人教版七年級上冊生物3.1.1藻類、苔蘚和蕨類植物說課稿

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1、 《藻類、苔蘚和蕨類植物》說課稿 各位領導、老師您們好！今天我要為大家說課的課題是《藻類、苔蘚和蕨類植物》 說教材： 一、說教材： （一）地位、作用和特點： 《藻類、苔蘚和蕨類植物》 是人教版七年級生物第一冊第三單元第一章 “生物圈中有哪些綠色植物”中的第一節(jié)內(nèi)容。 本節(jié)是在學習了第二單元《生物和細胞》之后編排的。通過本節(jié)課的學習，既可以對前面生物與環(huán)境相互影響的知識進一步鞏固和深化， 又可以為后面學習綠色植物對生物圈的重大意義打下基礎， 所以從生物圈的角度出發(fā)扼要介紹綠色植物的類群、形態(tài)生理和分布是本章的重要內(nèi)容。 此外，《藻類、苔

2、蘚和蕨類植物》的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學研究具有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。 本節(jié)課的特點之一是： 不需要講述詳細的分類學知識， 而是應該突出在生物圈的不同環(huán)境中分布著不同類群的綠色植物，以及這些綠色植物的最基本的特 征，它們在生物圈中的作用和與人類關系； 特點之二是： 注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，避免從理論到理論。 （二）教學目標 知識目標： 1. 概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。 2. 說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和人類的關系， 關注這些植物的生存狀況。 能力目標： 1. 通過對比觀察、獨立思考、

3、資料分析，合作探究，進一步培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力和語言表達能力 情感目標：使同學確立認同生物與環(huán)境相適應的觀點； 關注生物圈中這些植物的生存狀況，增強同學們保護環(huán)境意識。 （三）教學重點、難點 教學重點： 1、藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。 第 1 頁 2、藻類、苔蘚和蕨類植物在我們?nèi)粘Ｉ钌a(chǎn)中的利用情況。 教學難點：使同學們確立認同生物與環(huán)境相適應的觀點。 二、說方法 （一）教學方法 前面的幾章書已經(jīng)有對生物與環(huán)境的相互影響有了系統(tǒng)的介紹， 本節(jié)課是讓學生了解生物圈中有哪些綠色植物，

4、它們的主要特征是什么， 生活環(huán)境是怎樣的，與人類有什么關系。加上本節(jié)書有大量的素材和課題供學生去探究、 討論和思考，在新課標理念下，首先要充分利用好課本的資源，鼓勵學生進行探究、討論，對 各種現(xiàn)象加以理智的分析， 為學生提供一個自主學習的機會， 增強學生的綜合能力。 綠色植物中的種子植物是每一位學生所熟悉的， 但是對于藻類、 苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境、 形態(tài)結構特征等知識卻知之甚少， 因此在課前預習時讓學生盡量發(fā)揮他們的能力，鍛煉收集資料的能力。 其次，在學生自主學習的同時教師加以適當?shù)囊龑?，起到畫龍點睛的功效。 根據(jù)本節(jié)書的特點， 在教學方法上突出學生的主體作用和老師

5、的主導地位， 通過適宜的情感激勵， 促使學生參與到教學來， 形成一個師生互動、 生生互動的良好教學氣氛。 在這節(jié)課里教師應盡量創(chuàng)造條件完成各種活動、 討論，并且可以采用與多媒體相結合的直觀教學法， 收集大量實物和視頻圖像， 讓學生更加清楚明白； 學生應通過觀察與思考、實驗、討論等活動獲得相關知識。 （二）教學策略 1、本節(jié)課的教學過程中，教師創(chuàng)造各種條件，使學生通過課前資料收集、 觀察與思考、實物觀察、視頻圖像、討論等活動對藻類、苔蘚和蕨類植物的生活 環(huán)境、形態(tài)結構特征等獲得直觀認識。 2、通過回想平時生活與舉例藻類、苔蘚和蕨類從綠色植物參與生物圈的水

