[經(jīng)濟管理論文]淺談基于工作過程系統(tǒng)化的《SQL數(shù)據(jù)庫》教學(xué)情境

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1、[經(jīng)濟管理論文]淺談基于工作過程系統(tǒng)化的《SQL數(shù)據(jù)庫》教學(xué)情境 摘要：基于工作過程系統(tǒng)化的課程源于真實，但應(yīng)高于真實，不僅僅要將經(jīng)驗技能傳授給學(xué)生，更重要的是將探知規(guī)律的方法傳授給學(xué)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思維能力，使之通過舉一反三能夠觸類旁通，掌握解決問題的通用技法。 關(guān)鍵詞：情境；工作過程系統(tǒng)化；引導(dǎo)文 近十年來，我國高等職業(yè)教育規(guī)?？焖僭鲩L，已經(jīng)成為我國高等教育中的重要力量。世界職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗和我國職業(yè)教育發(fā)展的歷史都表明，職業(yè)教育是提高國家核心競爭力的要素。社會、經(jīng)濟、科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的日新月異，對現(xiàn)代的教育

2、思維模式產(chǎn)生了很大影響，職業(yè)教育作為以就業(yè)為導(dǎo)向的一種教育，更應(yīng)注重強調(diào)校企合作，實施教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式。因此，專業(yè)教師必須根據(jù)學(xué)生的工作崗位與工作過程，來設(shè)計課程的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的崗位遷徙能力，使學(xué)校的教育教學(xué)過程能夠模擬工作過程，實現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化的課程教學(xué)。 1.工作過程系統(tǒng)化的內(nèi)涵 工作過程定義：工作過程是個體“為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”[1]。 工作過程系統(tǒng)化的研究對象是工作過程的排序，它是與學(xué)科知識系統(tǒng)化相對應(yīng)的，學(xué)科知識系統(tǒng)化研究對象是知識的范疇、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、組織以及理論的意識發(fā)展及排序。 2.電子商

3、務(wù)專業(yè)《SQL Server數(shù)據(jù)庫》課程工作過程系統(tǒng)化設(shè)計實踐 SQL Server工作過程是創(chuàng)建一個完整的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。載體：工作過程的載體可以是功能、種類、目的、風(fēng)格、對象等[2]。SQL Server載體是表、查詢、視圖等。 實現(xiàn)方式：從手把手到放開手，最后到育巧手。做到學(xué)中做、做中學(xué)，教、學(xué)、做合一。 手把手教學(xué)生如何設(shè)計簡單的表、查詢一直到一個完整的系統(tǒng)。讓學(xué)生自己動手設(shè)計同樣的內(nèi)容。通過技能大賽形勢培育巧手。 2.1劃分情境：基于工作過程系統(tǒng)化的思想，運用情境教學(xué)法將《SQL Server數(shù)據(jù)庫》課程情境劃分為： 2.1.1數(shù)據(jù)庫操作； （1）啟動MS SQL Ser

4、ver服務(wù)，打開“企業(yè)管理器”。 （2）單擊“企業(yè)管理器”左邊“控制臺根目錄”樹結(jié)構(gòu)中的SQL Server Group（服務(wù)組）使其展開；再展開服務(wù)組下面的SQL Server服務(wù)器。 （3）展開“數(shù)據(jù)庫”，用戶可見SQL Server自帶的兩個四個系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫和兩個示例數(shù)據(jù)庫。 （4）在“企業(yè)管理器”中創(chuàng)建名為GradeManager的數(shù)據(jù)庫。 實驗步驟： （1）選中“數(shù)據(jù)庫”，單擊鼠標(biāo)右鍵，在其彈出菜單中選擇“新建數(shù)據(jù)庫”。 （2）在隨后出現(xiàn)的“新建數(shù)據(jù)庫”對話框的“名稱”一欄中，輸入數(shù)據(jù)庫名：GradeManager，也可通過“新建數(shù)據(jù)庫”對話框更改該數(shù)據(jù)庫文件的存放路徑。

