新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《分一分一》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

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1、 新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《分一分 ( 一) 》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 課題 分一分 ( 一 ) 課型 新授課 設(shè)計說明 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識，理解平均分 的含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)好這部分知識可以為后面學(xué)習(xí)分 數(shù)加減法打下堅實的基礎(chǔ)。 1. 重視情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生感悟新知。 從學(xué)習(xí)整數(shù)到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的平臺，教學(xué)開始就創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“分蘋果”情境，使學(xué)生進一步理解平均分的含義，知道分?jǐn)?shù)是建立在平均分的基礎(chǔ)上的，不僅強調(diào)了數(shù)學(xué)知識間的

2、聯(lián)系，而且使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，自然而然地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2. 重視提高學(xué)生的動手實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。 分?jǐn)?shù)是一個抽象的概念，因此本節(jié)教學(xué)設(shè)計先將分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與圖形的操作活動相結(jié)合，發(fā)揮動手操作在學(xué)生主動建構(gòu)知識中強大的促進作用，如學(xué)生在折出一張正方形紙的二分之一的實踐活動中，通過展示不同的折法，進一步加深了對分 第 1 頁 數(shù)意義的認(rèn)識，然后讓學(xué)生任意找出其他物體的幾分之一，使每個人都能獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備：正方形紙、圓

3、形紙、長方形紙、水彩筆教學(xué)過程 第 1 課時 分一分 ( 一 )(1) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測 一、激趣引入。 (6 分鐘 ) 1. 游戲：分一分。 (1) 把 10 個蘋果分給 5 個同學(xué)，每人分得的蘋果同樣多。 (2) 把 9 個蘋果平均分給 3 個同學(xué)。 (3) 把 1 個蘋果平均分給 2 個同學(xué)，怎樣分？ 2. 導(dǎo)入新課。 質(zhì)疑：把 1 個蘋果平均分給 2 個同學(xué)，每人得到這個蘋果的 一半，用怎樣的數(shù)來表示每人得到的蘋果呢？通過這節(jié)課的

4、 學(xué)習(xí)你就會找到答案。 1. 獨立思考， 分組進行操作， 按要求把蘋果分給組內(nèi)的同學(xué)。 2. 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 第 2 頁 1. 口算。 488＝ 369＝ 427＝ 284＝ 273＝ 819＝ 二、探究新知。 (25 分鐘 ) 1. 認(rèn)識。 (1) 組織學(xué)生找出生活中物體的一半，用自己準(zhǔn)備的圓形紙、正方形紙、長方形紙找一找，先小組內(nèi)交流再說說是怎樣找的。 ( 小組合作交流 ) (2) 組織學(xué)生匯報。 (3

5、) 介紹的寫法和意義。 (4) 引導(dǎo)學(xué)生在自己折的圖形中找出圖形的，并說一說它表示什么。 2. 涂一涂。 (1) 課件出示教材 67 頁情境圖三。組織學(xué)生分別涂出每個圖形的。 (2) 組織學(xué)生說一說怎樣找出圖形的。 3. 組織學(xué)生用一張紙折一折， 涂一涂， 得到不同的分?jǐn)?shù)。 ( 巡 視指導(dǎo)，強調(diào)在折紙的過程中要把這張紙平均分) 第 3 頁 4. 認(rèn)一認(rèn)。 出示，，，，這些分?jǐn)?shù)。 組織學(xué)生通過觀察教材 67 頁最后一幅情境圖，說一說分?jǐn)?shù) 的各部分名稱和讀法。 1

6、.(1) 小組合作，拿出自己喜歡的圖形折一折，表示出二分 之一。 (2) 個別匯報。 (3) 掌握分?jǐn)?shù)的寫法，了解的意義。 (4) 結(jié)合自己折的圖形與同桌交流表示的意義。 2.(1) 認(rèn)真觀察給出的圖形，思考每一個圖形的應(yīng)該如何涂。 (2) 獨立涂色后個別匯報。 生：我把正方形平均分成 2 份，把其中的一份涂色，表示它 的二分之一。 3. 拿出準(zhǔn)備好的紙獨立折一折，涂一涂后與同桌交流。 4. 觀察教材 67 頁最后一幅情境圖，匯報分?jǐn)?shù)的各部分名稱和讀法： 讀作：四分之三 2.

