高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實踐

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1、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實踐 摘要：結(jié)合省屬本科院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中所遇到的突出問題，從師資保障、學(xué)籍管理制度、培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置，以及制度和政策等方面入手，探討了省屬本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革策略。 關(guān)鍵詞：省屬高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng) 在高等學(xué)校中實施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育。教育部印發(fā)的《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦[2010]3號）指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。國務(wù)院辦公廳于2015年5月印發(fā)的《關(guān)于深化

2、高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。在高等學(xué)校中大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。省屬本科院校是我國教育體系的重要組成部分，不僅學(xué)校數(shù)量多，而且在校生數(shù)量大，著力為地方培養(yǎng)的高素質(zhì)人才對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展影響重大。省屬本科院校長期以來以人才培養(yǎng)為辦學(xué)定位，其教育理念、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置等方面通常重在"應(yīng)用";，在培養(yǎng)學(xué)生的過程

3、中，注重基礎(chǔ)理論知識、綜合素質(zhì)、解決工程實際問題的能力，而對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和能力方面的培養(yǎng)有所欠缺，重視程度不夠。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在省屬本科院校中的大力實施更加迫切、更有意義。 一、省屬高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題 省屬應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍起步比較晚。1997年，清華大學(xué)舉辦"創(chuàng)業(yè)計劃大賽";，中國高校創(chuàng)業(yè)教育由此開始；2002年，教育部確定了9所院校作為開展創(chuàng)業(yè)教育的試點院校，創(chuàng)業(yè)教育逐漸在國內(nèi)高校中開展起來。而各地方省屬高校直到2010年前后才陸續(xù)進行了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實施，開啟了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作。此外，省屬高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理制度、

4、課程體系、師資力量、人才培養(yǎng)標準以及配套軟硬件設(shè)施等尚不完善，管理方法、手段相對滯后，經(jīng)費不足的問題比較突出。實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育須強化實踐教學(xué)，深入開展大創(chuàng)項目，積極組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與各類學(xué)科競賽，促進成果落地轉(zhuǎn)化，舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，開放實驗室、工作室，方便學(xué)生運用學(xué)校設(shè)備、儀器，進行成果加工制作等，因此比傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要更多政策和資金保障。同時，強化師資，推進教學(xué)、科研、實踐緊密結(jié)合，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等方面，也需要相應(yīng)的政策保障體系。此外，為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理工作效率，加強科學(xué)化、規(guī)范化，管理的信息化也勢在必行。而國內(nèi)較早開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的部屬高校，其教育方式、管理體系并不

5、完全適用于地方省屬本科院校。我校是省屬應(yīng)用型本科院校，近幾年也在逐步深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐。2012年按照省教育廳的相關(guān)文件精神，開始實施大創(chuàng)項目，正式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并初步建立了大創(chuàng)項目的一系列管理制度。但是，省屬應(yīng)用型本科院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中所遇到的困難和問題在我校也普遍存在，其中歸納起來主要集中在師資保障、人才培養(yǎng)體系，實訓(xùn)實踐平臺，以及制度、政策等管理層面。 二、省屬高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的策略 通過修訂本科生人才培養(yǎng)方案，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及學(xué)分管理辦法，實施導(dǎo)師制，確保學(xué)生在校期間參與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、科研活動，均有導(dǎo)師進行指導(dǎo)。探索建立校企合作的

6、協(xié)同育人機制，引入企業(yè)高管、工程師作為本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）校外指導(dǎo)教師的人才培養(yǎng)模式。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門課程，建立教學(xué)資源共享平臺，引入慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程，豐富學(xué)生的教育資源。進而形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、大創(chuàng)項目、學(xué)科競賽等有機結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的認定以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息化管理平臺的建設(shè)，這些都可以為省屬高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施提供強有力的支撐。 1.以導(dǎo)師制為抓手，通過完善相關(guān)政策、制度，調(diào)動廣大教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性。學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，但知識儲備的不足對學(xué)生形成了嚴重的制約，他們迫切需要老師的指導(dǎo)，這一問題在大創(chuàng)項目的執(zhí)行過程中尤為突出。而導(dǎo)師制

