第17課《短文兩篇——陋室銘》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、第17課《短文兩篇——陋室銘》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 我為劉禹錫布置陋室 ——《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，結(jié)合注釋和工具書，掌握重點(diǎn)文言文詞匯，了解文章大意。（重點(diǎn)） 通過小組合作完成布置房屋的任務(wù)，體會“陋室為何不陋”，從而理解作者高潔傲岸、不慕權(quán)貴的節(jié)操和安貧樂道的志趣。（難點(diǎn)） 掌握本文托物言志、比興、類比等手法。（重點(diǎn)） 【教學(xué)方法】 誦讀法、討論法、合作法、談話法 【課時安排】 1課時 【教具使用】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

2、教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣 教師導(dǎo)入： 某天，你所在的裝修公司收到了來自大詩豪劉禹錫先生的訂單，他表示由于自己被貶，被分配到了城中一間小屋，希望我們能夠幫他布置下。 教師發(fā)布任務(wù)： 任務(wù)一：了解訴求 任務(wù)二：布置陋室 任務(wù)三：陋室評價 學(xué)生自由進(jìn)行分組，分成四大組，組成“裝修團(tuán)隊(duì)”，并選出一名組長，明確本節(jié)課的情景任務(wù)。 創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，有利于將學(xué)生對文言文枯燥的印象降低，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 完成任務(wù)一：了解布置訴求 過渡語：收到訂單后，公司立馬組建了“裝修團(tuán)隊(duì)”，首先需要充分了解劉禹錫對陋室布置的要求，我們與劉禹錫進(jìn)行

3、了面對面交談，請你結(jié)合文下注釋和工具書，將括號內(nèi)的詞語或句子翻譯成現(xiàn)代文，完成與劉禹錫的對話。 1、學(xué)生先自由朗讀課文，對有疑問的生字由小組間交流明確。 2、 活動一： 你：劉先生您好，首先感謝您對我公司的信任，您這次需要布置的房子是怎么樣的呢？ 劉禹錫： _______（斯是陋室），其實(shí)就是一間毛坯。 你：那您對這間屋子的布置有何具體要求嗎？ 劉禹錫：我不希望把周圍的自然環(huán)境做太大的變動，我喜歡________ _的自然之美。（苔痕上階綠，草色入簾青） 你：平時到您家拜訪的客人大多是什么人呢？我們會根據(jù)您的客人特點(diǎn)布置客廳。 劉禹錫：自從我被貶后，大多當(dāng)官的朋友都和

4、我絕交了，現(xiàn)在來我家的人都是__________（鴻儒），沒有 _（白?。?。 你：接下來是書房部分，你平時的娛樂休閑活動主要是什么呢？ 劉禹錫：我喜歡 ___（無絲竹之亂耳,無案牘之勞形）的生活，所以我平時沒事做時喜歡彈 ___（素琴），亦或是看看佛經(jīng)。 你：您的訴求我大致了解了，請期待我們公司為您布置的房屋吧！ 活動二： 1、通過交談，你了解劉禹錫對房屋布置的總體要求是？預(yù)測：簡單、素雅 2、為了最大程度地將房屋布置得符合劉禹錫的需求，你們認(rèn)為要先了解劉禹錫的為人，以下是劉禹錫的個人資料卡，請你們說說他具有怎樣的性格形象。 學(xué)生結(jié)合文下注釋和工具書，將括號內(nèi)的詞語或句子翻

5、譯成現(xiàn)代文，完成與劉禹錫的對話。 3、小組間分角色朗讀，學(xué)生互評互助，老師糾正學(xué)生理解不準(zhǔn)確的地方，從而積累重點(diǎn)字詞句 （括號內(nèi)為重點(diǎn)字詞句）。 4、在理解文章大意的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次齊讀。 5、學(xué)生根據(jù)活動對話和文章內(nèi)容，用1-2個詞語概括劉禹錫對房屋布置的總體要求。 改變以往文言文教學(xué)的常規(guī)操作——全篇逐字逐句翻譯、重點(diǎn)字詞講解。由于這篇文章文下注釋較完整，難理解的字詞較少，因而創(chuàng)設(shè)了與人物對話的情景，展示重點(diǎn)字詞句，幫助學(xué)生快速掃除閱讀障礙，并理解文章大意。 教師展示劉禹錫個人資料卡，讓學(xué)生從資料卡中總結(jié)劉禹錫的性格形象。 預(yù)設(shè)：樂觀豁達(dá)、隨遇而安、不屈于權(quán)貴。 6、學(xué)

