《中外交往與沖突》教學設計

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1、 《中外交往與沖突》教學設計 雞西市樹梁中學 王莉 一、 教學目標 （一）知識與能力 1、說出鄭和下西洋的時間、 情況，在地圖上指出鄭和下西洋的路線形成識讀歷史地圖的能力。 2、分析鄭和下西洋的影響，初步學會多角度、多方面、客觀的分析問 題。 3、講述戚繼光抗倭的故事， 正確認識戚繼光抗倭在中華民族反侵略斗爭中的重要地位。 （二）過程與方法 1、通過在地圖上指或描述鄭和下西洋的路線， 培養(yǎng)觀察能力、 識圖能力和歷史想象能力。 2、學生通過查找與鄭和、 戚繼光有關的資料， 提高收集資料的能力和語言表達能

2、力 。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1、通過學習鄭和下西洋的盛況，增加學生的民族自信心和自豪感。 2、學習戚繼光抗倭的事跡，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。二、學情分析 經(jīng)過近一年的歷史學習，七年級學生已掌握一定的歷史學習方法，初步具備了收集與整理歷史信息的能力。但學生對歷史的認識還處在感性認識階段，抽象思維能力不強。從學生的學習心理需求和學習行為看，他們具有強烈的求知欲，學習興趣濃厚，喜歡參與課堂教學和探究問題。學生互動需求強烈，學習情感外顯。但受年齡、知識儲備所限，學生已有歷史學習背景知識偏少，已有的知識結(jié)構對外敵入侵的理解有困難。 三、設計思想 根據(jù)教

3、學目標和學生特點，采用自主合作學習，問題探究式、情境教學策略進行教學。重在引導學生自主合作學習，激發(fā)學生學習興趣，提高他們分析問題、解決問題的能力，讓學生體驗成功喜悅。體現(xiàn)以學生為主體“合作、自主、探究”的教學理念。 四、教學實施 （一）教材分析 1、教材的地位、 特點：本課在整個中國古代史教學中起著承上啟下的 作用。古代中國一直 先于世界。在 外交往中，封建王朝奉行以和 的政策， 中外交往友好是主流。 但隨著封建社會沒落，西方 本主 起， 種交往開始伴隨殖民色彩。 者以《中外交往與沖突》作 ，既提示 了中國自古所奉行的和

4、平外交政策，又暗示了中國在世界上逐 落伍了。 2、教材內(nèi)容：本 主要包含三方面內(nèi)容：一是 和下西洋的 、 和影響；二是戚 光抗倭的 史背景、 ， 利原因及 戚 光的 價；三是葡萄牙攫取澳 的 程。其中前兩方面是重點學 內(nèi)容。 （二）重點、 點。 本 重點是 和下西洋和戚 光抗倭。 和下西洋 志著我國古代航海事 展達到 峰，是我國古代 達的體 ，同 也表 了中國人民英勇無畏的精神。 戚 光抗倭是我國 史上抵御外侮的第一次 利。捍 了中國主 ，保障了我國沿海地區(qū)人民的生命和 的安全。 本 點：本 涉及的空 概念多，初中生在世界 史方面知 不

5、足，加上古今地名叫法不一致，會 學生的學 來不便。 （三）教學 程 1、 和下西洋 （ 1） 和下西洋的條件： 教 引 后展示 一個 ： “ 合前面所內(nèi)容， 你 和下西洋都具 了哪些條件？” 一 主要體 教 主 作用，引 學生 系舊 知 ，使學生的思 一開始就集中在掌握重點上。學生 回 得出答案。 生： 和既是伊斯 教徒又是佛教 徒；有豐富的 和 才能，不怕 阻 ?? , 一 學生 到 和 航除具 客 條件外， 具有主 條件，以此提升學生思 次， 學生知道、了解 史事件要全面客 。 （ 2） 和下西洋的

6、 程： 學生通 自行解決，教 只通 板 行提示（板 ） 和下西 洋： 1405 年-1433 年 七次 海沿岸和非洲 海岸 （ 3） 和下西洋的路 ： 因其涉及眾多名稱，加之古今中外地名不一致，可以 合學生面有的 世界地理知 ， 學生通 史地 完成。 教 “我走西洋路”、“我 的探究”兩個 ， 學生 造主 參與的機會，并 學生的回答及 點 。 ：如果你作 和的一名隨從會 哪些國家和地區(qū)？ 生：占城、古里、天方 ?? ： 照世界地 冊，他 都是今天的哪些國家和地區(qū)？ 生：越南、

