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1、第2課時(shí) 混合運(yùn)算（2）
【教學(xué)內(nèi)容】
混合運(yùn)算（教材第48頁(yè)內(nèi)容）。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)“蹺蹺板樂(lè)園”的情境，探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，用脫式正確計(jì)算。
2.在實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.在解答問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.掌握“先乘除、后加減”的運(yùn)算順序。
2.理解“先乘除，后加減”的算理。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
脫式計(jì)算下列各題，說(shuō)一說(shuō)先算什么。
16+5-6 30+7+2
3×8÷4 7×1×2
【情景導(dǎo)入】
（1）同學(xué)們
2、，今天我們一起去蹺蹺板樂(lè)園逛逛，看看會(huì)有一些什么收獲。
（2）看教材第48頁(yè)圖，說(shuō)一說(shuō)蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人。（3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)坐了4人，邊上圍觀了7個(gè)同學(xué)。）
（3）小組討論：怎樣算出一共有多少人？
（4）小結(jié)：從同學(xué)們計(jì)算人數(shù)的過(guò)程中，我們知道：一個(gè)兩步算式，有乘法又有加法，無(wú)論乘法在前還是在后，都要先算乘法，再算加法。
【新課講授】
板書：
①等號(hào)寫在算式下面左邊。
②加號(hào)和7要照抄下來(lái)。
小結(jié)：在乘加混合運(yùn)算中，先算乘法，后算加法，第一步不參與運(yùn)算的數(shù)要落下來(lái)。
師：計(jì)算時(shí)，乘法和除法是同級(jí)的，所以我們也可以得到這個(gè)結(jié)論；在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又
3、有加、減法，要先算乘除法，后算加、減法。
【課堂作業(yè)】
完成教材第48頁(yè)“做一做”。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）教師抽學(xué)生答題。
（3）集體訂正答案。
答案：8÷2 7×5 4×6 81÷9
【課堂小結(jié)】
提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié)：計(jì)算兩步算式，算式中有乘法和加減法，有除法和加減法，要“先乘除，后加減”。
【課后作業(yè)】
完成本課時(shí) 對(duì)應(yīng)練習(xí)。
第2課時(shí) 混合運(yùn)算（2）
①等號(hào)寫在算式下面左邊。
②加號(hào)和7要照抄下來(lái)。
1.小組活動(dòng)時(shí)，為了避免一些學(xué)生只給自己當(dāng)聽眾，要求每個(gè)人先自己動(dòng)腦，在思考
4、出方法后，再與小組的其他成員進(jìn)行交流，這樣既給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
2.教師給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，并特別要求學(xué)生將自己的方法寫出來(lái)。我們知道，在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的交流會(huì)更加深入。而記錄自己的方法有利于學(xué)生理順自己的思維，也有利于學(xué)生冷靜地思考，這一做法也能幫助其他人明白自己的方法。
3.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他人的方法提出問(wèn)題，并讓被提問(wèn)者自己解釋。對(duì)其他人的方法提問(wèn)時(shí)需要細(xì)心地傾聽、認(rèn)真地思考、合理地質(zhì)疑。表達(dá)自己的想法正是交流的前提。
4.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行相互之間的交流，對(duì)自己或他人的活動(dòng)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，選擇解決問(wèn)題的最佳途徑和方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。
第2課時(shí) 混合運(yùn)算（2）