6、生默讀資料卡，總結(jié)劉禹錫性格特點(diǎn)。 完成任務(wù)二：精心布置房屋 活動一： 小組內(nèi)合作討論，說說該如何布置房屋。 要求：抓住關(guān)鍵句子賞析，并說說你這么布置的理由。（教師提示學(xué)生從修辭手法、表現(xiàn)手法、詞語等角度進(jìn)行分析。） 預(yù)設(shè)一： 苔痕上階綠，草色入簾青。 我認(rèn)為應(yīng)該這么布置：保留房子周圍的苔痕，并讓它蔓延上臺階；不要除去青草，讓草色將室內(nèi)染上青色。理由是：“上”“入”化靜為動，同時運(yùn)用擬人的手法，賦予苔痕和草人的動作，讓人覺得陋室環(huán)境并不荒蕪凄涼，反而生趣盎然、清新鮮亮。這體現(xiàn)了環(huán)境之雅。 預(yù)設(shè)二： 談笑有鴻儒，往來無白丁。 我認(rèn)為交往之雅應(yīng)該這么布置：放置文房四寶，擺上

7、一壺清茶，招待前來拜訪的高雅人士。理由是：這里用了襯托的手法，作者并沒有寫自己是什么人而寫與他交往的朋友。俗話說，欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人，由此可知陋室的主人必是德才兼?zhèn)?，更能凸顯主人高雅脫俗的情懷。這體現(xiàn)了交往之雅。 預(yù)設(shè)三： 可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。 我認(rèn)為情趣之雅應(yīng)該這么布置：書案上只放置一把素琴，其他樂器都不要房，再擺上幾卷佛經(jīng)，不要堆砌公文。 學(xué)生默讀課文后進(jìn)行小組討論，從文中找出與房屋布置有關(guān)的句子進(jìn)行賞析。 小組派代表發(fā)言，展示本組學(xué)習(xí)成果。 3、學(xué)生再次齊讀課文，感知劉禹錫隨遇而安、樂觀豁達(dá)的性格。 在內(nèi)容感悟與句子賞析的環(huán)節(jié)，再次引入情景，設(shè)

8、計(jì)布置方案，并進(jìn)行組內(nèi)分組合作、討論，讓學(xué)生在互相交流中深入理解文本，感悟劉禹錫的品質(zhì)。 理由是：這里用了對比的手法，彈素琴和讀佛經(jīng)乃是文人雅士之事，作者追求的是心靈上的寧靜，不愿被世俗所擾。雖然物品簡陋，但精神富足。這體現(xiàn)了情趣之雅。 活動二： 布置方案已經(jīng)完成，你們作出了方案的總結(jié)。教師展示學(xué)生的匯報成果： 房屋雖然簡單，樸素，卻因?yàn)榄h(huán)境之雅、交往之雅、情趣之雅而變得不簡陋。 完成任務(wù)三：陋室成果評價 活動一： 按照方案，你們很快將劉禹錫的房屋布置好了。劉禹錫參觀后連連點(diǎn)頭稱贊，笑稱自己的“陋室不陋”，并決定發(fā)朋友圈對布置的成果進(jìn)行評價，請你從文中選取劉

9、禹錫對自己陋室評價的句子，幫助他發(fā)布朋友圈，并說說理由。 請用“我選擇 _這句話發(fā)朋友圈，因?yàn)檫@句話好在 _”的句式回答。 預(yù)設(shè)一：我選擇“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨”這句發(fā)朋友圈，因?yàn)檫@句話好在運(yùn)用比興手法，山水喻指陋室，仙龍喻指德馨，同時也引出了自己的陋室雖簡陋，但是主人的品德美好，這樣寫構(gòu)思新穎，引人入勝。 學(xué)生找出文中劉禹錫對自己陋室的評價，即議論性的句子或主旨句，并分析其作用。 在理解“德馨”和“何陋之有”的基礎(chǔ)上，再次齊讀文章。 結(jié)合劉禹錫生平經(jīng)歷以及課文內(nèi)容，與小組成員一起探究本文的主旨。 引入學(xué)生熟悉的情景——發(fā)朋友圈。從而讓學(xué)生領(lǐng)

10、悟本文的主旨情感，感悟劉禹錫高潔的品格。 預(yù)設(shè)二：我選擇“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校俊边@句發(fā)朋友圈，因?yàn)檫@句話好在運(yùn)用類比手法，用古名賢之室類比自己陋室，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。最后，引用典故，突出了主人高潔偉岸、安貧樂道的志趣和抱負(fù)。 活動二： 劉禹錫的朋友圈獲得了無數(shù)高雅人士的點(diǎn)贊，他們紛紛前來拜訪劉禹錫的“陋室”。劉禹錫想氣一氣欺人太甚的策知縣，于是寫了一篇文章刻在石碑上，立在門前，題為《陋室銘》。除了想氣知縣，劉禹錫寫下這篇《陋室銘》想要銘記什么呢？請你揣測這篇課文的寫作意圖（主旨）。 教師補(bǔ)充關(guān)于“銘”的文體知識。 預(yù)設(shè)：這篇課文采用托物言志的手法，作者想借陋室表達(dá)他高潔傲岸、不慕權(quán)貴的節(jié)操和安貧樂道的志趣。 【板書設(shè)計(jì)】