柕妮?射強度更大，然而?？谑械南募酒骄鶜鉁乇任錆h低，最高氣溫也遠不及武漢，這是為什么呢？1.1 水與人類生活二、新課教學：二、新課教學：1、介紹溫度計：、介紹溫度計：測量的原理；測量的原理；測量前的觀察和溫度計的選擇（估計測量前的觀察和溫度計的選擇（估計待測溫度）；待測溫度）；正確的測量方法；正確
25、的測量方法；1.1 水與人類生活二、新課教學：二、新課教學：2 2、實驗、實驗探究水和沙子升溫快慢探究水和沙子升溫快慢 簡單介紹簡單介紹“控制變量控制變量”的思路；的思路；實驗數(shù)據(jù)的記錄（數(shù)據(jù)記錄表）；實驗數(shù)據(jù)的記錄（數(shù)據(jù)記錄表）；初步結論。初步結論。1.1 水與人類生活二、新課教學：二、新課教學：3、歸納實驗結果表明：、歸納實驗結果表明：一般來說，物體吸熱時溫度升高；一般來說，物體吸熱時溫度升高；水的重要特征之一水的重要特征之一（略）（略）；水是環(huán)境溫度的調(diào)節(jié)器。水是環(huán)境溫度的調(diào)節(jié)器。4、討論：、討論：比較地球和月球，為什么月球的晝夜溫差大？（為什比較地球和月球，為什么月球的晝夜溫差大？（為
26、什么月球上沒有生命？）么月球上沒有生命？）對整個地球而言，為什么夏季溫度不是太高，冬季溫對整個地球而言，為什么夏季溫度不是太高，冬季溫度不是太低？度不是太低？其他的實例。其他的實例。1.1 水與人類生活第三課時（教學目標）6、通過查閱資料，了解水具有巨大的能量；7、關注水利建設，了解洪澇災害，增強學生的社會責任感；8、通過讀圖和互動交流，了解人類文明與河流分布的狀況，教育學生繼承，發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。1.1 水與人類生活一、新課導入：一、新課導入：1、俗話說：俗話說：“水可載舟，水可覆舟水可載舟，水可覆舟”，成語，成語“水滴石水滴石穿穿”這些話是什么意思呢？這些話是什么意思呢？2、古代中國
27、將商品交易叫做買賣、古代中國將商品交易叫做買賣“東西東西”，為什么不，為什么不叫買賣叫買賣“南北呢南北呢”？3、見過河邊的鵝卵石嗎，它們是從哪里來的，為什么、見過河邊的鵝卵石嗎，它們是從哪里來的，為什么這樣圓滑（可出示相應的鵝卵石）？這樣圓滑（可出示相應的鵝卵石）？4、你在峽谷間的激流中漂流過嗎？峽谷是怎樣形成的，、你在峽谷間的激流中漂流過嗎？峽谷是怎樣形成的，水流的速度為什么如此之大？水流的速度為什么如此之大？5、參觀過水電站的同學發(fā)現(xiàn)：水電站一般建在何地，、參觀過水電站的同學發(fā)現(xiàn)：水電站一般建在何地，水電站從哪里獲取能量的？水電站從哪里獲取能量的？6、98年的抗洪救災的圖片、文字數(shù)據(jù)資料展
28、示等。年的抗洪救災的圖片、文字數(shù)據(jù)資料展示等。1.1 水與人類生活二、新課教學：二、新課教學：1、流水具有巨大的能量；、流水具有巨大的能量；水是自然界的雕塑家；水是自然界的雕塑家；流水可為人類提供電能；流水可為人類提供電能；流水能協(xié)助水上交通；流水能協(xié)助水上交通；洪災、泥石流會淹沒良田，沖毀房屋；洪災、泥石流會淹沒良田，沖毀房屋；2、關注我國水電站建設；、關注我國水電站建設；3、人類文明與河流。、人類文明與河流。1.1 水與人類生活教學目標：教學目標：1、知道水體的分類和比例（含地下水）；、知道水體的分類和比例（含地下水）；2、知道地球上淡水類型及儲量；、知道地球上淡水類型及儲量；3、描述自然
