調(diào)查報(bào)告校園文化調(diào)查報(bào)告

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1、校園文化調(diào)查報(bào)告 校園文化調(diào)查報(bào)告 校園文化建設(shè)關(guān)乎到學(xué)生的教育， 下面跟大家分享幾篇校園文化調(diào)查報(bào)告，以供參考 ! 校園文化調(diào)查報(bào)告一 校園文化是一種自覺地以文化為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育管理模式。 《中國教育改革和基礎(chǔ)綱要》明確指出：要建設(shè)健康生動(dòng)的校園文化，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地。作為一種育人環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)，它在學(xué)校教育中具有特殊的作用，尤其是對(duì)學(xué)生的健康成長，具有潛移默化的影響效果。 一、目前校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

2、 目前，很多學(xué)校面臨極大的生存危機(jī)， 教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校的生命線，許多學(xué)校將大量的精力投入教學(xué)質(zhì)量而無暇他顧， 學(xué)校逐漸失去自己的特色和優(yōu)勢，在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、培養(yǎng)目標(biāo)及常規(guī)管理等方面往往盲目隨大流。 同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工缺乏對(duì)學(xué)校文化本質(zhì)特征、功能作用、 表現(xiàn)形式及方法途徑等方面的認(rèn)識(shí)，而將學(xué)校文化僅僅局限于一般意義上的文體娛樂活動(dòng)， 加之學(xué)校文化建設(shè)無法在短期內(nèi)見效，學(xué)校從實(shí)用功利的角度也不太重視。 造成問題的主要原因 校園文化調(diào)查報(bào)告 1.培養(yǎng)目標(biāo)不正，思想認(rèn)識(shí)不夠 。 由于受質(zhì)量唯一論等

3、影響， 眾多學(xué)校一味注重文化課教學(xué)， 嚴(yán)重忽視學(xué)生的技能訓(xùn)練和思想教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的思想認(rèn)識(shí)未形成共 識(shí)，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為應(yīng)該以升學(xué)率作為衡量學(xué)校質(zhì)量高低的主要指標(biāo)，所以在新形勢下對(duì)校園文化活動(dòng)的特點(diǎn)、 問題和做法等沒有積極進(jìn)行研究與部署。 2.注重硬件設(shè)施的建設(shè)，忽略制度體系的改良。 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校布局的調(diào)整， 原本薄弱的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施越來越不適應(yīng)發(fā)展要求， 故學(xué)校加大經(jīng)濟(jì)投入， 重視硬件設(shè)施的建設(shè)，改善校容校貌， 但是卻忽略了學(xué)校軟件設(shè)施的建設(shè)。 部分學(xué)校沒有完整的辦學(xué)章程， 在教學(xué)質(zhì)量的考核中， 缺乏科學(xué)考核學(xué)生全面

4、發(fā)展水平的指標(biāo)體系，使學(xué)校的發(fā)展很不穩(wěn)定，起伏跌宕，不能走上健康、可持續(xù)的發(fā)展軌道。 3.格調(diào)上庸俗的社會(huì)文化沖擊著校園。 由于市場經(jīng)濟(jì)促進(jìn)文化市場的發(fā)展， 許多格調(diào)上庸俗低下的社會(huì) 文化沖擊著校園。學(xué)校附近的一些不良網(wǎng)吧、錄像廳、卡拉 OK 廳、 校園文化調(diào)查報(bào)告 桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來，包圍著校園，課余時(shí)間，學(xué)生們成群結(jié)隊(duì)地涌向這些場所，打發(fā)著寂寞的時(shí)光，甚至通宵達(dá)旦，嚴(yán)重影響了正常的校園學(xué)習(xí)生活。 伴隨素質(zhì)教育的深入開展， 新課改的有效實(shí)施， 校園

5、文化建設(shè)在傳承的基礎(chǔ)上也面臨著挑戰(zhàn)， 只有適應(yīng)時(shí)代的需要， 適應(yīng)當(dāng)今的教育背景，與時(shí)俱進(jìn)， 校園文化才能煥發(fā)出新的活力和魅力，這就要求我們對(duì)校園文化進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行重建和發(fā)展。 我們認(rèn)為校園文化應(yīng)是一種基于學(xué)校的彰顯個(gè)性的文化。 由于受特定的地理環(huán)境和區(qū)域文化的影響， 學(xué)校要突出地方特色， 立足本土，建設(shè)富有鄉(xiāng)土氣息的特色校園文化。 基于以上思考，本人想結(jié)合當(dāng)?shù)?、學(xué)校實(shí)際，開展《挖掘鄉(xiāng)土人文資源激發(fā)校園文化活力的實(shí)踐研究》 一課題研究。 二、當(dāng)?shù)厣詈竦娜宋谋尘? 學(xué)校座落在瀛山書院