5、 （3）展開新建的數(shù)據(jù)庫，會發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫中已有了一下目錄結(jié)構(gòu)，稱之為數(shù)據(jù)庫對象。 關(guān)系圖（Digram） 表（Table） 視圖（View） 存儲過程（Stored Procedure） 用戶（User） 角色（Role） 規(guī)則（Ruler） 默認(rèn)（Default） 用戶定義的數(shù)據(jù)類型（User Defined Data Type） 用戶定義的函數(shù)（Function） （4）打開“查詢分析器”。 在“查詢分析器”的工具欄中的數(shù)據(jù)庫下拉選擇框中，選中GradeManager，使之成為當(dāng)前操作的數(shù)據(jù)庫，在編輯框中鍵入下列SQL語句，創(chuàng)建表： Create table worke

6、r (wno char(4) primary key, wname char(8) not null, sex char(2) not null, birthday datetime) （5）按編輯框上方圖形菜單中的綠色按鈕，執(zhí)行編輯框中的SQL語句 清空上面的SQL語句，然后輸入： select * from worker 按編輯框上方圖形菜單中的綠色箭頭按鈕，執(zhí)行select語句，結(jié)果為空。 （6）在“企業(yè)管理器”中展開數(shù)據(jù)庫→展開GradeManager數(shù)據(jù)庫→選中Table，右擊鼠標(biāo)→選擇刷新，可見右邊出現(xiàn)新建的worker表。 選中worker表，右擊鼠標(biāo)→打開表，可見w

7、orker表中記錄為空。 2.1.2數(shù)據(jù)表的操作； （1）啟動MSSQL Server服務(wù)，打開Enterprise Manager 和 Query Analyzer。 （2）在Query Analyzer 中用CREATE TABLE 命令在實驗一創(chuàng)建的GradeManager數(shù)據(jù)庫中定義基本表：學(xué)生表（Student）、課程表（Course），利用Enterprise Manager 的圖形化功能建立班級（Class）以及成績表（Grade）。 （3）給學(xué)生表增加一屬性Nation(民族)，數(shù)據(jù)類型為varchar(20) （4）刪除學(xué)生表中新增的屬性nation; （5）向成

8、績表中插入記錄（”200101”,”3”,80）； （6）修改學(xué)號為“2001110”的學(xué)生的成績?yōu)?0分； （7）刪除學(xué)號為“2001110”的學(xué)生成績記錄； （8）為學(xué)生表創(chuàng)建一個名為IX_Class的索引，以班級號排序； （9）刪除IX_Class索引； 2.1.3視圖與查詢； （1）創(chuàng)建視圖 假設(shè)在圖書．讀者數(shù)據(jù)庫中已經(jīng)建立了圖書、讀者和借閱3個表．它們的結(jié)構(gòu)為 圖書（書號,類別, 出版社,作者,書名 ,定價）． 借閱（書號,讀者書證號,借閱日期）. 讀者（書證號,姓名, 單位,性別,電話）. 如果要在上述 3個表的基礎(chǔ)上建立一個視圖 取名為讀者--VIEW、其操

9、作用 SQL語句 表示為: CREATE VIEW 讀者-VTEW AS SELECT圖書.*借閱.* FROM圖書，借閱，讀者 WHERE圖書書號=借閱書號AND借閱.讀者書證號=讀者書證號； 下面利用SQLServer2005中提供的視圖創(chuàng)建向?qū)?，來?chuàng)建讀者--VIEW視圖。 l）打開企業(yè)管理器窗口確認(rèn)服務(wù)器，打開數(shù)據(jù)庫文件夾。選中新視圖所在的數(shù)據(jù)庫。 2）選擇菜單“工具”“向?qū)А? 3）在向?qū)нx擇對話框中 單擊數(shù)據(jù)庫左邊的”＋’號，使之展開。選擇“建視圖向?qū)А表?，單擊“確定”按鈕 4）進入創(chuàng)建視圖向?qū)Ш?，首先出現(xiàn)的是歡迎進入創(chuàng)建視圖向?qū)υ捒颍渲泻唵谓榻B了該向?qū)У墓?/p>

