人教部編版語文八上第三單元寫作《學習描寫景物》課件

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1、學習描寫景物學習描寫景物景物導入景物導入東升旭日東升旭日斑駁樹影斑駁樹影潺潺潺潺小小溪溪陡峭山峰陡峭山峰學習描寫景物學習描寫景物東升的旭日，斑駁的樹影，陡峭的山峰，潺潺的小溪世間萬物，千姿百態(tài)，四季景象，隨處可見，美不勝收。怎樣才能把這些美景描寫下來呢？這節(jié)課，我們就一起來學習如何描寫景物。學習目標1明確描寫的定義。2掌握景物描寫的方法。3領會景物描寫的注意事項。教學重點、難點：1、明確描寫的定義。2、使學生掌握景物描寫的方法。3、指導學生從各種感官出發(fā)，借助修辭手法，多角度描繪景物。說一說屬于什么表達方式。天上的云天上的云,真是真是姿態(tài)萬千姿態(tài)萬千,變化無常變化無常。有的像羽毛有的像羽毛,輕

2、輕地飄在空中輕輕地飄在空中;有的像有的像魚鱗魚鱗,一片片整整齊齊地排列著一片片整整齊齊地排列著;有的有的像一床大棉被像一床大棉被,嚴嚴實實地蓋住了天嚴嚴實實地蓋住了天空空;還有的像峰巒還有的像峰巒,像河流像河流,像雄獅像雄獅,像像奔馬奔馬描寫描寫描寫描寫是指用是指用準確、鮮明、生動準確、鮮明、生動的語言文的語言文字，對人、事、景、物進行字，對人、事、景、物進行具體描繪和具體描繪和刻畫刻畫的一種表達方式。的一種表達方式。進行詳細地刻畫進行詳細地刻畫觀察的方法觀察的方法:(1)(1)定點觀察法定點觀察法 (2)(2)移步換景法移步換景法景物描寫，最重要的是要抓住景物的特特征征。景物的特征，常常表現(xiàn)

3、在形狀、形狀、色彩、聲音等方面色彩、聲音等方面一、如何多角度的描寫景物一、如何多角度的描寫景物第一、巧妙的運用多種修辭桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉

4、了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像睛，像 星星，還眨呀眨。星星，還眨呀眨。第一，巧妙的運用多種修辭第一，巧妙的運用多種修辭。首句：擬人，描寫了桃花、杏花、梨花競相開放的景象。連用 三個比喻寫出了花朵的繁茂?；ǘ涞膵善G。運用多種修辭，能使景物運用多種修辭，能使景物描寫更描寫更生動生動，更，更富有感染力富有感染力。兩岸的豆麥和河底的水草所

5、發(fā)散出來的兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向 船船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。但或者也許是漁火。第二，運用多種感官第二，運用多種感官嗅嗅覺觸觸覺視覺感感覺聽聽覺第三，動靜結合進行觀察

6、第三，動靜結合進行觀察 素湍綠潭，回清倒素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛溯其間。泉瀑布，飛溯其間。水皆縹碧，千丈見水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若礙。急湍甚箭，猛浪若奔。奔。動靜靜結合，合，描寫靈描寫靈動。二二 、注意觀察和描寫的層次清楚、注意觀察和描寫的層次清楚:從上到下從上到下 從左到右從左到右 從內到外從內到外 從大到小從大到小 從春到冬從春到冬 從東到西從東到西 從主到次從主到次 從近到遠從近到遠 從早到晚等等從早到晚等等 （空間順序（空間順序 和和 時間順序）時間順序）把握好寫作的順序文章就不會讀之無味把握

7、好寫作的順序文章就不會讀之無味 相同的景物在不同人的筆下往往是不同的，相同的景物在不同人的筆下往往是不同的，而同一人筆下的同一景物，在不同的心境下，也而同一人筆下的同一景物，在不同的心境下，也會發(fā)生變化。以我觀物，物皆著我之顏色，描寫會發(fā)生變化。以我觀物，物皆著我之顏色，描寫景物是恰當?shù)厝谌肭楦?，能使客觀的景物鮮活起景物是恰當?shù)厝谌肭楦校苁箍陀^的景物鮮活起來，更具有感染人心的力量來，更具有感染人心的力量。示例：自康樂以來，未復有能與其奇者。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。三、寫景時注意融入情感教你幾招：描寫景物的方法教你幾招：描寫景物的方法1 1、加修飾語、加修飾語2 2、運用修