6、腳下，瀛溪畔，是南宋瀛山書院的延伸，歷 史文化悠遠(yuǎn)而濃厚。 南宋大理學(xué)家朱熹曾多次來此書院講學(xué)著書， 留 下半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活 水來的千古絕唱。在學(xué)校教學(xué)樓可以遠(yuǎn)眺到瀛山書院遺址勝景清風(fēng)徐 來，松柏蒼翠， 歷代修葺過的八角涼亭依舊佇立在瀛山之巔。瀛山書 校園文化調(diào)查報(bào)告 院歷史悠久，人文薈萃，史跡眾多，文化底蘊(yùn)深厚，有著與眾不同的人文精神特點(diǎn)。學(xué)校將瀛山書院獨(dú)特的人文資源運(yùn)用于校園文化建設(shè)中，創(chuàng)建具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的校園文化，是本課題研究的主要內(nèi)容。 三、開展校園

7、文化建設(shè)的價(jià)值和意義 通過發(fā)掘和利用鄉(xiāng)土資源， 深化校園文化內(nèi)涵， 拓寬建設(shè)校園文化的渠道。本選題具有獨(dú)特的研究價(jià)值和意義： 1.通過開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源，提升校園文化的內(nèi)涵，豐富校園文化的具體表現(xiàn)形式， 形成具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的校園文化， 引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情，為校園文化建設(shè)發(fā)掘新的意義。 2.通過開發(fā)實(shí)施校本課程、開展研究性學(xué)習(xí)及社區(qū)活動(dòng)的形式，將校園文化建設(shè)與新課程實(shí)施結(jié)合起來， 為校園文化的建設(shè)開拓新的 思路和途徑，對(duì)進(jìn)一步深化課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，充

8、分體現(xiàn)地方和學(xué)校特色，探索特色辦學(xué)道路有著現(xiàn)實(shí)意義。 3.在利用鄉(xiāng)土資源建設(shè)特色校園文化的過程中，突出以人為本的 理念，體現(xiàn)以師生的發(fā)展為目標(biāo)，打造獨(dú)特的育人文化環(huán)境，并以其 培養(yǎng)學(xué)生的人生智慧， 呵護(hù)和滋養(yǎng)學(xué)生的情感生命與精神生命， 構(gòu)建 校園文化調(diào)查報(bào)告 起和諧、美好的校園文化氛圍，使校園成為師生的生活樂園、成長樂園和精神家園，為小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐提供一個(gè)典型樣板。 校園文化調(diào)查報(bào)告二 一、調(diào)查工作概述 (一)、調(diào)查概況

9、 筆者于 xx 年秋對(duì)我實(shí)習(xí)所在的小學(xué) (x 縣 xx基金小學(xué) )進(jìn)行了校園文化建設(shè)調(diào)查。 通過調(diào)查研究， 對(duì)該校的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀有了初步的了解，為準(zhǔn)確地掌握當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀， 深化教育改革，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的針對(duì)性， 提高農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子提供了客觀依據(jù)。 (二)、調(diào)研目的、意義 校園文化建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)， 是學(xué)校發(fā)揮育人功能的重要抓手。為加強(qiáng)校際學(xué)習(xí)聯(lián)系， 進(jìn)一步探索具有各校特色的校園文化建設(shè)新路子，打開學(xué)校德育與教學(xué)相互促進(jìn)的新局面

10、。 (三)、調(diào)查切入點(diǎn)： 校園文化調(diào)查報(bào)告 此次調(diào)查以校園文化建設(shè)為主要內(nèi)容， 即物質(zhì)文化建設(shè)、 精神文 化建設(shè)、制度文化建設(shè)為主要切入點(diǎn)展開調(diào)查。 (四)、調(diào)查時(shí)間及對(duì)象： 調(diào)查時(shí)間： 調(diào)查對(duì)象： x 縣 xx 基金小學(xué)及該校部分教師、學(xué)生 (五)、學(xué)校概況 x 縣 xx 基金小學(xué)原名大埠中心小學(xué)，是一所始建于 1934 年的名 不見經(jīng)傳的典型山

11、區(qū)小學(xué)，因條件所限，學(xué)校規(guī)模極小，校園破爛不 堪，當(dāng)時(shí)的校園面積僅有 3000 多平方米，校舍不足 1000 平方米，且 一半以上還是低矮破爛、陰暗潮濕的一級(jí)危房。在校的學(xué)生也不過 200 多人。因?yàn)樾Ｉ釃?yán)重不足，周邊村莊里的許多學(xué)齡孩子都無法入校讀書，只能分散在另外幾個(gè)教學(xué)點(diǎn) --上世紀(jì)五六十年代生產(chǎn)隊(duì)的土倉庫里上課。就在這一年， 正在尋找資助對(duì)象的洪逸揮先生，在贛州市旅游局的牽線搭橋下， 與大埠中心小學(xué)結(jié)上了不解之緣， 大埠中心小學(xué)也從此更名為 xx 基金小學(xué)。 校園文化調(diào)查報(bào)告 如今，該校的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化， 校園面積翻了

