（安徽專版）（2021年秋季版）七年級語文下冊第三單元10老王導學案新人教版

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1、 （安徽專版）（2016年秋季版）七年級語文下冊第三單元10老王導學案新人教版 10　老王 【導學目標】 1．感知課文內容，了解文章是如何刻畫人物形象的。 2．自主閱讀，形成獨特而有創(chuàng)造性的見解。 3．學會善待他人，關注生活中的弱者。 【課時計劃】 1課時 教法指導： 1．自主學習　讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。 (1)學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關參考資料，捕捉課文中的關鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。 (2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。 2．合作學習 (1)

2、每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。 (3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。 情景導入　生成問題 畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。正像歌詞所唱的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，那么，怎樣用偉大的愛去做些小事呢？今天我們就隨我國當代女

3、作家楊絳一起去回憶一位車夫——老王，體會一下老王這位平凡而普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。 自學互研　生成新知 步驟一　知識梳理　夯實基礎　 1．生難字詞 (1)字音 惶恐(huáng)　　　取締(dì)　　　　攥(zuàn)　　　　湊合(còu) 荒僻(pì) 骷髏(kū lóu) 塌敗(tā) 鑲嵌(qiàn) 眼翳(yì) 愧怍(zuò) 滯笨(zhì) 傴(yǔ) (2)詞義 傴：彎(腰)曲(背)。 塌?。核萜茢?。 取締：明令取消或禁止。 滯笨：呆滯笨拙。 強笑：強顏歡笑。 愧怍：慚愧。 失群落伍：因跟不上時代而感到孤單。 2．作者

4、簡介 楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名作家、評論家、翻譯家、學者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》《澡堂》。 3．背景介紹 《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在“文化大革命”的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學術權威”，被下放到干校勞動鍛煉。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深地印刻在了作者的腦海之中。 步驟二　整體感知　走進文本 快速閱讀課文，初

5、步了解課文內容。 閱讀課文，用一句話概括本文的主要內容，并說說老王是一個怎樣的人。請你用兩個字來概括老王的一生。 學法指導： 詞語含義與賞析五法 1．看語境，在具體的語境中理解。 2．看位置，聯(lián)系上下文理解。 3．看本體，準確理解修辭義。 4．看效果，把握詞語的感情色彩。 5．理層次，理清段落層次做具體分析?！　? 【交流點撥】本文寫的是作者與人力車夫老王交往的故事。 老王這一生很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實厚道，關心人，有一顆善良的心，重義氣，講仁義。 兩個字：“善”和“苦”。(若學生不能概括，教師可以分別

6、選擇表現(xiàn)老王“善”和“苦”的事例來敘述，使學生從中感悟并概括出來。) 步驟三　文本精讀　把握情感 1．指名朗讀第8～16段，說說這幾段文字用了哪些方法來刻畫人物形象。 【交流點撥】肖像描寫：“直僵僵”“面如死灰”“兩只眼上都結著一層翳”“枯黃的干皮”。 語言描寫：“嗯”“我不吃”“我不是要錢”。 動作描寫：“鑲嵌”“直著腳”“趕忙止住我”“攥著錢”“一級一級下樓去”。 2．從老王的最后一次出場可以看出老王的身體狀況怎樣？他已經(jīng)病成這樣卻大老遠來給作者送雞蛋和香油，這是為什么？ 【交流點撥】此時的老王已如風中之燭，生命隨時都有結束的可能，從后文知道，老王回去第二天就去世了，可以想見

7、這次拜訪對他來說是多么艱難。大概他覺得一生受作者一家的關照很多，必須得報答，他可能預感自己時日無多，所以，他用了生命最后的全部精力來完成這個重要的“使命”。一瓶香油、幾十個雞蛋在今天看來確實算不了什么，但在那個年代，尤其是對貧病交加、瀕臨死亡的老王來說，就具有了非同尋常的意義。他舍不得吃，拿來送給作者，可見這份感情是多么真誠。老王在生命的最后時刻還能關注他人，這又多么令人感動。這一情節(jié)非常突出地表現(xiàn)了老王善良和知恩圖報的性格。 3．作者對老王送雞蛋和香油這一舉動懷有怎樣的感情？ 【交流點撥】為他的身體而擔心，為他的不幸而憐憫，為他的真誠而感動，為沒請他坐坐而抱歉。 4．揣摩重點語句的含義

8、，體會作者遣詞造句的匠心。 (1)“強笑”“直僵僵”“鑲嵌”等詞語用得好，好在哪里？ 【交流點撥】“笑”是高興、喜悅之意，加上“強”字則含有“勉強”的意味。此時的老王步履維艱，已如僵尸一般，作者看到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動?！皬娦Α币辉~，用得準確而含蓄。 用“直僵僵”來修飾“鑲嵌”，夸張地描繪出老王身體虛弱、四肢僵硬地倚靠在門框上的狀態(tài)。表明這時的老王已完全失去了生命的活力。 (2)第八段中既然說“他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”，又為什么問他“你好些了嗎”？這樣寫語意矛盾嗎？ 【交流點撥】不矛盾。因為前面說到“只

