《《植物的主要類群》教案1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《植物的主要類群》教案1.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《植物的主要類群》教案
教學目標
1、初識植物系統(tǒng)進化樹，了解不同植物類群之間的親緣關系；認識不同植物類群的形態(tài)結構特征、生活方式、與人類的關系
2、通過“觀察比較不同的植物”活動，提高觀察能力、比較思維能力、分析問題能力和語言表達能力
3、通過對不同類群植物的學習，進一步體會植物種類的多樣性；強化生物進化的觀點
4、通過對不同類群植物與人類關系的學習，增強生物科學的價值觀，強化熱愛植物、保護植物的情感。
教學重難點
1、認識植物系統(tǒng)進化樹；組織“觀察比較不同的植物”的活動
2、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物的形態(tài)結構特征，認識種子植物是植物界最高等的類群
3、各
2、個植物類群與人類的關系
教學流程：
第一課時
《一》創(chuàng)設情景，引入新課
播放一段植物類群的錄像，向同學展現(xiàn)豐富多彩的植物世界。
【引入】：據(jù)植物科學家估計，自然界中已知的植物約有33萬種，遍布地球上的各種生態(tài)環(huán)境。那不同植物類群之間的差異有多大，它們之間有沒有親緣關系呢？這節(jié)課就讓我們一起來認識生物圈中有哪些綠色植物，它們都有哪些特點。首先我們來討論植物的主要類群到底有哪些呢？
【學生活動】：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物
《二》植物系統(tǒng)進化樹
【提問】：我們知道地球上的動物和植物都是由原始生命進化來的，動植物的進化有什么共同的規(guī)律呢？
請同學們觀察植物進化樹（出示植
3、物進化樹的掛圖），從植物進化樹圖片中你獲取哪些信息？請同學分組討論并思考，注意如下兩個問題：
（1）觀察植物系統(tǒng)進化樹，分析不同植物類群的進化關系。
（2）辨別各種植物類群的特征，“觀察比較不同的植物”活動
【學生活動】：學生仔細觀察植物進化樹圖片，辨別課桌上所擺放的各種植物，并經(jīng)過討論將結果填寫在書上的空格里面。
【教師活動】：組織學生活動中，引導學生進行觀察的順序和方法，引導他們描述每種植物的形態(tài)結構，進而通過比較分析找出不同植物的差異。學生活動完成后，及時組織好全體學生的交流和討論，在討論中總結歸納不同類群植物的特征，最后學生形成共識。
《三》藻類植物
（出示海帶、葫蘆蘚、盆
4、栽鐵線蕨、盆栽蠶豆。）
【問】：誰認識這幾種植物？哪種植物能開花結果，哪幾種植物既不開花也不結果？
世界上不僅有綠色開花的植物，而且還有不開花的綠色植物。綠色植物中能夠開花并結出種子的植物叫種子植物。除種子植物外，那些不開花也不產生種子的植物，主要包括三大類，即藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物，海帶、葫蘆蘚、鐵線蕨就分別屬于這三大類植物。
【引導】：“西湖春色歸，春水綠于染”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這些詩句描繪了一種什么生物現(xiàn)象呢 ？（藻類植物）今天我們就來講講藻類植物都有哪些特征：
【學生活動】：閱讀教材
藻類植物有的生活在淡水里，有的生活在海水里。淡水藻類常見的有水綿，海藻
5、常見的有我們食用的海帶、紫菜。下面就來研究這幾種常見的藻類植物。
【問】：春天或秋天，晴天時，在野外的池塘和小河溝中，你們是否見過漂浮水面的綠色絲團？請同學們撈起綠色絲團，用手摸摸，有粘滑的感覺，那絲狀物的水綿呢。
【學生活動】：用手摸摸培養(yǎng)皿中的水綿，是否有粘滑的感覺。和老師說的是否一樣。
觀察：水綿藻體的顯微結構。（出示掛圖，學生對照掛圖觀察）。提問觀察結果：
1、水綿有無根、葉、莖的區(qū)別？ （沒有）
2、水綿細胞的結構有何特點？ （有葉綠體，能進行光合作用）
觀察：海帶和紫菜的顏色和形態(tài)。（學生分組觀察）提問觀察結果：
1、海帶和紫菜有無根、葉、莖的區(qū)別？
6、（有/沒有）
2、海帶和紫菜分別呈什么顏色？ （海帶是綠色、紫菜是紅色的）
【結論】：我們見到的海帶和紫菜，好像有根、葉、莖的區(qū)別，其實它們的藻體不分根、葉、莖。象根的部分叫根狀物（起固定作用）和像葉的部分，叫葉狀體（能夠進行光合作用）。
海帶和紫菜不呈綠色，是因為它們的葉綠體中除了含有葉綠素之外，還分別含有大量的藻黃素或藻紅素，所以分別為褐色和紫色。
【教師補充】：藻類植物與人類的關系
1、藻類植物可為水生生物提供食物和氧氣，并且是地球上氧氣的重要來源。
2、海藻的藥用價值很大，例如海帶體內含有豐富的碘，長期食用海帶，能預防和治療“大脖子病”。我國在2000年前已利用海藻
