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1、說課步驟和內(nèi)容
???????????????????????????????????????????????????????????????????教材 1??課時(shí)
語文說課稿
課題 人性光輝 寫人要凸顯個(gè)性
普通高中課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（必修?1）第?表達(dá)交流?單元第?3?課，?計(jì)劃
時(shí)數(shù)
人民教育 出版社 2007 年版。
〔包括說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)（含重點(diǎn)難點(diǎn)）、說方法、說程序、說媒體等〕 說課輔助手段
1、說教材
《人性光輝 寫人要凸顯個(gè)性》是?2007?年人教版高中語文必修?1，
表達(dá)交流單元第?3?課，是一篇重要的討論課。本
2、單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是表達(dá)
交流。本課將運(yùn)用已學(xué)過的語文課文作為素材，既可鞏固學(xué)過的知識(shí)，
又方便學(xué)生的理解，同時(shí)還可以讓學(xué)生從大家風(fēng)范中學(xué)習(xí)刻畫人物形
象，凸顯人物個(gè)性的寫作手法。
2、說學(xué)情
在初中階段，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了寫人的幾種基本寫作手法，在上
一次課《園丁贊歌 記敘要選好角度的記敘文》的記敘文寫作中，也穿
插了刻畫園丁形象特征的練習(xí)，因此，對(duì)于寫人，學(xué)生是有一定的基礎(chǔ)
的。鑒于在以前的教學(xué)中只是籠統(tǒng)地介紹寫人可以參照的幾個(gè)角度，本
課的教學(xué)應(yīng)該將重點(diǎn)放在如何寫人，特別注意避開將寫人的所有角度再
一次重復(fù)給學(xué)生，要將寫作手法聚焦到某個(gè)
3、點(diǎn)上，進(jìn)行深化，讓學(xué)生掌
握如何具體地運(yùn)用本節(jié)課所教授的寫作方法。
3、說教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)教材和學(xué)情的特點(diǎn)，我計(jì)劃重點(diǎn)達(dá)到以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
（1）理解人性的內(nèi)涵及寫人凸顯個(gè)性的重要性。
（2）學(xué)習(xí)用語言描寫刻畫生動(dòng)形象的人物，凸顯個(gè)性。
從課文的特點(diǎn)看出，本文的重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)抓住特征，凸顯人物個(gè)性
的語言描寫。
從學(xué)情的特點(diǎn)可以看出，本文的難點(diǎn)在于如何凸顯人物的個(gè)性。
4、說教法
教學(xué)方法有講讀法、問答法、討論法。理由是：除了正常的講讀外，
本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是表達(dá)交流，需要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，討論和
問答不僅是激發(fā)學(xué)生探究激情的好辦法，
4、而且也可以加深學(xué)生對(duì)本課知
識(shí)的理解與掌握，使學(xué)生印象深刻。
本課用?PPT?作為輔助工具，在?PPT?上充分展示幾篇截選的寫人材料，
說課步驟和內(nèi)容
〔包括說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)（含重點(diǎn)難點(diǎn)）、說方法、說程序、說媒體等〕 說課輔助手段
有優(yōu)秀范例，也有有待商榷的范例，在二者形成強(qiáng)烈對(duì)比的同時(shí)，讓學(xué)
生感受到好的語言描寫凸顯出來的人物個(gè)性的魅力。另外，將課堂練習(xí)
展示在?PPT?上，進(jìn)行充分的寫作練習(xí)和口語表達(dá)練習(xí)。
5、說過程
本課共設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)。接下來，我將做一個(gè)詳細(xì)說明。
首先，導(dǎo)語。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：
主要是設(shè)置疑問，答案就是本
5、堂課的課題要求——寫人要凸顯個(gè)
性。也就是說，在整堂課前我會(huì)先給學(xué)生設(shè)置一個(gè)懸念“作者在塑造人
物形象的時(shí)候?qū)懗隽耸裁?，又是怎么寫的，以至于一說到吝嗇我們就會(huì)
想到高老頭、葛朗臺(tái)，說到多愁善感的女子我們就會(huì)想到林黛玉？”這
樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生隨著課堂的進(jìn)度剝
開云霧追尋到答案，同時(shí)也能避免犯主題先行的錯(cuò)誤。
我會(huì)先給同學(xué)們講解標(biāo)題中“個(gè)性”的定義，讓學(xué)生在接下來的學(xué)
習(xí)中能夠理解并自覺地抓住材料中每個(gè)人物不同的個(gè)性。
接下來，就要進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
首先，讓學(xué)生看選自《分馬》小豬倌和老孫頭的對(duì)話，明確這堂課
6、
的教學(xué)聚焦在眾多寫人角度中的語言描寫。
其次，看刻畫一個(gè)淳樸小女孩的描寫，一個(gè)是通過第三者敘述，一
個(gè)是通過小女孩自己的語言敘述，比較感悟，體味語言描寫的妙處。
