新人教版歷史七年級上冊《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教案

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1、 最新新人教版歷史七年級上冊《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》教案 14 課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力： 了解和掌握匈奴的興起和在我國古代史上所作的貢獻(xiàn) ,讓學(xué)生能依據(jù)所學(xué)的史實認(rèn)識匈奴族對祖國北方開發(fā)所做的貢獻(xiàn) ,培養(yǎng)其正確分析歷史問題的能力；通過課堂上看錄像 ,講故事和課堂討論 ,培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息的能力以及語言表達(dá)能力。 2、過程與方法： 在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下 ,學(xué)生閱讀教科書 ,了解匈奴的興起、匈奴勢力不斷壯大以及進(jìn)入鼎盛時期的原因。歸納匈奴的杰出首領(lǐng)冒頓單于的主要活動和歷史貢獻(xiàn)；通過引導(dǎo)學(xué)生思考

2、與探究衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用 ,培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析和評價歷史問題的能力；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論 ,比較“漢武帝以前和漢武帝時期,西漢對匈奴的不同政策及原因” ,培養(yǎng)學(xué)生比較和分析能力。 3、情感態(tài)度與價值觀： 通過本課學(xué)習(xí) ,使學(xué)生認(rèn)識到我國自古就是一個多民 族的國家 ,祖國的歷史是由各族人民共同創(chuàng)造的。民族友好是我們多民族國家 發(fā)展的主流；通過對衛(wèi)青、霍去病、王昭君等歷史人物的學(xué)習(xí) ,對學(xué)生進(jìn)行愛 國主義教育 ,使學(xué)生樹立正確的人生觀。 二、教學(xué)重點 冒頓統(tǒng)一蒙古草原；衛(wèi)青、霍去病大破匈奴教學(xué)難點 兩漢時期的民族關(guān)系

3、 三、教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié)【設(shè)置情景 點撥導(dǎo)入】 （教師創(chuàng)設(shè)情景 ,導(dǎo)入新課） 1、出示長城模型 ,提問：這是我國古代哪一重大工程的模型？它是誰下令修筑的？目的是什么？ 2、秦始皇派蒙恬北擊匈奴 ,奪取河套一帶 ,并下令建筑了萬里長城 ,遏制了匈奴的南下。秦末漢初 ,中原戰(zhàn)亂 ,長城沒有抵擋住匈奴南下的腳步 ,匈奴重新崛 起。他們是怎樣崛起？與漢朝的關(guān)系怎樣？讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)第 14 課《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》 （學(xué)生觀看長城模型 ,回憶與之有關(guān)的信息：感受情景 , 參與學(xué)習(xí)） 第二環(huán)節(jié)【自主探究 合作掌握】 第一目——草原帝國的興起

4、 （教師投放目標(biāo) , 導(dǎo)讀導(dǎo)思） 1 / 3 1、投放思考題： （1）冒頓為什么能統(tǒng)一蒙古草原？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？ （2）統(tǒng)一對匈奴的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？請以史實加以說明。 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 , 同時檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。 3、個別提問 ,引導(dǎo)學(xué)生之間相互補充 ,完善答案。 （學(xué)生自主探究 , 質(zhì)疑釋疑） 1、自主探究 , 閱讀教材 , 系統(tǒng)基礎(chǔ)知識。 2、主動答問 , 相互補充 , 明確、完善答案。 第二目——草原帝國與西漢王朝的和戰(zhàn) （教師巧設(shè)問題 , 引導(dǎo)探究）