6、 循環(huán)、制造有機物、 為各種生物構建身體和進行生命活動提供物質與能量、 維持 生物圈中碳氧平衡等方面讓學生認識藻類、 苔蘚與蕨類植物在生物圈的重要作用 以及與人類的關系。 3、由苔蘚能監(jiān)測環(huán)境的例子注意滲透給學生們對綠色植物的愛，激發(fā)學生 第 2 頁 愛護環(huán)境愛護綠色植物的美好情感，并轉化為保護綠色植物的行動。 三、說過程 1、創(chuàng)設情境，明確目標 老師以 PPT形式出示圖片，讓學生欣賞。生物圈中的綠色植物根據(jù)其生活環(huán)境和形態(tài)結構分成四個類群。借以引出本節(jié)課課題：藻類、苔蘚和蕨類。通過多 張同學們既有熟悉，

7、 又有陌生的圖片， 讓學生感覺生物課是非常有意思， 易學習，又充滿新奇和樂趣。 學生通過欣賞精彩的的圖片， 整體了解生物圈的綠色植物， 激發(fā)學生探究興 趣。 2、活動探究，交流釋疑，總結應用 a、課前小組合作，自助探究完成藻類植物的生活環(huán)境和形態(tài)結構的資料收集，讓學生展示給其他同學們的成果（以衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境、藻類植物對生物圈的作用及與人類的關系等） ，提出問題、發(fā)散思維、思考交流、達成共識。 總結歸納答案回答老師提出的問題 （1. 藻類植物生活在什么環(huán)境中？ 2. 藻類植物的形態(tài)與你平時常見的陸生植物有什么不同？他們有專門的根、 莖、葉等器官嗎？

8、3. 藻類植物對生物圈和人類有什么作用？） 總結：通過播放海洋生物的錄像， 和學生一起回顧藻類植物的生活環(huán)境和形態(tài)結構。 并用詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”和“苔痕上階綠，草色入簾青”自然過渡到苔蘚植物的學習部分。 b、根據(jù)討論提綱進行小組合作，對比觀察、分析討論苔蘚植物的生活環(huán)境 和形態(tài)結構。 并總結回答課件所提出的問題（ 1、苔蘚植物與藻類植物比較，生活環(huán)境有 什么不同？ 2、他們有專門的根、莖、葉嗎？ 3、為什么把苔蘚植物當作監(jiān)測空氣 污染程度的指示植物？） c、資料分析，觀察圖片，積極思考蕨類植物的作用和更能適應陸地生活的

9、原因。 教師出示資料， 并利用校園里面蕨類植物資源實物展示給學生， 引導學生得 第 3 頁 出蕨類的生活環(huán)境，解決蕨類比藻類和苔蘚更能適應陸地生活的原因。 通過展示波士頓蕨、 鳥巢蕨、富貴蕨和桫欏的圖片思考蕨類植物的作用， 食 用、藥用和綠肥飼料等。 介紹我們生活所用的煤的形成， 引導學生珍惜地球資源 和能源。 動手觀察腎蕨葉片背面的褐色隆起，來學習生殖細胞——孢子。 進一步了解藻類、苔蘚和蕨類植物都稱為孢子植物。 d、歸納總結 讓學生填寫表格， 對比藻類、苔蘚和蕨類的相同點和不同點 （PPT展示藻

10、類、苔蘚和蕨類的生活環(huán)境與形態(tài)結構表格） ，對比是經(jīng)常用到的一種學習。通過對比，可以更好地梳理鞏固這一節(jié)課的內(nèi)容。 通過對比記憶可以加強、 鞏固學生已有的知識鏈，進而形成堅實的知識網(wǎng)絡。 3、課堂小結 從整個課堂進程來看， 學生通過觀察圖片視頻、 小組合作探討、 實物觀察等多種多樣學習方法提高認真觀察和分析思考等多種能力。 互相交流培養(yǎng)學生合作學習的語言表達能力。 豐富的視頻資料拓展了學生的視野。 學以致用讓學生具人文情懷，又運用所學解決問題。 四、教學反思 1、應該讓學生在理解消化課本的內(nèi)容基礎上更加注重將知識應用到生活當 中，正確解釋身邊的生態(tài)現(xiàn)象。 2、應該充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，要合理控制課堂氣氛，讓 學生在自由熱烈的氣氛下主動學習。 3、可以更好利用學校資源如學校植物園等生態(tài)系統(tǒng)和教學課件的輔助作用， 讓課堂更加充實更加生動有趣。 第 4 頁