29、界水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)；、描述自然界水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)；4、學會用圖表反映水的分布、分類及比例；、學會用圖表反映水的分布、分類及比例；5、了解水資源的概念，認識到人類目前可被利用的淡水、了解水資源的概念，認識到人類目前可被利用的淡水資源是水體中非常少的一部分；資源是水體中非常少的一部分；6、知道世界及我國水資源的分布特點；、知道世界及我國水資源的分布特點；7、了解我國的南水北調(diào)工程；、了解我國的南水北調(diào)工程；8、了解水資源危機，增強節(jié)水意識。、了解水資源危機，增強節(jié)水意識。1.2 藍色的水球第一課時（實現(xiàn)教學目標第一課時（實現(xiàn)教學目標1 5）1、知道水體的分類和比例（含地下水）；、知道水體的分類和比
30、例（含地下水）；2、知道地球上淡水類型及儲量；、知道地球上淡水類型及儲量；3、描述自然界水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)；、描述自然界水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)；4、學會用圖表反映水的分布、分類及比例；、學會用圖表反映水的分布、分類及比例；5、了解水資源的概念，認識到人類目前可被利用、了解水資源的概念，認識到人類目前可被利用的淡水資源是水體中非常少的一部分；的淡水資源是水體中非常少的一部分；1.2 藍色的水球一、新課引入：一、新課引入：假如你是一位宇宙超人，你從太空中假如你是一位宇宙超人，你從太空中向地球投入一塊石頭，這塊石頭最可能落向地球投入一塊石頭，這塊石頭最可能落到哪里？當然是（海）水中！到哪里？當然是（海）水中
31、！1.2 藍色的水球1.2 藍色的水球1、水的分類、水的分類 海洋水海洋水按空間按空間 陸地水陸地水 大氣水大氣水 氣態(tài)水氣態(tài)水按狀態(tài)按狀態(tài) 液態(tài)水液態(tài)水 固態(tài)水固態(tài)水 淡水淡水按含鹽量按含鹽量 咸水咸水二、新課教學：二、新課教學：2、水資源的定義（略）；、水資源的定義（略）；分析淡水占總水體的比例（分析淡水占總水體的比例（2.53%）及空間分）及空間分布（分布在大氣水和陸地水中），其中只有陸地布（分布在大氣水和陸地水中），其中只有陸地水中的水中的河流水、淡水湖泊水和埋藏較淺的地下淡河流水、淡水湖泊水和埋藏較淺的地下淡水水可供人類利用，只占淡水的可供人類利用，只占淡水的0.3%，因而淡水資，因
32、而淡水資源只占地球總水體的源只占地球總水體的2.53%0.3%=0.75/10000，約十萬分之七。約十萬分之七。3、水循環(huán)、水循環(huán) 1.2 藍色的水球3、水循環(huán) 1.2 藍色的水球第二課時（實現(xiàn)教學目標第二課時（實現(xiàn)教學目標6 8）6、知道世界及我國水資源的分布特點；、知道世界及我國水資源的分布特點；7、了解我國的南水北調(diào)工程；、了解我國的南水北調(diào)工程；8、了解水資源危機，增強節(jié)水意識。、了解水資源危機，增強節(jié)水意識。1.2 藍色的水球藍色的水球一、新課引入一、新課引入二、新課教學二、新課教學1、我國水資源分布的特點；、我國水資源分布的特點；由東南向西北逐漸減少。由東南向西北逐漸減少。2、世界水資源分布特點；、世界水資源分布特點；3、我國的南水北調(diào)工程；、我國的南水北調(diào)工程；利用水利工程將利用水利工程將長江流域長江流域的水調(diào)往嚴重缺少水的的水調(diào)往嚴重缺少水的華華北和西北地區(qū)北和西北地區(qū)，有三條路線：，有三條路線：東線：江蘇揚州的長江水東線：江蘇揚州的長江水經(jīng)京杭運河經(jīng)京杭運河 天津天津中線：漢江上游的丹江口水庫中線：漢江上游的丹江口水庫 華北華北西線：將雅礱江等的江水西線：將雅礱江等的江水黃河黃河 西北西北1.2 藍色的水球
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