8、辭手法、運用修辭手法3 3、融入作者的感受、融入作者的感受（）天空飄著一朵（）天空飄著一朵（）云。）云。（蔚藍的）（蔚藍的）天空中飄著一朵（天空中飄著一朵（白白）云。）云。（蔚藍得）（蔚藍得）（像洗過一樣的像洗過一樣的）天空中緩天空中緩緩地飄著（緩地飄著（一朵像棉花糖似一朵像棉花糖似）的（）的（白白）云。云。1、加修飾語、加修飾語3、（紅彤彤）的太陽（從泛著魚肚白的）、（紅彤彤）的太陽（從泛著魚肚白的）（東方地平線上）（冉冉）升起來了，（燦（東方地平線上）（冉冉）升起來了，（燦爛的光芒照耀大地爛的光芒照耀大地 ）。）。2、（紅彤彤的）太陽（從東方地平線上冉冉）、（紅彤彤的）太陽（從東方地平線上

9、冉冉）升起來了。升起來了。1、（紅彤彤的）太陽（冉冉）升起來了。、（紅彤彤的）太陽（冉冉）升起來了。（）太陽（）太陽（）升起來了。）升起來了。一片（一片（）樹林（）樹林（）出現(xiàn)在眼前）出現(xiàn)在眼前1 1、一片（蒼翠的）樹林出現(xiàn)在眼前、一片（蒼翠的）樹林出現(xiàn)在眼前2 2、一片（蒼翠欲滴的）樹林（猛地）、一片（蒼翠欲滴的）樹林（猛地）出現(xiàn)在我們眼前。出現(xiàn)在我們眼前。3 3、（在路的盡頭），（一片雖不大）、（在路的盡頭），（一片雖不大）卻（蒼翠欲滴的）小樹林（猛地）出卻（蒼翠欲滴的）小樹林（猛地）出現(xiàn)在（身心俱疲的我們）眼前，現(xiàn)在（身心俱疲的我們）眼前，（讓我們的精神突然間為之一振）。（讓我們的精神突

10、然間為之一振）。如如春春：小草小草偷偷偷偷地從土里地從土里鉆鉆出來，嫩嫩出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄風輕悄悄的，草軟綿綿的。悄的，草軟綿綿的。如如濟南的冬天濟南的冬天中：等到快要日落的時候，中：等到快要日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。害了羞，微微露出點粉色。2、運用修辭手法、運用修辭手法 五一長假期間，爸爸帶我

11、去京西百花山五一長假期間，爸爸帶我去京西百花山踏青。車開得很快，但我卻覺得很慢，我恨踏青。車開得很快，但我卻覺得很慢，我恨不得一下子就飛到那里。一到那里，我就掙不得一下子就飛到那里。一到那里，我就掙脫爸爸拉著我的手，興奮地沖進山谷中，春脫爸爸拉著我的手，興奮地沖進山谷中，春天的百花山很迷人。天的百花山很迷人。樹綠了，花開了，蝴蝶樹綠了，花開了，蝴蝶飛來飛去，小鳥不停的叫著飛來飛去，小鳥不停的叫著。我被陶醉了。我被陶醉了。樹木披上了（綠色的新裝），野花在樹木披上了（綠色的新裝），野花在（對著我微笑），蝴蝶在（歡快地起（對著我微笑），蝴蝶在（歡快地起舞），小鳥在（盡情地歌唱）。舞），小鳥在（盡情地

12、歌唱）。修改：修改：王國維的王國維的“一切景語皆情語一切景語皆情語”，這句，這句話說出了景和情的關系。你高興時，話說出了景和情的關系。你高興時，小鳥為你唱歌；你悲痛時，烏云為你小鳥為你唱歌；你悲痛時，烏云為你哭泣。一切景物都承載人的思想感情?？奁?。一切景物都承載人的思想感情。3、融入作者的感受、融入作者的感受 去了姥姥家，正趕上鄰村晚上有電影。那天去了姥姥家，正趕上鄰村晚上有電影。那天 晚上，我趁著姥姥他們和街坊閑聊，對我放晚上，我趁著姥姥他們和街坊閑聊，對我放 松警惕的時候，偷偷地與幾個小孩兒去看電松警惕的時候，偷偷地與幾個小孩兒去看電 影了。電影散場時，夜已經(jīng)很深了，滿天的影了。電影散場時