9、好托他同院的老李來代他傳話”，而現(xiàn)在老王竟然能來到自己的家門，可能是“好些了”，再說這也是對病人的正常問候。 (3)第十段中為什么說雞蛋“多得數(shù)不完”？ 【交流點撥】其實那雞蛋的數(shù)量是數(shù)得清的，但在那個物資極端貧乏的年代，老王身體好時生活尚且那么困難，現(xiàn)在又病了那么長時間，沒有了經(jīng)濟來源，這雞蛋就顯得特別寶貴。它已經(jīng)不是一般意義上的雞蛋了，而是代表了老王那顆金子般的心。在作者的心里，這份感情就顯得格外沉重，所以感覺雞蛋“多得數(shù)不完”了。 (4)第十四段中“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了”，為什么說“我知道”？這句話的含義是什么？ 【交流點撥】作者是在告訴老王，自己知道

10、他不是為了錢，表明她已明白老王的心意，自己只不過是禮尚往來，是回贈他罷了。 (5)第十六段中為什么說“我害怕得糊涂了”？ 【交流點撥】作者從沒有見過老王這樣的姿態(tài)，況且他今天看上去骨瘦如柴，面如死灰，兩眼結翳，狀如僵尸，樣子實在是古怪而可怕。而作者又是一個女人，看到老王這樣的形象，“害怕”是她本能的反應。 步驟四　探究人物　感受形象 1．老王的不幸表現(xiàn)在哪里？ 【交流點撥】(1)職業(yè)：人力車夫——靠著活命的只是一輛破舊的三輪車。 (2)親人：孤苦伶仃——有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”。 (3)生理：有缺陷——只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。 (4)住所：破落塌敗—

11、—一個破破落落的大院，幾間塌敗的小屋。 2．老王的善良表現(xiàn)在哪里？ 【交流點撥】(1)愿意給“我們”家?guī)捅囐M減半。 (2)他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等。 (3)送錢先生看病不要錢，拿了錢還不大放心，擔心“我們”看病錢不夠。 (4)受了人家的好，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。 3．從文中我們可以看出老王是一個怎樣的人？ 【交流點撥】老王是一個善良、老實、厚道、純樸、有良心的人。 4．面對老王的不幸，“我”和“我”的家人對他好嗎？又表現(xiàn)在哪里？ 【交流點撥】好。表現(xiàn)在：(1)照顧老王的生意，坐他的車。(2)老王再客氣，也付給他應

12、得的報酬。(3)老王送來香油和雞蛋，不讓他白送，給他錢。(4)“我”女兒“給他吃了大瓶的魚肝油”。 5．面對生活中的弱勢群體，我們應懷有一種怎樣的感情？ 【交流點撥】同情心、善心、愛心。 步驟五　總結課文　拓展延伸 1．課堂小結 文中的老王是那樣善良，他的生活卻那樣貧苦，這是有著深刻的社會根源的。今天，在社會上還有許多像老王那樣的人，對比他們，我們是幸運的，如果我們能夠克服自身的自私、冷漠和無情，都能像作者一家那樣，以平等的態(tài)度對待他們，用真誠的愛心幫助他們，伸出我們的手給予他們一些溫暖，那么他們就會生活得更幸福一些，我們的社會也會變得更美好一些。正如歌中所唱：“只要人人都獻出一點愛

13、，世界將變成美好的人間！” 2．拓展延伸 你怎樣看待文中作者一家對老王的關愛？相對現(xiàn)實生活中見到的對不幸者、弱者的冷漠，你認為現(xiàn)代人缺失的是什么？ 【交流點撥】從文章看，最主要的是平等觀念。在作者眼里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的。 現(xiàn)代人缺失的是人道主義精神。這種精神要求社會關心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。 板書設計 老王老王苦靠破三輪活命 一生孤苦無依 眼睛有病，獨眼 住所偏，房屋破 取締載客，生計更難 善送冰大，車費減半 送“我”丈夫看病，不肯收錢 臨死前送香油和雞蛋 作者——善坐老王車，照顧生意 老王再客氣也給報酬 老王送物，堅持給錢 關心老王生活 女兒送魚肝油給老王 交流展示　生成能力 步驟一　知識梳理，夯實基礎。 步驟二　整體感悟，走進文本。 步驟三　文本精讀，把握情感。 步驟四　探究人物，感受形象。 步驟五　總結課文，拓展延伸。 當堂演練　達成目標 見學生用書。 課后反思　查漏補缺 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于： 13