10、能． （2）查看和修改視圖 視圖創(chuàng)建好后，就可以利用它進行查詢信息了。如果發(fā)現(xiàn)視圖的結(jié)構(gòu)不能很好地滿足要求，還可以在企業(yè)管理器對它進行修改。 操作步驟 第一步，在企業(yè)管理器中，選擇服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫，并使數(shù)據(jù)庫展開，然后用鼠標(biāo)右擊要修改結(jié)構(gòu)的視圖，會彈出視圖功能菜單 第二步，在彈出的菜單上選擇“設(shè)計視圖”項，則彈出一個視圖設(shè)計對話框，如圖3－28所示。圖中列出了視圖結(jié)構(gòu)的詳細(xì)內(nèi)容，當(dāng)對其修改完畢后關(guān)閉窗口，新的視圖結(jié)構(gòu)就會取代原先的結(jié)構(gòu)。 2.1.4數(shù)據(jù)庫的日常維護與管理。 (1)操作系統(tǒng)的安全性； SQL Server采用了集成Windows操作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全性的機制，所以使得操作

11、系統(tǒng)安全性的地位得到提高，但同時也加大了管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)安全性和靈活性的難度。操作系統(tǒng)安全性是操作系統(tǒng)管理員或者網(wǎng)絡(luò)管理員的任務(wù)。 Windows身份驗證 SQL Server身份驗證 (2)數(shù)據(jù)庫用戶權(quán)限的安全性； 登錄了SQL Server2005數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)并不表示能夠訪問所有數(shù)據(jù)庫，只有成為數(shù)據(jù)庫的用戶擁有對該數(shù)據(jù)庫的訪問權(quán)限，才能在自己的權(quán)限范圍內(nèi)訪問數(shù)據(jù)庫。 SQL Server的安全系統(tǒng)會根據(jù)用戶的需要，規(guī)定用戶登錄后可以使用哪些數(shù)據(jù)庫。 (3)SQLServer架構(gòu)的安全性； 數(shù)據(jù)庫架構(gòu)是一個獨立于數(shù)據(jù)庫用戶的非重復(fù)命名空間。 可以在數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建和更改架構(gòu)，并且可以

12、授予用戶訪問架構(gòu)的權(quán)限。 (4)SQLServer數(shù)據(jù)庫對象的安全性。 數(shù)據(jù)庫對象的安全性是核查用戶權(quán)限的最后一個安全等級。 在創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫對象時，SQL Server自動把該數(shù)據(jù)庫對象的擁有權(quán)賦予該對象的創(chuàng)建者。對象的擁有者可以實現(xiàn)對該對象的完全控制。 2.2為每個情境選擇恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)文 引導(dǎo)文教學(xué)法：引導(dǎo)文教學(xué)法是借助一種專門的教學(xué)文件（即引導(dǎo)文）引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和工作的教學(xué)方法[3]。 SQL Server數(shù)據(jù)庫各個情境的引導(dǎo)文如下： 第一,數(shù)據(jù)庫對象的引導(dǎo)文。數(shù)據(jù)庫是是指:以同一組織方式將相關(guān)數(shù)據(jù)組織在一起,并存放在計算機存儲器上的,能夠為多個用戶所共享,與應(yīng)用程序彼此相互獨

13、立的一組相關(guān)數(shù)據(jù)的組合[3]。 問題：數(shù)據(jù)庫的功能？ SQL Server數(shù)據(jù)庫與Access等其它數(shù)據(jù)庫的區(qū)別。 第二,數(shù)據(jù)表對象的引導(dǎo)文。 表是一種二維關(guān)系。數(shù)據(jù)表是數(shù)據(jù)庫中一個非常重要的對象，是其他對象的基礎(chǔ)。沒有數(shù)據(jù)表，關(guān)鍵字、主鍵、索引等也就無從談起。在數(shù)據(jù)庫畫板中可以顯示數(shù)據(jù)庫中的所有數(shù)據(jù)表，創(chuàng)建數(shù)據(jù)表，修改表的定義等數(shù)據(jù)表是數(shù)據(jù)庫中一個非常重要的對象，是其他對象的基礎(chǔ)。 問題：如何創(chuàng)建數(shù)據(jù)表？如何設(shè)置約束條件？ 第三,視圖與查詢對象的引導(dǎo)文。 視圖是一個虛擬表，其內(nèi)容由查詢定義。同真實的表一樣，視圖包含一系列帶有名稱的列和行數(shù)據(jù)。但是，視圖并不在數(shù)據(jù)庫中以存儲的數(shù)據(jù)