13、，夜已經(jīng)很深了，滿天的 繁星就像集鎮(zhèn)小攤上賣的發(fā)光的銀紐扣，一繁星就像集鎮(zhèn)小攤上賣的發(fā)光的銀紐扣，一 閃一閃，好看極了！柔柔的月光灑滿了小路，閃一閃，好看極了！柔柔的月光灑滿了小路，一陣陣略帶涼意的風，吹過樹林一陣陣略帶涼意的風，吹過樹林“沙沙沙沙”地響，地響，吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手 撫摸我的臉蛋一樣。撫摸我的臉蛋一樣。烘托了孩子看完電影的喜悅、激動的心情烘托了孩子看完電影的喜悅、激動的心情小試牛刀：小試牛刀：一、在下列幾個設定的情境中，按要一、在下列幾個設定的情境中，按要求進行景物描寫求進行景物描寫1、在文中的橫線上加上一段景物描寫，來烘

14、、在文中的橫線上加上一段景物描寫，來烘托人物內心的興奮和喜悅。托人物內心的興奮和喜悅。第二天，我背著新書包，邁著輕快的腳步走進校第二天，我背著新書包，邁著輕快的腳步走進校園。（園。（）“我有新書包了，我有名牌新書包了。我有新書包了，我有名牌新書包了?！蔽以谛睦锖艉爸?，挺起胸膛，腳步更輕快了。我在心里呼喊著，挺起胸膛，腳步更輕快了。路邊的垂柳向我頻頻揮手，牡丹對我笑路邊的垂柳向我頻頻揮手，牡丹對我笑瞇了眼，綠籬上的喇叭花也驚奇地睜大了眼睛望瞇了眼，綠籬上的喇叭花也驚奇地睜大了眼睛望著我。著我。我?guī)缀醪皇亲?，而是癱在了椅子上，整個我?guī)缀醪皇亲冢前c在了椅子上，整個下午都郁郁寡歡的。下午都郁郁

15、寡歡的。放學后，我心情沉重的走出了校門。外放學后，我心情沉重的走出了校門。外面的景象也讓我感到壓抑，（面的景象也讓我感到壓抑，（）。）?；氐郊?，我趴在床上哭了?；氐郊遥遗吭诖采峡蘖?。冬云壓得很冬云壓得很低，天陰陰的，卻欲雪不雪，空氣濕冷低，天陰陰的，卻欲雪不雪，空氣濕冷2、在文中的橫線上加上表現(xiàn)環(huán)境惡劣的景物描、在文中的橫線上加上表現(xiàn)環(huán)境惡劣的景物描寫，以烘托人物沮喪、凄楚的心情。寫，以烘托人物沮喪、凄楚的心情。3.在文中的橫線上，加上突出風雪肆虐的景物在文中的橫線上，加上突出風雪肆虐的景物描寫，以此反襯偉大的母愛。描寫，以此反襯偉大的母愛。媽媽在屋里轉了一會兒，就毅然地背起我，奔媽媽在屋里

16、轉了一會兒，就毅然地背起我，奔向醫(yī)院，（向醫(yī)院，（）匆忙中，媽媽滑倒）匆忙中，媽媽滑倒了，和媽媽一起倒在地上的我不停地哼哼。這了，和媽媽一起倒在地上的我不停地哼哼。這時媽媽脫下她的大衣，裹在時媽媽脫下她的大衣，裹在我身上，又費力地我身上，又費力地將我背起，在刺骨的寒風中，她只穿著一件單將我背起，在刺骨的寒風中，她只穿著一件單薄的毛衣，背著我，艱難地跑向醫(yī)院。薄的毛衣，背著我，艱難地跑向醫(yī)院。狂風卷著雪片，像一頭發(fā)怒的雄狂風卷著雪片，像一頭發(fā)怒的雄獅，搖鬃甩尾，張牙舞爪地向媽媽撲來，不停獅，搖鬃甩尾，張牙舞爪地向媽媽撲來，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯著媽媽的頭巾地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯著