再次，探討如何進(jìn)行語言描寫，才能凸出人物個(gè)性。
第一，形式規(guī)范，用法靈活。
先講語言描寫的兩個(gè)基本組成部分和五種基本形式，使大致了解。
展示選自《羚羊木雕》的片段，結(jié)合例子具體學(xué)習(xí)語言的五種形式。
最后，設(shè)置問題?1：
PPT：個(gè)性的定
義
《
PPT：?分馬》選
段
7、
PPT：對(duì)比例子
PPT?：《?羚?羊?木
雕》選段
“想一想，作者為什么在這一語段中運(yùn)用這么多種語言形式？”
與學(xué)生一起探討，不同的語言形式表達(dá)出來的不同的語意、不同的
個(gè)性特點(diǎn)。使學(xué)生在今后的寫作中能有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的語言形式。
第二，多用俚語，兼顧身份
（一）多用俚語
首先，給學(xué)生講解“俚語”的定義，
設(shè)置問題?2：“俚語和書面語有什么不同？”
與學(xué)生一起探討，引導(dǎo)學(xué)生理解“俚語”與“書面語”的區(qū)別，初
步了解二者各自的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。
《
其次，出示《阿長與山海經(jīng)》的選段，注意阿長所說的話
8、的特點(diǎn)， PPT：?阿長與山
通過阿長的話分析阿長的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生得出，描寫人物語言，多用口 海經(jīng)》選段
語化的詞語、句式等語法特點(diǎn)，更能發(fā)揮生活化的特點(diǎn)，具有現(xiàn)場感。
（二）兼顧身份
〔注〕①繳交作業(yè)時(shí)，請(qǐng)同時(shí)向任課教師提交一份電子文本。②“說課步驟和內(nèi)容”可按需復(fù)制加頁。
說課步驟和內(nèi)容
〔包括說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)（含重點(diǎn)難點(diǎn)）、說方法、說程序、說媒體等〕 說課輔助手段
“，
接著，展示一段“老奶奶的話”?讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到“言如其人”?PPT：?老奶奶的
寫人要注意人物身份的重要性。
提醒學(xué)生，為了提升人物思想境界或深化文章主題，有些同
9、學(xué)就讓
人物開口閉口地講大道理，不顧實(shí)際地濫用表達(dá)效果就會(huì)適得其反。
最后，進(jìn)行現(xiàn)場的“兼顧身份”練習(xí)，思考不同身份的人在面對(duì)五
星紅旗時(shí)的不同反應(yīng)，并寫在小紙條上，老師隨機(jī)抽取其中的幾張，與
話”
PPT：練習(xí)
其次，出示選自《我的叔叔于勒》的選段，引導(dǎo)學(xué)生注意到“他”???PPT：?我的叔叔
出的青筋，活畫出孔乙己內(nèi)心的羞恥和爭辯的可笑，人物形象栩栩如生。
學(xué)生一起糾正錯(cuò)誤、歸納正確答案，在答案中找尋身份感。
第三，聲像并重，多維刻畫
（一）“聲”
首先，提醒學(xué)生注意到，在描寫人物語言的時(shí)候，不僅要注意
10、描寫
說話人說話的內(nèi)容，也要注意刻畫說話人說話的“聲”。
《
于勒》選段
和“她”說話時(shí)的音量，更進(jìn)一步讓學(xué)生從具體的例子中感受到，刻畫
人物說話時(shí)的“聲”有助于進(jìn)一步凸顯人物的個(gè)性。
（二）“像”
讓學(xué)生注意：人物說話內(nèi)容以外的個(gè)性特點(diǎn)，除了“聲”，還有“像”。
首先，神態(tài)：
展示選自《孔乙己》的片段，與學(xué)生共同探討得出：漲紅的臉、綻?PPT：《孔乙己》
選段
其次，體態(tài)：
展示選擇《守財(cái)奴》的片段，與學(xué)生共同探討得出：“縱”、“拿?PPT：《守財(cái)奴》
著往窗前走去”，看出老頭兒很急切，很想擁有那個(gè)東西，一種對(duì)金錢
選段
11、
2、出示一個(gè)語段，我會(huì)先和同學(xué)們一起來探討這個(gè)語段出現(xiàn)問題
的占有欲，人物形象躍然紙上。
至此，本堂課的主要內(nèi)容已經(jīng)告一段落，為了讓學(xué)生能夠更好地整
體地吸收知識(shí)，在課堂的最后階段，我設(shè)置了兩個(gè)現(xiàn)場練習(xí)：
1、現(xiàn)場寫一個(gè)小片段，任意挑選任何一位老師或者同學(xué)，再隨機(jī)
抽出其中的幾張，讓班上的學(xué)生猜寫的是誰，如果大家都猜不出來，這
也潛意識(shí)地說明了這位同學(xué)刻畫的人物形象不夠鮮明，在猜測游戲的同
時(shí)，也探討一下被抽中同學(xué)寫作中的優(yōu)劣，互相借鑒。
PPT：需要改進(jìn)
的地方，需要改進(jìn)的地方，并大致講解需要怎么改進(jìn)，最后，請(qǐng)學(xué)生結(jié)?的語段
合這堂課所學(xué)的知識(shí)，對(duì)該語段進(jìn)行修改。
課堂小結(jié)：總結(jié)本堂課所講的語言描寫的三大原則，回到導(dǎo)入設(shè)置
保持課堂完整性的同時(shí)，再次點(diǎn)明課堂主題。提醒學(xué)生要在日常生活中
有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，不能為了語言描寫而語言描寫，讓人物沒
話找話，說個(gè)沒完。
課后作業(yè)：同學(xué)回去思考除了語言描寫還有什么其他的寫?人方法，
并結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，以“擺攤阿姨”為題目，寫一篇小作文。
PPT：作業(yè)
〔注〕①繳交作業(yè)時(shí)，請(qǐng)同時(shí)向任課教師提交一份電子文本。②“說課步驟和內(nèi)容”可按需復(fù)制加頁。
說課稿《人性光輝寫人要凸顯個(gè)性》