7、印度、沙特阿拉伯 ?? ：假如你是一個精明的明朝商人，沿途你會做哪些 ？ 生：自由 言，教 及 點 。 （ 4） 和下西洋的影響： 學生通 ， 能 出 “ 和 航促 了中國和 非各國 交流，加 了我國和 非各國的友好關系” 一 。但怎 明“ 和是我國 也是世界 史上 大的航海家” ，教 一 照表， 把 和和同 期歐洲航海家哥 布 航 行比 ： 和 哥 布 首航 1405 年 1492 年 船數(shù) 200 多艘 3 艘 航船大小 長 151.8 米 長 24.5 米 人數(shù) 27800 人 88 人 ：

8、從 照表中，你能得出什么 ？ 生：（小 ，代表 言） 早、 模大 ?? 教 把各小 果 行比 、 ，并 出自己的 點“ 和 航是世界航海史上的壯 ” 。通 種教學方法， 可以使學生初步學會多角度、多方面、客 分析 的方法。 2、戚 光抗倭 本目學 了解戚 光抗倭的背景情況和 果。 教 首先要交待清“倭寇”的由來和危害，學生 自行掌握， 生以 答方式解決倭寇入侵的原因。 ：倭寇 什么會侵 我國 南沿海地區(qū)？ 生：海防松弛， 南沿海奸商勾引。 關于戚 光抗倭的 ，學生通 前搜集 料，以 故事的方式 了解。提“

9、戚家 ” ，學生 上 想到“岳家 ” ，教 要適 引 。 ：戚家 和岳家 抗 的 象是否相同？ 生：不同。岳家 抗 的是與南宋并立的金政 ，戚家 抗 的是日 本侵略者。 一 的 ，使學生明確“民族英雄的含 ” 。教 適 指出“戚 光 的戚家 抗 外來民族 中 民族的入侵是我國 史上的民族英雄”。 ：你 戚家 的原因是什么？ 生：（ 、 充）人民群眾支持；英勇作 的 ；與其他 的配合；戚 光卓越的 事指 才能 ?? 。 ：在戚 光身上有哪些高尚品 ？ 生：保家 國的壯志，不追求個人功名利祿 ?? 。

10、 教 利用 上小字和“ 筋” 行引 ，學生運用已有的 自由 言，教 在學生 言的基 上， 予點 ， 學生 行情感和價 教育。 教 板 ：戚 光抗倭 戚家 民族英雄 3、葡萄牙攫取澳 居住 學生 澳 回 情況有一定的印象， 教 利用 一 化本目教學。教 由《七子之歌》引入本目，引 學生共 ， 學生介 澳 史， 教 適當介 一些世界 史知 ，使學生有一個整體 。然后，通 生 的方法學 知 點。 ：澳 是哪一年被哪個國家入侵的？ 生： 1553 年 葡萄牙 ：澳 什么 回 的？面 莊 的一刻你有什么感想？ 生： 19

11、99 年 12 月 20 日（學生自由 言， 感受，言之有理即可）五、教學 價 教學 中所提出的教學目 是否完成，需要 教學效果 行 價。 價主要目的是 了了解學生的 史學 史， 既要關注學生學 的 果，更要關注他 的學 程；既要關注學生的學 水平，更要關注他 在 史活 中所表 出來的情感與 度，在本 內(nèi)容 束之后，教 做了如下教學效果 價 ： 一：學 ――看看我 都掌握了什么？ 引 學生 明朝 外關系中 生了哪幾件大事？ 幾件大事都以什么方式表 出來的？你的心情如何？ 的 ， 不但能 全體學生 史知 收集、 整理的 程， 能了解學生的學 體 ，可以 改 教學提供基本依據(jù)。 二：探究延伸――看看我 了解些什么？ 學生 ： 1、我很知道，但教 卻沒有 到的是 ?? 。 2、我最大的收 （或 ）是 ?? 。 一 ，是學生 教 教學 行點 ， 教 從中 益。