17、媽媽的頭巾和衣服，抓撓媽媽的臉。和衣服，抓撓媽媽的臉。不管是生活在喧鬧的都市，還是寧靜的鄉(xiāng)村，以及美麗的校園，只要對我們的自然心懷濃濃的向往，依戀之情，充分調動我們的感官，多角度的進行描寫，那我們每個人心中的那幅屬于自己 的自然美景就會呈現(xiàn)在你我面前。課堂小堂小結寫作實踐你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地以窗外為題，寫一篇作文。不少于600字。1.1.高考作文不同于高考作文不同于“自由寫作自由寫作”高考作文為了達到一定的考察目的，考生要高考作文為了達到一定的考察目的，考生要“根據(jù)要求寫作根據(jù)要求寫作”，在這個基礎上鼓勵考生發(fā)揮想象和聯(lián)

18、想寫出自己的思考和感悟，因此，若要寫好高考作文，既不能不顧寫作要求信馬由韁，也不能被要求所限，畏手畏腳。，在這個基礎上鼓勵考生發(fā)揮想象和聯(lián)想寫出自己的思考和感悟，因此，若要寫好高考作文，既不能不顧寫作要求信馬由韁，也不能被要求所限，畏手畏腳。2.2.而要既符合要求，又要有張揚個性的出彩的地方。所以說高考作文不是自由寫作，既有限制又有開放的空間，既有考生必須完成的規(guī)定動作又要有彰顯特色的自選動作。而要既符合要求，又要有張揚個性的出彩的地方。所以說高考作文不是自由寫作，既有限制又有開放的空間，既有考生必須完成的規(guī)定動作又要有彰顯特色的自選動作。3.3.一篇議論文如果能有幾個聯(lián)系密切并具有較強論證力

19、度的主體段，那就會增加論證的深度、廣度和厚度，頗具層次感，使議論文富有說服力。因此，同學們寫好議論文的主體段至關重要。一篇議論文如果能有幾個聯(lián)系密切并具有較強論證力度的主體段，那就會增加論證的深度、廣度和厚度，頗具層次感，使議論文富有說服力。因此，同學們寫好議論文的主體段至關重要。4.4.出現(xiàn)大量的敘述文字，而缺少相應的議論性語言點睛，給人以羅列事例或者啰嗦敘事的感覺，并且暴露自己欠缺說理能力的缺點出現(xiàn)大量的敘述文字，而缺少相應的議論性語言點睛，給人以羅列事例或者啰嗦敘事的感覺，并且暴露自己欠缺說理能力的缺點。5.5.空洞乏味的議論，缺乏必要的理論和事實支撐，車轱轆話繞來繞去，論述膚淺無力空洞

20、乏味的議論，缺乏必要的理論和事實支撐，車轱轆話繞來繞去，論述膚淺無力。6.6.段落中有事例有論述，但卻水是水，油是油，沒有分析融合，論點就如同生硬地貼在論據(jù)上面的標簽，缺乏說服力段落中有事例有論述，但卻水是水，油是油，沒有分析融合，論點就如同生硬地貼在論據(jù)上面的標簽，缺乏說服力。7.7.這是一則新材料運用作文，先是列舉了古往今來中外青年成人禮儀和節(jié)日的沿革；接著從國際和國家層面，對青年提出了明確的希望和要求；最后指出這是一則新材料運用作文，先是列舉了古往今來中外青年成人禮儀和節(jié)日的沿革；接著從國際和國家層面，對青年提出了明確的希望和要求；最后指出“你們你們”成年，青年們前赴后繼，成就自我人生，勇作社會脊梁。成年，青年們前赴后繼，成就自我人生，勇作社會脊梁。8.8.在運用部分，則指出結合材料進行聯(lián)想和思考，致即將成年的自己。整道題條理明晰，從現(xiàn)象到本質，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的寫作思維。在運用部分，則指出結合材料進行聯(lián)想和思考，致即將成年的自己。整道題條理明晰，從現(xiàn)象到本質，逐一得到揭示，很好地拓展了考生的寫作思維。