7、 填一填。 (1) 把一個蘋果平均分給 6 個小朋友，每個小朋友分得這個蘋果的。 (2) 把一塊月餅平均分成 4 份，每份是這塊月餅的。 (3) 把一根繩子對折 3 次后，每一小段是這根繩子的。 第 4 頁 3. 判斷。 (1) 把一根繩子分成 8 份，每份是這根繩子的。 () (2) 下圖中的陰影部分可以用表示。 () 三、鞏固練習(xí)。 (5 分鐘 ) 1. 把一張正方形紙對折 4 次后，得到的是它的幾分之一？ 2. 判斷：一個西瓜的比一個蘋果的大。 ( )

8、 1. 動手操作后匯報交流。 2. 討論交流，判斷對錯。四、全課總結(jié)。 (4 分鐘 ) 1. 這節(jié)課你有哪些收獲？ 2. 布置課后作業(yè)。 談自己本節(jié)課的收獲。教師批注 第 2 課時 分一分 ( 一 )(2) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測 一、激趣引入。 (5 分鐘 ) 1. 質(zhì)疑：把一個蘋果平均分給 2 個同學(xué)，每人得到這個蘋果的一半，用什么數(shù)來表示每人得到的蘋果？ 2. 如果把一個蘋果平均分給 4 個同學(xué)，每人得到的是多少 第 5 頁

9、 呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)就可以找到答案。 1. 獨立思考，回答問題。 2. 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1. 折一折，涂一涂。 折出一張紙的，并把這張紙的涂色。二、探究新知。 (25 分鐘 ) 1. 涂一涂。 (1) 組織學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方形紙，并把正方形紙平均分成 4 份。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生匯報自己是如何分的。 (3) 組織學(xué)生用水彩筆涂出自己手中的紙的。 (4) 選擇有代表性的作品張貼到黑板上，提出問題：涂色的部分都是這張紙的嗎？ 2. 涂一涂，說一說。 (1) 引

10、導(dǎo)學(xué)生分別涂出自己手中正方形紙的和。 (2) 組織學(xué)生說一說：和里面分別有幾個？ (3) 引導(dǎo)學(xué)生思考：里面有幾個？也就是幾？ 1.(1) 獨立操作完成后和同桌說一說自己是如何分的。 (2) 個別匯報。 (3) 獨立完成后小組內(nèi)交流。 (4) 結(jié)合具體圖形匯報自己的觀點。 生 1：把一張紙平均分成 4 份，給其中的 1 份涂色，表示這 第 6 頁 張紙的。 生 2：平均分的方法不同，所以涂色部分的形狀也不同，但都表示這張紙的。 2.(1) 獨立完成涂色任務(wù)。

11、(2) 個別匯報。 生 1：里面有 2 個。 生 2：里面有 3 個。 (3) 思考后回答：里面有 4 個，也就是 1。 2. 畫一畫。 請你再想出一個分?jǐn)?shù)，并畫圖表示它的意義。 3. 按要求寫分?jǐn)?shù)。 (1) 分子是 4，分母是 15，這個分?jǐn)?shù)寫作 ( ) ，讀作 () 。 (2) 分母是 8，分子比分母小 3，這個分?jǐn)?shù)寫作 ( ) ，讀作 ( ) 。 4. 分子是 9，比分母小 1，這個分?jǐn)?shù)寫作 ( ) ，讀作 ( ) 。 5. 分別用分?jǐn)?shù)表示出每個圖形的陰影

12、部分。三、知識拓展。 (5 分鐘 ) 課件出示教材 69 頁“你知道嗎”。 了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的漫長歷程。 四、全課總結(jié)。 (5 分鐘 ) 1. 這節(jié)課你有哪些收獲？ 第 7 頁 2. 布置課后作業(yè)。 談自己本節(jié)課的收獲。 第 8 頁