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1、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程混合式教學(xué)改革探索與實(shí)踐
陳虹+程煒杰+張宗英+張雪梅
[摘 要] 混合式教學(xué)是近幾年教學(xué)改革比較主流的一種教學(xué)方式，是隨著信息化在教育中的運(yùn)用而產(chǎn)生并逐漸受到師生認(rèn)同的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式。以《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，運(yùn)用與數(shù)字化教學(xué)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合的混合式教學(xué)方式，探索其教學(xué)效果與傳統(tǒng)授課教學(xué)效果的區(qū)別，得出結(jié)論：混合式教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容得到了擴(kuò)充，學(xué)習(xí)資源不斷豐富；教學(xué)活動(dòng)形式多樣，學(xué)習(xí)時(shí)間自由安排；教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，成績(jī)構(gòu)成平時(shí)化。希望給有意于開展混合式課改的高職院校提供有益的借鑒和經(jīng)驗(yàn)。
[關(guān)鍵詞] 混合式課改；高等職業(yè)教育；國際貿(mào)易實(shí)務(wù)
[中圖分
2、類號(hào)] G321 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-6043（2018）02-0181-03
混合式學(xué)習(xí)是由傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變而來的整合了各種靈活的教學(xué)方式的學(xué)習(xí)范式。隨著教育信息化的深入，混合式教學(xué)逐漸得到了普遍的關(guān)注。它主張把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而獲得更好的教學(xué)效果。
隨著電腦、智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)在教學(xué)中日益廣泛運(yùn)用，數(shù)字化學(xué)習(xí)（E-learning）和碎片化學(xué)習(xí)理念逐漸深入人心，混合式教學(xué)也被廣為人知，這種教學(xué)方式改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，方便學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。高職院校大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍不高，如果教
3、師把自主學(xué)習(xí)和自學(xué)等同起來，缺少對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，既不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也無法保證教學(xué)效果。本課題小組的研究目標(biāo)就是怎樣才能既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。在充分體現(xiàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)主體作用的同時(shí)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，進(jìn)一步推動(dòng)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程與信息技術(shù)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將知識(shí)內(nèi)化吸收，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》知識(shí)解決將來在工作中遇到的問題的能力。
本課程的混合式課改自2017年2月開始實(shí)施，目前已經(jīng)有7個(gè)教學(xué)班300余名學(xué)生參與，獲得很多寶貴的第一手資料。本
4、課程主要通過清華在線電腦端和配套的優(yōu)慕課手機(jī)端等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，下面就從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)幾方面總結(jié)一下課改情況：
一、教學(xué)內(nèi)容得到擴(kuò)充，學(xué)習(xí)資源不斷豐富
《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，兼具理論性與實(shí)踐性。本課程依托外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位確定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)；以進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程為主線，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的安排。本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有一定的創(chuàng)新思維能力，具備簽訂進(jìn)出口合同的能力，具備處理合同履行過程中突發(fā)事件的應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)及行業(yè)信息的收集、整理、分析運(yùn)用的能力，把業(yè)務(wù)與國際市場(chǎng)真正結(jié)合起來；調(diào)動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)外貿(mào)專業(yè)知識(shí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)
5、能力和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力。體現(xiàn)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作效果及時(shí)調(diào)整，并提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
本課程教學(xué)內(nèi)容是按照教材項(xiàng)目一分析市場(chǎng)、尋找客戶項(xiàng)目二交易磋商項(xiàng)目三擬訂合同條款項(xiàng)目四履行出口合同項(xiàng)目五履行進(jìn)口合同安排的，下面又包含若干個(gè)任務(wù)，比如項(xiàng)目一下有三個(gè)任務(wù)，分別是任務(wù)一熟悉產(chǎn)品選擇產(chǎn)品；任務(wù)二了解市場(chǎng)；任務(wù)三尋找客戶。傳統(tǒng)授課時(shí)教學(xué)內(nèi)容基本是理論加示例，此外每個(gè)任務(wù)后附有思考練習(xí)、問題探究和案例討論。老師圍繞著教材內(nèi)容開展授課，受課堂時(shí)間限制和教學(xué)條件限制，教學(xué)內(nèi)容無法進(jìn)行更多的擴(kuò)展和補(bǔ)充?；旌鲜浇虒W(xué)內(nèi)容仍然是圍繞教材進(jìn)行，但是除了教材我們?cè)诰€上增加了很多相關(guān)微視
6、頻、教師授課PPT、相關(guān)行業(yè)新聞報(bào)道、中英文國際貿(mào)易慣例政策法規(guī)和案例庫，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生課下進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，開闊了學(xué)生的視野和理解問題的深度。
混合式教匯票部分教學(xué)內(nèi)容示例
