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1、人性光輝人性光輝寫人要凸顯個性寫人要凸顯個性作文指導(dǎo)之作文指導(dǎo)之人性光輝作文指導(dǎo)之他個子不高不矮，身體不胖不瘦，他個子不高不矮，身體不胖不瘦，膚色不黑不白，眉毛不粗不細(xì)，眼膚色不黑不白，眉毛不粗不細(xì)，眼睛不大不小，鼻梁不高不低，嘴唇睛不大不小，鼻梁不高不低，嘴唇不厚不薄，耳朵不圓不尖不厚不薄，耳朵不圓不尖猜猜他是誰？猜猜他是誰？有這樣一個人：有這樣一個人：他個子不高不矮，身體不胖不瘦，膚色不黑不白，眉毛不粗不細(xì)，眼有這樣一個人有這樣一個人:黑臉短毛，黑臉短毛，長嘴大耳，長嘴大耳，圓身肥肚，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的布衣，藍(lán)不藍(lán)的布衣，提一柄九齒釘耙。提一柄九齒釘耙。豬八戒豬
2、八戒有這樣一個人:豬八戒 王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，乃下地，以大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，乃下地，以屐齒碾之，又不得。瞋甚。復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破屐齒碾之，又不得。瞋甚。復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙破即吐之。即吐之。劉義慶劉義慶世說新語世說新語 情景再現(xiàn)情景再現(xiàn)刻畫人物的個性并不需要大量的靜態(tài)的描述，有時一刻畫人物的個性并不需要大量的靜態(tài)的描述，有時一個動作、一句話、一個眼神、一個片斷便可展示出人物的個動作、一句話、一個眼神、一個片斷便可展示出人物的與眾不同。這一點，我國古代的一些優(yōu)秀作品堪稱典范。與眾不同。這一
3、點，我國古代的一些優(yōu)秀作品堪稱典范。文章運用極為儉省的文字便勾勒出人物文章運用極為儉省的文字便勾勒出人物的輪廓，刻畫出王藍(lán)田的的輪廓，刻畫出王藍(lán)田的“憨態(tài)憨態(tài)”及其鮮明及其鮮明的個性，讀來令人忍俊不禁。的個性，讀來令人忍俊不禁。王藍(lán)田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲個性個性是指一個人在性格、語言、行為、能力、是指一個人在性格、語言、行為、能力、氣質(zhì)、興趣等方面的氣質(zhì)、興趣等方面的差異性差異性、特殊性特殊性。個性怎樣寫才能凸顯人物的個性？怎樣寫才能凸顯人物的個性？1、寫能表現(xiàn)個性的事、寫能表現(xiàn)個性的事2、要善于繪聲色、要善于繪聲色要通過個性化的要通過個性化的語言語言、肖像肖像、動作
4、動作、心理心理來表現(xiàn)。來表現(xiàn)。概括的事概括的事具體的事具體的事（典型）（典型）怎樣寫才能凸顯人物的個性？1、寫能表現(xiàn)個性的事2、要善于繪聲 我吃了一嚇，趕我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一忙抬起頭，卻見一個個凸顴（凸顴（ququ n n）骨，）骨，薄嘴唇薄嘴唇，5050歲上下歲上下的女人站在我的面的女人站在我的面前，前，兩手搭在髀兩手搭在髀(b(b)間，沒有系間，沒有系(j(j)裙，張著兩腳，裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器正像一個畫圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)規(guī) 。楊二嫂楊二嫂我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴（qun）骨，薄嘴唇1 1、寫好肖像，以形、寫好肖像，以形傳神：傳神：肖像
5、描寫是指描肖像描寫是指描寫人物的外形，包括寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。表現(xiàn)人物的特征。1、寫好肖像，以形傳神：肖像描寫是指描寫人物的外形，范進(jìn)在中舉前，窮困潦倒。有一次向范進(jìn)在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費，胡屠戶不但不借，還他岳父借鄉(xiāng)試盤費，胡屠戶不但不借，還將范進(jìn)罵了一個狗血噴頭將范進(jìn)罵了一個狗血噴頭：“像你這尖嘴像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想天鵝屁吃！趁早收了這條心。想天鵝屁
6、吃！趁早收了這條心?！狈哆M(jìn)中舉后，同是這個胡屠戶，卻換了范進(jìn)中舉后，同是這個胡屠戶，卻換了一副嘴臉一副嘴臉：“我的這個賢婿，才學(xué)又高，我的這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌。老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌?！眳蔷磋鲄蔷磋鞣哆M(jìn)中舉范進(jìn)中舉勢利勢利語言描寫語言描寫胡屠戶勢利語言描寫2、語言描寫、語言描寫言為心聲言為心聲通過人物的個性化語言，如與別人交談的對話，通過人物的個性化語言，如與別人交談的對話，來表現(xiàn)人物性格的一種描寫方法。來表現(xiàn)人物性格的一種描寫方法。符合身份、符合場合、符合個性符合身份、符
