人教版三年級語文上《我不能失信》教案設計

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1、 人教版三年級語文上《我不能失信》教案設計 《我不能失信》出自人教版語文三年級上冊教科書，為 略讀課文，作者是牟文正。下面是小編為大家收集的人教版 三年級語文上《我不能失信》教案設計，供大家參考。 教學目標 1. 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。 2. 把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。 3. 培養(yǎng)獨立閱讀能力。 教學重難點 重點：正確、流利地朗讀課文， 有感情地朗讀人物對話。 難點：把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可

2、 貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。 教學工具 課件 教學過程 一、板書課題，談話導入。 1、你能說說“失信”是什么意思嗎 ?( 失去信用 ) 你知道 “失信”的反義詞是什么嗎 ?( 守信 ) 這個題目還可以怎樣 說 ?( 我要守信 ) 2、課題質疑：“我”指的是誰呢 ?是說他在哪件事情上 不能失信呢 ? 第 1 頁 3、那么宋慶齡是怎樣的一個人物 ?自由讀“資料袋”里 的內容。 課件出示宋慶齡的照片，并配有文字。指名讀。

3、 今天我們就要來學習一個宋慶齡小時候的故事 ----- 《我不能失信》 。齊讀課題。 二、初讀課文。 1、拿到一篇文章，我們應該怎么來讀呢 ?你有好的方法 嗎 ? 出示朗讀要求，學生齊讀：①借助拼音讀課文。②難度 的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。 ( 不添字、不漏 字、不讀錯字、不讀破句 ) ③用序號標出自然段。 2、分自然段指名朗讀課文， 檢查自讀情況， 糾正字音。 同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學生認讀：照耀、早餐、 疊花籃、解釋、歉意、道歉。 3、以小組為單位，圍繞課文前

4、面導語中提到的“想想 課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。 ( 出示課件 ) a. 故事發(fā)生在什么時間 ? b. 文中提到了哪幾個人 ?他們之間有著什么樣的聯系 ? 板書： 爸爸 去↗伯伯家 →宋慶齡 守信 留下等小珍 第 2 頁 媽媽 留↘小珍 c. 完整地說說課文主要講了一件什么事 ? 4、說故事內容 ( 提示概括課文內容的方法 ) 。( 出示課件 ) 課文講了一個星期天 ( 時間 ) ，宋耀如一家 ( 準備 ) 到一位

5、 ( 朋友 ) 家去，二女兒宋慶齡 ( 也很想去 ) 。她突然想起 ( 今天上午要教小珍學疊花籃 ) ，爸爸媽媽都勸她 ( 改天再教 ) ，但她為了 ( 守信 ) 決定 ( 留下來 ) 。 ( 人物、事情 ) 三、自讀自悟。 ( 一) 課文哪些地方可以看出宋慶齡守信 ? 1、同學們默讀課文，把你認為能說明宋慶齡守信的語 句找出來劃上線，并好好讀一讀畫出來的句子，談談你的理 解。 2、交流。 ( 根據學生的匯報情況，引導學生認識宋慶齡 的這種品質是通過什么表現出來， 并相機板書： 語言、動作、 表情。提示：本單元的習

6、作就是寫一個你熟悉的人，那么， 要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注 意描寫這個人物的語言、動作、表情。 ) A、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家， 我教她疊花籃?！八螒c齡說。 宋慶齡這句話是在什么情況下說的 ?( 爸爸見慶齡停住 了腳步，當時就很好奇，于是他就奇怪地問———，慶齡回 答說——— ) 第 3 頁 她當時只是停住了腳步， 可見她還是有點猶豫的， 是嗎 ? 指名朗讀。 小結：從這句話中，確實讓人感受到宋慶齡的守信。

7、 B、“不行 ! 不行 ! 小珍來了會撲空的，那多不好啊 ! ”慶 齡邊說邊把手抽回來。 指導朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什 么 ?( 慶齡的話說明她已認識到盡管明天教小珍疊花籃是可 以的，但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍 ; 如果說父親問慶齡怎么不走時，她的回答還略顯猶豫的話，那么此時“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當地表明了自己的態(tài) 度。 ) 引讀：正當爸爸拉起慶齡的手就要走的時，慶齡又一次想到了小珍，連忙說——— 小結：從這里也可以感受到她的守信。 C、“不，媽媽。如果我忘記了這件事， 明天見到

8、她時，可以道歉 ; 可是我并沒有忘記，我不能失信。 指導朗讀： 正當爸爸和慶齡在一旁遲疑的時候，媽媽想出了一個辦法，她在一旁說———— 可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的 ?( 如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍 第 4 頁 道歉是自己失信的表 ， 種明知故犯的失信，比無意中的 失信，就更不 了。也更 明了宋 人品的高尚。 ) 小 ： 里也可以感受到宋 的守信。 D、理解第一自然段。

9、 她本來就很想留在家里， ?從 文中找出理由 ( 第一 自然段 ) 。 指名 。 a、二女兒宋 得特 高 。她早就盼著到 位伯 伯家去了。 指 朗 。 b、伯伯家?? 指 朗 。體會：如此想去而未能去表明了一個孩子 守信做出 牲是多么的 能可 ! 3、引 守信的句子： 小 當 是多么想去伯伯家的啊 ! 可是當她走到 口， 想起今天要教小珍疊花 的 候，她便停住了腳步， 爸爸 ：—————— 爸爸 她改天再教， 拉起 的小手要走 ， 她 忙 ：

10、 —————— 也 她建 ， 她回來向小珍道歉，她 是拒 了，并且 ：—— 從 一系列的 言和 作中， 我 深刻地體會到小 是個 的人。 第 5 頁 ( 二) 當時，媽媽深有感觸 ( 出示媽媽的話 ) 。 媽媽當時的心情是怎樣的 ? 媽媽當時為什么要笑 ? 慶齡又為什么要笑呢 ? 四、分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。 五、交流感受。 小結：通過大家的朗讀，一個誠實守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。 六、布置作業(yè)，課外拓展 1、你還知道哪些誠實守信的成語、俗語或故事 ?請介紹 給大家。 2、課外收集有關誠實守信的成語、 俗語記在日記本上， 找有關誠實守信的故事讀一讀。 3、寫一則日記，描寫一個誠實守信的人或一件事。 第 6 頁