7、的設(shè)立可以成為解決這一問題的突破口。導(dǎo)師不僅自己可以為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，而且可以合理利用學(xué)校的資源，通過牽線搭橋，為學(xué)生提供更為廣泛和深入的幫助和指導(dǎo)。而如何通過管理政策、制度等調(diào)動導(dǎo)師和其他廣大教師參與的積極性則成為保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素。因此由各相關(guān)職能處室和部門共同參與，研究制定、完善符合國家政策、立足于學(xué)校實際情況的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)管理辦法，從人員配置、師資培訓(xùn)、組織協(xié)調(diào)、保障機制、評價標準、監(jiān)督辦法、獎勵方案等方面著手，明確分工，規(guī)范流程，強化監(jiān)督，形成導(dǎo)師和廣大教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長效保障機制。 2.設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分制度，并制定與之相適應(yīng)的學(xué)籍管理

8、規(guī)定。結(jié)合教育部對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求與省屬本科院校人才培養(yǎng)特點、學(xué)生能力、師資力量、實驗設(shè)備條件、經(jīng)費投入等，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標納入學(xué)校教育教學(xué)目標中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分納入人才培養(yǎng)方案，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分制度，并對學(xué)籍管理規(guī)定做出相應(yīng)的修訂，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)?？紤]到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分具有一定的強制性，因此還需要探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的積累與轉(zhuǎn)換制度，給學(xué)生以相對寬松的空間。 3.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群，并增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多樣性和靈活性。從培養(yǎng)方案的制定和管理入手，建立逐級深入、循序漸進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，采用包含慕課、微課等在線課程在內(nèi)的多種教學(xué)形式，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相

9、關(guān)的規(guī)劃、管理、經(jīng)濟、法律等基礎(chǔ)知識完整而全面地覆蓋到，為學(xué)生提供更加豐富多樣的教學(xué)資源。在專業(yè)課程教育中，融入創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，在潛移默化中，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴大小班化教學(xué)覆蓋面。此外，可配套多樣、靈活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，如大創(chuàng)項目、學(xué)科競賽、技能培訓(xùn)等，激發(fā)學(xué)生的積極性。聘請企業(yè)高層管理人員作為校外指導(dǎo)教師，定期或不定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)管理等相關(guān)講座、培訓(xùn)，形成與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)。足量、多樣、靈活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生的個性化發(fā)展、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于保證每個學(xué)生獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分、順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)同樣至關(guān)重要。 4.

10、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理信息化平臺，開發(fā)工程訓(xùn)練中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊。按照我省教育廳召開的省屬高校教育信息化工作會議的精神，教育信息化工作已經(jīng)納入我校"十三五";發(fā)展規(guī)劃，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理信息化也已列入其發(fā)展規(guī)劃子項中。通過梳理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理的過程脈絡(luò)，整理參與部門、參與人員之間的關(guān)系，在我?，F(xiàn)有的正方教務(wù)管理系統(tǒng)中開辟或者重新搭建與現(xiàn)有管理系統(tǒng)兼容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息化管理平臺，設(shè)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分申請與認定模塊、大創(chuàng)項目管理模塊，并根據(jù)相關(guān)政策、制度等，形成管理平臺的操作流程，提高管理的工作效率，同時從管理制度和政策上加以保證，如教學(xué)安排、獎勵政策、師資配置與培訓(xùn)等。依托工程訓(xùn)練中心，在傳統(tǒng)的機

11、械加工、電子實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開發(fā)并有效利用工程訓(xùn)練中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模塊，如虛擬仿真、智能機器人、先進制造，機械創(chuàng)新等模塊，多方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)新思維，進而促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體質(zhì)量的提升。 三、結(jié)語 總之，省屬高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中遇到的困難和問題主要集中在師資保障、人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，以及管理制度、政策導(dǎo)向等方面。因此，不斷提升教師隊伍的能力，保障師資力量，構(gòu)建面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系，以及多方位構(gòu)建和完善與之相對應(yīng)的教學(xué)管理體系，是省屬本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利實施、不斷增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的重要保證。 參考文獻： [1]查騰飛,吳小明,楊柳.關(guān)于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的研究現(xiàn)狀和研究趨勢分析[J].教育教學(xué)論壇,2018,(51):223-224. [2]安婧,沈雁華,姚小林.黑龍江省屬高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系研究[J].文教資料,2018,(25):165-166. [3]張琤,常曉明,陳偉.地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施策略研究與實踐[J].教育理論與實踐,2018,(36):9-11.