7、合場合、符合個性2、語言描寫言為心聲通過人物的個性化語言，如與別人交談的對他把碗（他把碗（）到桌上，（）到桌上，（）椅子上）椅子上有灰塵，從包里（有灰塵，從包里（）出一張紙，（）出一張紙，（）成兩半，（）成兩半，（）了一下椅子和桌子，）了一下椅子和桌子，又從包里拿出一把勺子，舔了舔，又從包里拿出一把勺子，舔了舔，再用紙擦了一下，坐下，看四下無再用紙擦了一下，坐下，看四下無人，將紙（人，將紙（）到桌下。）到桌下。端端找找撕撕擦擦丟丟發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)他把碗（）到桌上，（）椅子上有灰塵，從包里（3、動作描寫、動作描寫形神兼?zhèn)湫紊窦鎮(zhèn)渫ㄟ^對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭通過對人物個性化的行動、動作的描寫，
8、來揭示人物性格的一種描寫方法。示人物性格的一種描寫方法。實際性：符合生活實際。實際性：符合生活實際。典型性：符合個性特點。典型性：符合個性特點。生動性：不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出生動性：不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。他怎樣做。3、動作描寫形神兼?zhèn)渫ㄟ^對人物個性化的行動、動作的描寫，原稿：原稿：背影背影 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，布棉袍，艱難地穿過鐵道艱難地穿過鐵道。修改稿：修改稿：背影背影 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，布棉袍，蹣跚地走到蹣跚地走
9、到鐵道邊，鐵道邊，慢慢探身慢慢探身下去，尚下去，尚不大難?？墒撬淮箅y?？墒撬┻^鐵道穿過鐵道，要，要爬上爬上那邊月臺，就那邊月臺，就不容易了。他用不容易了。他用兩手攀著兩手攀著上面，兩腳再上面，兩腳再向上縮向上縮；他肥胖的身子他肥胖的身子向左微傾向左微傾，顯出努力的樣子。這時，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。原稿：背影修改稿：背影“我的老天爺我的老天爺!”他想，他想，“難道我是愚蠢的嗎難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎任何人知道。難道我是不稱職
10、的嗎?不成不成!我決不能讓人知道我看不見布料。我決不能讓人知道我看不見布料?！薄拔业睦咸鞝?”他想，“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自4、心理描寫、心理描寫傾訴心聲傾訴心聲通過剖析人物的心理活動（內(nèi)心感受、意向、愿通過剖析人物的心理活動（內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。以刻畫人物內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。1、符合情境、符合情境2、抓住細(xì)微變化、抓住細(xì)微變化特定人物在特定環(huán)境中產(chǎn)生的心理活動。特定人物在特定環(huán)境中產(chǎn)生的心理活動。4、心理描寫傾訴心聲通過剖析人物的心理活動（內(nèi)心感受
11、 我的最后一堂法語課！我我的最后一堂法語課！我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也幾乎還不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰上去溜冰想起這些，我想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他離
12、開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。我的懲罰，忘了我挨的戒尺。心理描寫心理描寫 懊悔懊悔 我的最后一堂法語課！我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)1、肖像描寫以形傳神、肖像描寫以形傳神2、語言描寫言如其人、語言描寫言如其人3、動作描寫形神兼?zhèn)?、動作描寫形神兼?zhèn)?、心理描寫傾訴心聲、心理描寫傾訴心聲方法總結(jié)方法總結(jié)1、肖像描寫以形傳神方法總結(jié)人性光輝寫人要凸顯個性作文指導(dǎo)課人性光輝寫人要凸顯個性作文指導(dǎo)課人性光輝寫人要凸顯個性作文指導(dǎo)課作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計以以“觸動心靈的人觸動心靈的人”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于800字的文章。字的文章。作業(yè)設(shè)計以“觸動心靈的人”為題，寫一篇不少于800字的文章。
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