12、幾番，危房全部被拆除，建起了寬敞明亮的教學(xué)樓和宿舍樓，教學(xué)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備得到大大的改善， 學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大， 目前已擁有學(xué)生 1167 人，教職工 46 人，且 30 歲以下的教師占教師總?cè)藬?shù)的 2/3，比原來增加了近三倍。 xx 年來，逸揮基金會(huì)以一種全新的精神理念一直關(guān)心學(xué)校的成長，使學(xué)校管理大大加強(qiáng)， 辦學(xué)質(zhì)量顯著提高，由全縣后進(jìn)一躍進(jìn)入了先進(jìn)行列。在 xx 年舉行的三年級(jí)語文、四年級(jí)數(shù)學(xué)抽考中，該校成績分別名列全縣同類學(xué)校第一、第二名。 xx 年起，在全縣抽考中，該校又連續(xù)四年取得全縣同類學(xué)校第一名。 師生中還涌現(xiàn)了一大批工作、學(xué)業(yè)、操行優(yōu)秀分子，受

13、到各級(jí)表彰，其中有一名教師被評(píng)為全 國模范教師。加上學(xué)校其他各方面均取得不錯(cuò)的進(jìn)步，從 xx 年起至 今，該校連續(xù)獲得市文明校園、德育示范學(xué)校、紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、小公民道德建設(shè)示范基地、 文明校園創(chuàng)建先進(jìn)單位、 提高教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位等眾多榮譽(yù)。 二、調(diào)查基本情況分析 x 縣 xx 基金小學(xué)把校園文化建設(shè)置于體現(xiàn)學(xué)校理念、學(xué)校精神、 學(xué)校品位的高度來積極構(gòu)建， 使其在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、 培養(yǎng)學(xué)生良好素 質(zhì)的過程中，較好地發(fā)揮其育人功能， 成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的有力 校園文化調(diào)查報(bào)告

14、 支撐。 一、精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建綠化、美化、知識(shí)化的校園環(huán)境。 在創(chuàng)建過程中，學(xué)校在布局調(diào)整、建筑設(shè)計(jì)、區(qū)域劃分、小品點(diǎn)綴、綠化配套等方面進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。 尤其在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)上，以從新、從特、從細(xì)來裝點(diǎn)布置。目前，校園內(nèi)教室、宿舍、走廊、活動(dòng)室都能做到美觀潔凈，而各式宣傳櫥窗、畫廊、黑板報(bào)上豐富多彩的內(nèi)容成為全校師生經(jīng)常駐足， 翹首以待的一道可口的精神快餐。展現(xiàn)在各區(qū)域的宣傳標(biāo)語、校訓(xùn)、名人警句無不體現(xiàn)出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學(xué)生的一些書法、美術(shù)作品的點(diǎn)綴，加濃了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍，給師生提供一個(gè)賞心悅

15、目、充滿生機(jī)的教育空間。學(xué)校的校園環(huán)境真正成無字的詩、無聲的歌、立體的畫。 二、規(guī)范有序，形成制約、自律、激勵(lì)的法治環(huán)境。 以法治校、以法治教，應(yīng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理序化優(yōu)化的重要途徑，也是弘揚(yáng)校園文化的重要原則。近三年來，學(xué)校依據(jù)學(xué)校章程，建立與健全了一系列具有客觀性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性特點(diǎn)的規(guī)章制度，使學(xué)校在校園管理、評(píng)先薦優(yōu)、行為規(guī)范、考績考勤等諸方面有章可循。 在制定或修改每一項(xiàng)制度時(shí)， 學(xué)校都組織教師或?qū)W生積極參與， 發(fā)動(dòng) 校園文化調(diào)查報(bào)告 大家充分發(fā)表意見，力求各項(xiàng)制度能為全體成員共同認(rèn)可，

16、 共同接受。 三、與時(shí)俱進(jìn)，倡導(dǎo)開拓、進(jìn)取、創(chuàng)新的人文環(huán)境。 x 縣 xx 基金小學(xué)在校園文化建設(shè)中，十分重視人文環(huán)境的構(gòu)筑， 盡最大限度地把時(shí)代信息、時(shí)代精神、時(shí)代理念融入校園文化之中，使學(xué)生能做到立足校園、關(guān)注祖國、放眼世界。一周一次的國旗下講話，直接成為世紀(jì)論壇。在這世紀(jì)論壇上，講話者歌頌改革開放以來的豐碩成果，介紹科技發(fā)展的最新成就，暢談個(gè)人的社會(huì)責(zé)任，描繪獻(xiàn)身四化、獻(xiàn)身祖國的宏偉理想，所有這些，激發(fā)了全校學(xué)生愛校愛國、立志成才的熱情。 四、以人為本，優(yōu)化培養(yǎng)特長的活動(dòng)環(huán)境。