5、 1、投放思考題： （1）假如你是漢武帝時期一位有遠(yuǎn)見卓識的大臣 ,請你依據(jù)課本所給材料寫一份奏章 ,多方面闡述西漢必須出兵匈奴的原因。 （2）假如你是衛(wèi)青 , 請你寫一份奏章 , 奏明漠北戰(zhàn)役的經(jīng)過和影響 （3）假如你是漢武帝 ,請你發(fā)一道表彰衛(wèi)青、霍去病的圣旨。 （4）回顧前面兩課 , 結(jié)合本課內(nèi)容 , 想一想 , 漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪些方面？ （4）講述你所知道的昭君出塞的故事 , 說一說你如何評價昭君出塞。 2、個別提問 ,引導(dǎo)學(xué)生之間相互補充 ,完善答案。 （學(xué)生主動思考 ,合作交流） 1、閱讀課本材料 ,主動思考問題 ,歸納概括

6、并形成書面語言。 2、小組內(nèi)討論合作探究 ,完善答案。 第三目——草原帝國的消失 （一）教師活動：利用教材第 79 頁最后一段閱讀文字 , 簡單給學(xué)生補充資料 , 講解匈奴消失的過程。 （二）學(xué)生活動：閱讀教材 , 聽教師補充講解 , 理解今天 56 個民族中為什么沒有匈奴族。 第三環(huán)節(jié)【合作探究各抒己見】 （教師設(shè)計綜合問題 , 引導(dǎo)學(xué)生前連后掛 , 展示交流。） 1、漢武帝以前和漢武帝時期 ,西漢對匈奴的政策有什么不同？發(fā)生這種變化的原因是什么？放眼當(dāng)今世界 ,你認(rèn)為立足于世界取決于什么？ 2 / 3

7、 2、、“昭君出塞”與西漢初年的“和親”有什么不同？兩漢與匈奴之間的關(guān)系有什么特點？ 3、今天 56 個民族中有匈奴族嗎？匈奴族在我國古代歷史上做出了哪些貢獻(xiàn)？我們中華民族大家庭擁有 56 個民族 ,那么今天民族與民族之間應(yīng)該如何相處呢？ （要求學(xué)生獨立思考 , 合作探究 , 展示交流） 第四環(huán)節(jié)【自我歸納 , 整合拓展】 （一）教師活動：引導(dǎo)歸納 , 系統(tǒng)拓展 1、導(dǎo)語：學(xué)完本課的內(nèi)容 ,你印象最深的是什么？你的收獲是什么？最大的感受是什么？ 2、鼓勵學(xué)生暢所欲言 ,談自己學(xué)習(xí)的心得體會 ,對學(xué)生的觀點做激勵性評價。在學(xué)生各抒己見之后 ,教師列

8、出自己的見解。 （二）學(xué)生活動：交流心得 , 切磋提高 1、暢談學(xué)習(xí)心得 ,相互交流學(xué)習(xí)。 2、師生共同切磋 ,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 第五環(huán)節(jié)【 自我檢測 鞏固提高】 （一）教師活動：依據(jù)目標(biāo) , 設(shè)計習(xí)題 1、投放一組練習(xí)題 , 限定做題時間。 2、指導(dǎo)學(xué)生 , 采集信息 , 講評補償。 （二）學(xué)生活動 : 扎實訓(xùn)練 , 主動補償 1、認(rèn)真思考 , 精心答題 , 主動反饋練習(xí)情況。 2、找出差距 , 自我回扣課本 , 查缺補漏 , 主動補償。 第六環(huán)節(jié)【拓展遷移升華主題】 閱讀材料并回答： 材料一、“漢武雄圖載詩篇 ,長城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好 ,鳴鏑無聲五十年。” 材料二、“千載琵琶作胡語 ,分明怨恨曲中論”“漢家青史上 ,計拙是和親。社稷依明主 ,安 危托婦人?！? 材料三、昭君出塞圖 問：三則材料反映的是歷史上那件史實？材料一、二分別對這一事件的看法是什么？結(jié)合史實談?wù)勀銓@一事件的看法？為什么這一事件一直以來受到人們的肯定？ 這一事件對今天的民族關(guān)系有何借鑒？你了解我們今天的民族政策嗎？ 3 / 3