14、值集形式存在。行和列數(shù)據(jù)來自由定義視圖的查詢所引用的表，并且在引用視圖時動態(tài)生成。 問題：如何創(chuàng)建和使用視圖？如何運用不同的查詢方法進行數(shù)據(jù) 操作？ 第四，數(shù)據(jù)庫的日常維護與管理。 安全性是指保護數(shù)據(jù)庫不被破壞、偷竊和非法使用[4]。保持應(yīng)用系統(tǒng)的安全是非常重要的。不僅要保護應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，還要對應(yīng)用應(yīng)用系統(tǒng)上的操作進行保護。 問題：如何對數(shù)據(jù)庫進行安全性保護？ 2.3引導(dǎo)文教學(xué)法的實施： 第一,獲取信息（回答引導(dǎo)問題）； 第二,制定計劃（常為書面工作計劃）； 第三,做出決定（與教師討論所制定的工作計劃及引導(dǎo)問題的答案）； 第四,實施計劃（完成工作任務(wù)）； 第五,控制（根

15、據(jù)質(zhì)量監(jiān)控單自行或由他人進行工作過程或商品質(zhì)量的控制）； 第六,評定（對質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果和將來如何改進不足之處進行討論）。 3.處理好專業(yè)知識與專業(yè)實踐學(xué)習(xí)的關(guān)系 職業(yè)教育應(yīng)通過職業(yè)情境中的典型職業(yè)活動，即與專業(yè)實踐緊密相關(guān)的案例學(xué)習(xí)來實現(xiàn)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與職業(yè)實踐技能的掌握。各個“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”中的典型案例學(xué)習(xí)，要在以項目教學(xué)為主要特征的“學(xué)習(xí)情境”中實施。 3.1電子商務(wù)專業(yè)SQL Server數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：職業(yè)教育的個性即其職業(yè)性，相對于其他類型的教育目標(biāo)更明確，具體表現(xiàn)在以下幾方面： 3.1.1以本專業(yè)所對應(yīng)的典型職業(yè)活動的工作能力為導(dǎo)向。例如：網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)平臺設(shè)計。

16、 3.1.2以本專業(yè)所對應(yīng)的典型職業(yè)活動的工作過程為導(dǎo)向。例如：正確使用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建方法、數(shù)據(jù)操作方法、數(shù)據(jù)庫安全管理、后臺數(shù)據(jù)庫建設(shè)。 3.2教學(xué)方法：運用適合于職業(yè)教育的教學(xué)方法，如項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、仿真教學(xué)法、角色扮演法。根據(jù)上述情境設(shè)置相應(yīng)的項目作業(yè)，課堂上引用典型案例激發(fā)學(xué)生積極性，讓每位學(xué)生扮演一定的角色進行實踐與學(xué)習(xí)。例如：利用SQLServer建立一個小型的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，結(jié)合真實使用領(lǐng)域，讓每個同學(xué)充當(dāng)創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、表、查詢、視圖、安全管理等角色。培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識。 基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)情境設(shè)計是行之有效的，它涵蓋了職業(yè)資格、工作任務(wù)、職業(yè)活動，凸顯過程性的職業(yè)結(jié)構(gòu)，此方法也必須在以后的教學(xué)實踐中不斷改進和提高，相信，基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)情境設(shè)計必將服務(wù)于我們的教育教學(xué)。 [1]姜大源，中國職業(yè)技術(shù)教育[J]，2008年第19期：7-11 [2] 何文華，《SQL SERVER數(shù)據(jù)庫案例教程》，電子工業(yè)出版社，2008.10:20-30 [3] 姜大源，職業(yè)教育學(xué)研究新論[M]，北京：教育科學(xué)出版社，2007：3 [4]劉志成，《SQL Server 2005實例教程》，電子工業(yè)出版社，2008.02:30-35 原載：科技信息2009年第23期