教學(xué)目標(biāo)1.通過閱讀《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材-任務(wù)七擬定合同的支付條款子項(xiàng)目一支付工具-匯票的內(nèi)容，掌握匯票的含義，匯票的當(dāng)事人，匯票的內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確復(fù)述匯票含義，說出匯票的四個(gè)當(dāng)事人及內(nèi)容，準(zhǔn)確率達(dá)到80%。
教學(xué)目標(biāo)2.通過觀看匯票的微視頻，以及練習(xí)按給定條件繕制匯票，能夠自主準(zhǔn)確繕制空白匯票，準(zhǔn)確率達(dá)到80%。
舉例說明，匯票部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳統(tǒng)授課基本上是教師講解教材中的匯票概念、使用流程和繕制要求，
7、混合式教學(xué)法線上教學(xué)資源明顯豐富很多，傳統(tǒng)教學(xué)資源主要是教材，老師推薦的雜志、圖書、新聞等，學(xué)生接觸最新知識(shí)了解最新新聞報(bào)道不太方便，線上教學(xué)，老師可以將所有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的教學(xué)內(nèi)容放在網(wǎng)上，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本門課程教師共上傳課件650MB，授課視頻10296MB，課程通知350條，大部分是最新的相關(guān)新聞或者外貿(mào)法規(guī)等，發(fā)布課程在線測(cè)試30次，學(xué)生作業(yè)20個(gè)，小組作業(yè)5個(gè)，試題庫里面有650多個(gè)相關(guān)試題，還有最新的外貿(mào)新聞、法律法規(guī)、案例等都可以放到線上，方便學(xué)生隨時(shí)隨地打開手機(jī)或者電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)最新的知識(shí)，了解剛剛發(fā)生的有關(guān)新聞報(bào)道。
二、教學(xué)活動(dòng)形式多樣，學(xué)習(xí)時(shí)間自由安排，“我的學(xué)習(xí)我做主
8、”
教學(xué)活動(dòng)形式更加多樣，傳統(tǒng)式授課布置作業(yè)主要是教材上每個(gè)任務(wù)后面的思考練習(xí)，現(xiàn)在有自測(cè)，有案例，有計(jì)算，有小組作業(yè)等等，基本上每次課前課后都有練習(xí)，幾乎天天有新布置作業(yè)督促學(xué)生去學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)并完成。學(xué)生可以利用優(yōu)慕課手機(jī)端完成作業(yè)，向老師提問學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，進(jìn)行自測(cè)和隨堂測(cè)驗(yàn)，學(xué)生可以隨時(shí)在手機(jī)上觀看老師授課視頻和PPT等學(xué)習(xí)資料，而且還可以無限次重復(fù)觀看學(xué)習(xí)，測(cè)試也有多次機(jī)會(huì)，大大提高了學(xué)生練習(xí)的比重和次數(shù)，通過重復(fù)鞏固學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)天消化吸收，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和成就感。仍以匯票為例，一共有12個(gè)微視頻，從含義講解到使用流程到拓展學(xué)習(xí)匯票制作，有三位不同老師的授課微視頻，學(xué)生
9、感覺學(xué)習(xí)有新鮮感，不會(huì)視覺疲勞。傳統(tǒng)授課時(shí)很多學(xué)生受課間時(shí)間短時(shí)間限制或者不好意思向老師提問，和老師交流不是十分順暢，混合式教學(xué)時(shí)，為方便學(xué)生多思考多提問，我們?cè)诰€開設(shè)了答疑討論區(qū)，鼓勵(lì)大家多提問多回答，有問必答，短短時(shí)間收到學(xué)生提問519個(gè)，同學(xué)們對(duì)提問也是積極回答討論，形成了很好的師生互動(dòng)生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)也加深了師生感情。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化，成績(jī)構(gòu)成平時(shí)化
傳統(tǒng)教學(xué)成績(jī)主要是由考試和平時(shí)表現(xiàn)構(gòu)成，期末考試成績(jī)占比60%，比重過高無法反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，混合式教學(xué)評(píng)價(jià)方式更科學(xué)，更多元化，大大提高了平時(shí)線上學(xué)習(xí)成績(jī)所占比例，達(dá)到60%，弱化期末考試成績(jī)占比，可以了解學(xué)生日常
10、在線的學(xué)習(xí)狀態(tài)，測(cè)驗(yàn)、作業(yè)完成情況和老師同學(xué)的交流等，更加真實(shí)反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師可以看到學(xué)生每次測(cè)驗(yàn)的情況、在線學(xué)習(xí)的記錄、提問次數(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等，經(jīng)常公布大家學(xué)習(xí)情況記錄，學(xué)生可以方便的將自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行橫向比較，促進(jìn)學(xué)生比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，通過和以前的學(xué)生進(jìn)行比較，混合式學(xué)習(xí)學(xué)生成績(jī)提高明顯：學(xué)期末成績(jī)兩個(gè)班110名同學(xué)只有五名不及格，高分率和及格率遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)授課。
關(guān)于混合式課改使師生之間的交流順暢不限于課堂上，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和各方面的交流溝通，促進(jìn)了師生感情；授課時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題更有針對(duì)性的答疑講授，提高了課堂效率；和傳統(tǒng)授課時(shí)比
11、較，線上自測(cè)作業(yè)更方便檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情況老師能獲得直接反饋；任課教師為本課程付出更多，比如錄制微視頻，搜集并上傳資料，出練習(xí)題，做PPT，發(fā)通知，不斷完善和充實(shí)試題庫試卷庫的題目，本課程教師一個(gè)學(xué)期在線時(shí)間已經(jīng)達(dá)到一千多個(gè)小時(shí)，工作量的增加是很大的；混合式學(xué)習(xí)可以隨時(shí)布置檢查督促學(xué)生復(fù)習(xí)練習(xí)，目前本課程已完成在線測(cè)試27個(gè)，涵蓋所有教學(xué)內(nèi)容。
從數(shù)據(jù)以及學(xué)生問卷得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)本課程時(shí)間大大增加，學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性得到切實(shí)提高，通過學(xué)習(xí)獲得成就感對(duì)自己通過努力獲得的成績(jī)也比較滿意。
[參考文獻(xiàn)]
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[3]章木林.信息技術(shù)環(huán)境下的ESP+EGP混合教學(xué)模式探討[J].西安外國語大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（3）.
[責(zé)任編輯：潘洪志]endprint
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