17、 校園文化的建設(shè)應(yīng)是一種動(dòng)態(tài)的過程， 它應(yīng)當(dāng)以人為宗旨， 以活動(dòng)為載體，通過校園文化的張揚(yáng)與滲透，來鮮明學(xué)校理念，鮮明教育理念，發(fā)展師生個(gè)性、陶冶師生情操，增加師生的自主意識(shí)、競爭意識(shí)、效率意識(shí)、民主法律意識(shí)和開拓創(chuàng)新意識(shí)。近幾年來，學(xué)校采用坐標(biāo)式來組織開展各類活動(dòng)。橫向以時(shí)間為序，在每學(xué)期，每學(xué)年中具體規(guī)劃好面與點(diǎn)的校園文化活動(dòng)。 活動(dòng)內(nèi)容的安排主要依據(jù)紀(jì)念節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校特點(diǎn)來組織?？v向以空間為序，通過陣地建設(shè)來組織安排活動(dòng)。近幾年來，學(xué)校充分利用一切文化宣傳陣地，音樂、 校園文化調(diào)查報(bào)告 美術(shù)、書法等興趣小組、學(xué)校德育基地、社會(huì)實(shí)踐基地等，使

18、教師與學(xué)生都有共同參與的空間， 都有露一手的機(jī)會(huì)。 校園文化活動(dòng)的積極開展，既普及又有提高，使全校師生在活動(dòng)中激發(fā)了興趣，發(fā)展了個(gè)性，培養(yǎng)了特長，形成了風(fēng)格。形成校園文化的鮮明特色與風(fēng)格。 三、調(diào)查收獲與思考 當(dāng)代的學(xué)生具有興趣多樣化，生活多色彩，成才途徑多的特點(diǎn)。校園文化建設(shè)可以滿足他們求新知、求技能、求娛樂、求交際、善表現(xiàn)的愿望及要求 ;能開拓他們的視野，提高他們的素質(zhì)和能力，有利于他們在知識(shí)、能力、道德、情操諸方面的發(fā)展。因此，全面性、多層次、多角度地開展校園文化建設(shè)，對(duì)學(xué)校全面推行素質(zhì)教育，具有重要的作用。

19、 一、校園文化建設(shè)在陶冶學(xué)生情操，豐富業(yè)余生活的同時(shí)，能激發(fā)調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性， 使他們的剩余精力得到渲泄， 使他們的潛能得到開發(fā)利用。 二、校園文化活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感， 起到自覺維護(hù)班級(jí)、學(xué)校的榮譽(yù)，激勵(lì)他們?yōu)槿娉砷L而努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真探索。 三、校園文化活動(dòng)能調(diào)劑、豐富學(xué)生的業(yè)余生活，使他們在緊張 校園文化調(diào)查報(bào)告 的學(xué)習(xí)之余得到輕松愉快的休息， 同時(shí)校園文化活動(dòng)的開展， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校全方位、多角度為學(xué)生成長、成才進(jìn)行研究和探討。

20、四、可以充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的教育作用， 提高學(xué)生的文化素質(zhì)，學(xué)生在接受教師教育的同時(shí)， 通過參加校園文化活動(dòng)來提高自己的素質(zhì)，為將來走向更高一級(jí)學(xué)校打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。 五、校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造的群體文化， 優(yōu)秀的校園文化寄托了全體師生的理想、希望、要求，滿足了全體師生共同的需要，使學(xué)校群體產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)聚力量和激勵(lì)力量。 同時(shí)能夠激發(fā)全體師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感。個(gè)體對(duì)群體強(qiáng)烈的歸屬感、自豪感和使命感。一方面，校園文化建設(shè)越發(fā)達(dá)、愈成熟，群體心理就愈協(xié)調(diào)、相融的越統(tǒng)一，學(xué)校對(duì)個(gè)體的吸引力、凝聚力、激勵(lì)力就愈大，群體意識(shí)就愈強(qiáng)。另一方面，處于社會(huì)中的體現(xiàn)凝聚力、激勵(lì)力的學(xué)校形象，在校園文化建設(shè)中通過擴(kuò)散、傳播，還會(huì)使外部公眾對(duì)學(xué)校的信念、目標(biāo)、育人的有效性也產(chǎn)生認(rèn)同和信心，這樣就可以強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部的自信力，從而將個(gè)體目標(biāo)整合為學(xué)?？偰繕?biāo)。 內(nèi)容僅供參考