7、做藥。
第二課時
《一》復習舊課，引入新課：苔蘚植物
【引入】：藻類植物是地球上的最低等的植物，它們大都生活在水中，形態(tài)各異，它們
都有哪些共同特征呢？
【答】：它們都沒有根莖葉等器官的分化，都能進行光合作用
下面同學們看看你們面前擺放的這些植物，它們都屬于那種類群？
【學生活動】：（學生觀察兩個培養(yǎng)皿中的葫蘆蘚和墻蘚）。培養(yǎng)皿中放的植物，就是苔蘚植物。
（利用談話法小結苔蘚植物的主要特征。）
【問】：與藻類植物相比，葫蘆蘚在結構上有哪些區(qū)別？
（歸納：苔蘚植物是綠色多細胞植物，一般有莖、葉分化，能進行光合作用。）
【問】：苔蘚植物的莖、葉上有無“筋絡”？
（歸納：苔蘚
8、植物莖、葉中無輸導組織。）
【問】：苔蘚植物的生活習性與藻類植物（水綿）有什么不同？
（歸納：苔蘚植物生活在陰濕陸地）
【補充】：苔蘚植物對自然界的意義
1、保持水土。
2、可作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
3、是植物界的拓荒者。
《二》厥類植物
【引入】：當你到風景區(qū)去旅游時，在山地陰濕的環(huán)境中往往長著許多草本植物，這些草本植物葉片比較大，背面有許多褐色的斑塊隆起，它們的莖大多藏在地下，這些形態(tài)優(yōu)美的植物就是厥類植物。你吃過厥菜嗎？它還有一個好聽的名字“綠提琴頭”，下面就讓我們來看看厥類植物中的一種——鐵線厥！
【提問】：（1）鐵線蕨的葉片為什么呈綠色，它能否進行光合作用？
9、
（2）葉柄很硬，它的內部有什么組織？有沒有根、莖、葉的分化
【學生活動】：（學生觀察鐵線蕨）并閱讀教材P42的內容。然后討論，總結本節(jié)課的內容.
【總結】： 1、 葉內不僅有機械組織，還有輸導組織。
2、具有真正的根、葉、莖；
3、根、葉、莖中有輸導組織和發(fā)達的機械組織；
第三課時
《一》創(chuàng)設情景，引入新課：種子植物
【引入】：自然界中的植物一般是靠什么繁殖后代的呢？——（種子）但是我們前面學過的三大類植物，孢子比較顯著，能脫離母體而發(fā)育，統(tǒng)稱孢子植物。從本節(jié)課開始，我們要學習靠種子繁殖后代的植物——種子植物。
【教師講解】：種子植物與孢子植物的區(qū)別在于：能夠
10、產生用于繁殖后代的種子，它們是真正的陸生植物。種子植物適應干旱陸生環(huán)境的能力很強，分布極廣泛，種類繁多。根據(jù)種子植物的種子外面有無果皮包被而把種子植物分為裸子植物和被子植物兩大類。那么，裸子植物與被子植物究竟有什么區(qū)別呢？這就是本節(jié)課需要解決地問題。
為了弄清它們之間的本質區(qū)別，我們先來觀察一下松樹雌球果和棗樹的果實。
【學生活動】：觀察：用解剖刀剖開棗，觀察成熱的松樹雌球果和棗。比較二者的異同點。
——相同點：都含有種子。（同屬于種子植物）
——不同點：松樹的種子外沒有果皮包被，種子裸露（屬于裸子植物）；棗樹的種子外有果皮包被，種子不裸露（屬于被子植物）
【結論】：裸子植物與被子植
11、物之間最大地區(qū)別就是——種子有無果皮包被！
《二》裸子植物
【問】：在日常地生活里我們常見地植物中有哪些裸子植物，你能舉出例子嗎？
【答】：雪松、羅漢松、水杉、柏樹、銀杏、鐵樹……
【教師講解】：裸子植物種類不算多，全世界有800多種，我國就有250多種，但是它們是構成森林地主要樹種。我國大部分森林都是以松樹為主要樹種構成的。請同學們閱讀教材得出你想要的答案！
【學生活動】：閱讀教材和課外的的資料，尋找答案：我國有“裸子植物故鄉(xiāng)”的美譽。
【補充】：銀杉被譽為“林海中的珍珠，植物中的熊貓”是因為銀杉只有我國的部分原始森林中才有，我國是裸子植物的故鄉(xiāng)，我國裸子植物的種類占全世界的一半
12、，裸子植物的資源十分豐富。我國還有一些世界上獨一無二的珍稀裸子植物，數(shù)量十分稀少，樹型非常美麗。銀杏、水杉也是古老的樹種，在原始森林中葉只有我們國家才有。我們簡單來看看裸子植物的經(jīng)濟意義：（出示經(jīng)濟意義的掛圖）
《三》被子植物
被子植物又叫綠色開花植物，是植物界中最為高等的植物。你知道為什么它們叫被子植物嗎？它們比其他植物高等表現(xiàn)在那里？閱讀教材找到答案：
被子植物的種類很多，占地球上植物種類的2/3左右；分布廣泛，各種環(huán)境中都有它們存在；結構和功能既完善又復雜，是地球上最高等的植物類群；與人類的關系非常密切
【問】：你吃桃和棗的時候，發(fā)現(xiàn)它們的種子長在什么地方？
【答】：在桃壺里
這就是被子植物與裸子植物最大的區(qū)別，種子有果皮包被，它們的種子是不裸露在外的。除此以外，作為最高級植物的被子植物還有哪些特征呢?——葉、花、莖、根等。
根據(jù)被子植物種子結構的不同分為兩種:雙子葉和單子葉植物
展示圖片，學生總結出雙子葉和單子葉植物的不同點并舉例,老師作評并總結本節(jié)課的主要內容——植物的四大類群。
《植物的主要類群》教案1.doc
