《未選擇的路》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

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1、 《未選擇的路》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)： 1. 熟練朗讀詩歌，能正確理解作者的思想感情，體會(huì)哲理； 2. 能理解詩歌所使用的象征的寫作手法； 3. 能結(jié)合自身的經(jīng)歷體驗(yàn)深入理解詩歌的內(nèi)涵。過程與方法目標(biāo)： 1．通過反復(fù)的誦讀，交流合作，理解詩的內(nèi)容； 2 ．讓學(xué)生了解詩歌中的象征手法，提高欣賞詩歌的水平，并注意區(qū)別比喻與象征在詩中的不同表現(xiàn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 1．對(duì)于“路”這一概念， 要引導(dǎo)學(xué)生從人生之路的角度去理解， 并讓學(xué)生初步理解象征這一手法；

2、 2．感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培 養(yǎng)健康的人生觀。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1. 熟練朗讀詩歌，能正確理解作者的思想感情，體會(huì)哲理； 2．學(xué)會(huì)詩歌中的象征手法，并進(jìn)一步分清象征與比喻的區(qū)別。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能結(jié)合自身的經(jīng)歷體驗(yàn)深入理解詩歌的內(nèi)涵。 。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 第 1 課時(shí) （總 1 課時(shí)） 【教學(xué)過程】 一、 導(dǎo)入新課 : 周末去爬山，你會(huì)選擇哪條路？為什么？（各抒己見） 其實(shí)生活中我們處處面對(duì)選擇，不同的選擇會(huì)帶來不同的生活

3、 體驗(yàn)，也能反映出不同的內(nèi)心世界。今天，我們來學(xué)習(xí)美國(guó)詩人弗羅 斯特的名作《未選擇的路》 ，看看詩人站在林間的岔路口會(huì)作出怎樣 的選擇，想一想他的選擇又能給我們帶來怎樣的思考。 二、初讀詩歌，整體感知 1 、聽錄音，畫出節(jié)奏，注意讀準(zhǔn)字音。 2 、齊讀詩歌，糾正字音。 3 、找出關(guān)鍵詞概括每小節(jié)內(nèi)容。三、再讀詩歌，品讀形象，感悟詩情 1 、詩人為我們展示了兩條怎樣的路？各有什么特點(diǎn)？（提示：抓住關(guān)鍵詞句） （1-2 小節(jié)） 明確：（1）平坦、筆直、通暢 （“極目望去，直到它消失在叢林深處”） （ 2）“

4、荒草萋萋，十分幽寂” ，人跡罕至 2、如果是你，會(huì)選擇那條路？詩人選擇了哪條？他的選擇是否也 像我們一樣艱難呢？從哪些地方可以看出呢？ （ 1）“可惜我不能同時(shí)去涉足” “久久佇立”——惋惜、思索、矛盾、猶豫 （ PPT展示誦讀賞析的示例：） 我從“可惜”二字中讀出了詩人對(duì)不能同時(shí)去走這兩條路的惋 惜之情； 我從“久久佇立”、“極目望去” 中讀出了詩人決策的艱難。 我從“更誘人，更美麗” “雖然”中讀出了詩人作出了自己的選 擇，沒有隨大流； 放棄了相對(duì)輕松的坦途，無所畏懼地選擇了更富有

5、 挑戰(zhàn)的道路。 （2）個(gè)別讀，體會(huì)選擇的艱難。 3、詩人這么慎重作出的決定選擇了小路，他對(duì)自己的決定滿意 嗎？（ 3-4 小節(jié)） 不滿意，選擇后的惆悵。普遍人的心里：這山望著那山高。 我從“啊，留下一條路等改日再見！”讀出了詩人割舍之后告別 的戀戀不舍。 “恐怕”一詞，寫出了人生短暫，必須作出取舍的遺憾。 “輕聲嘆息”—對(duì)未曾選擇的路的留戀與遺憾；對(duì)已選擇的路并 不后悔，當(dāng)年的選擇“決定了我一生的道路” 過渡：讀到這里，我們恍然大悟。詩中的“路”究竟有什么含 義？詩人原來是借自然

6、之路來表達(dá)對(duì)人生之路的思考啊！ 這是什么寫 法？ 明確：象征。（出示象征的概念及象征和比喻的區(qū)別）關(guān)于象征生活中還有哪些？ 古今中外許多文學(xué)家對(duì)“路”都有過精彩的描寫，說一說你知道的關(guān)于“路”的描寫句子。 （ PPT鏈接作者介紹——“寫詩吧，窮就窮吧” ） 過渡：這就是弗羅斯特的選擇。兩條路，一個(gè)“我” ，一段人生！ 我們好像走進(jìn)了詩人的內(nèi)心，讀出了他的萬千思緒。帶著這些感悟， 我們?cè)賮砝首x這首詩。 四、聯(lián)系生活，體悟哲理 1、談一談：在生活中你遇到過選擇的難題嗎？ 例如：升學(xué)擇

7、校、課外興趣、假期安排等 2、學(xué)生討論交流：帶著生活的體驗(yàn)再讀詩歌，你能有哪些感悟 和收獲呢？ 鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考 ： （1）人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重； （2）人生道路上不要隨波逐流，要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。 教師補(bǔ)充：這首詩的結(jié)尾，詩人沒有提到自己在已選擇的路上走得如何，是成功還是不成功， 幸福還是不幸福??他留給我們更多的是對(duì)命運(yùn)的好奇與追問， 對(duì)生命之謎的無限興趣！ 隨著年齡的增長(zhǎng)，也許大家從這首小詩中讀出的感悟會(huì)越來越豐富、 越多元！也許這就是詩歌的魅力吧！ 3

8、、問：既然詩人強(qiáng)調(diào)選擇的重要， 為何以“未選擇的路” 為題？ 討論、交流： 未選擇的路有無限的可能， 更讓人遐想； 未選擇是一種遺憾之美 更讓人惆悵追念，尤其當(dāng)你選擇的路走得很不順利很不如意時(shí)更易如 此。詩人以“未選擇的路”為題，更能激活我們的真實(shí)體驗(yàn)，觸及每 個(gè)人心靈深處的那個(gè)“假如” ！ 而反過來正因?yàn)橛辛诉z憾， 選擇才更有價(jià)值！ 怎樣作好選擇才更 加值得我們深思！未選擇， 就是一種極其慎重的選擇！人生短暫無法 重來——在已選擇的路上，更要不懼艱險(xiǎn)，堅(jiān)定信念，努力走好； 4、帶著感悟，帶著收獲，齊讀課文。 五、課堂小結(jié)，布置作業(yè) （一）小結(jié) 哲學(xué)家培根說，“讀詩使人靈秀?！备チ_斯特則說，“詩，始于喜 悅，終于智慧?！苯裉?，我們通過學(xué)習(xí)這首小詩，仿佛與詩人一起站 在樹林里的分岔路口，思索、選擇、嘆息??我們與詩人的情思唱和， 探索自然之路的誘人與美麗， 也開始思考關(guān)于人生之路的智慧與哲理。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 ”祝愿同學(xué)們?cè)谀銈兊娜松? 路上作出慎重的選擇，走出獨(dú)屬于你們的精彩！