《過松源晨炊漆公店》教學(xué)設(shè)計(jì)[30]

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1、 《過松源晨炊漆公店》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容分析： 過松源晨炊漆公店 宋 楊萬里? ? ?莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。??? 正入萬山圈子里，一山放過一山攔。?? ??注：①此詩是紹熙三年詩人在建康江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使任上外出紀(jì)行之作。松源、漆公店，地名，在今皖南山區(qū)。 ②賺：騙。??? ? ? 詩的前半部為議論，后半部為描摹，二者構(gòu)成先果后因的內(nèi)在聯(lián)系，均滲透著詩人濃郁的思想感情，創(chuàng)造了一種深邃的意境，正是通過這種深邃的意境

2、，寄寓著深刻的哲理：人生在世豈無難，人生就是不斷的與“難”作斗爭，沒有“難”的生活，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是不存在的。??? ? ? 本詩樸實(shí)平易，生動(dòng)形象，表現(xiàn)力強(qiáng)，一個(gè)“空”字突出表現(xiàn)了“行人”被“賺”后的失落神態(tài)?！胺拧?、“攔”等詞語的運(yùn)動(dòng)，賦予“萬山”人的思想、人的性格，使萬山活了起來。詩人借助景物描寫和生動(dòng)形象的比喻，通過寫山區(qū)行路的感受，寄寓著深刻的哲理：人們無論做什么事，都要對前進(jìn)道路上的困難作好充分的估計(jì)，不要被一時(shí)一事的成功所陶醉。??? 教學(xué)目標(biāo)： 1、積累詞匯，學(xué)習(xí)有關(guān)楊萬里的文學(xué)常識(shí)； 2、 領(lǐng)悟詩句含義，提高欣賞詩歌的能力； 3、體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想，形成正確的價(jià)值

3、觀； 4、背誦、默寫詩歌。 教學(xué)重難點(diǎn)： 對詩歌所蘊(yùn)含的哲理的理解。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)? 教學(xué)過程： ? 1、激情導(dǎo)入? 由學(xué)生在小學(xué)學(xué)過的楊萬里的詩歌《小池》，導(dǎo)入《過松源晨炊漆公店》。教師可引導(dǎo)學(xué)生背誦。? ?小池???楊萬里? ???????? ? 泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。????????? ? 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 2、 了解作者：楊萬里（1127－1206年），字廷秀，號(hào)誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋杰出的詩人，漢族人。紹興二十四年中進(jìn)士。詩與尤袤、范成大、陸游齊名，稱南宋四家。構(gòu)

4、思新巧，語言通俗明暢，自成一家，時(shí)稱“誠齋體”。其詞風(fēng)格清新、活潑自然，與詩相近。（檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生先介紹作者，再課件展示。） 背景資料：這首詩作于詩人在建康江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使任上外出紀(jì)行的時(shí)候。詩人一生力主抗戰(zhàn)，反對屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途經(jīng)松源時(shí)，見群山環(huán)繞感慨不已，于是寫下了這首詩。 解題：詩人來到一個(gè)叫松源的地方，正是早上，來到一個(gè)叫漆公店的地方喝茶。 把握這首詩的主題時(shí),首先應(yīng)將文體定位——哲理詩,然后就能較快地知道,此詩明寫登山的感受,實(shí)為談人生哲理：在取得一定成績時(shí),萬萬不可自得自滿,而應(yīng)不斷進(jìn)取。 3、朗誦感知，理解詩境 　 (1)自由誦

5、讀讀準(zhǔn)字音，再讀讀出節(jié)奏 (2)根據(jù)書上注釋和講解，學(xué)生先理解這首詩。然后學(xué)生分組討論，教師點(diǎn)評引到，鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體驗(yàn)。 (3)這首詩歌的首句看似平常，卻極富包孕性，請闡述其中的含義.[:學(xué).科 ①]包含上山過程所歷艱辛，因此把下嶺看得容易、輕松；②“下嶺便無難”的判斷是錯(cuò)誤的；③“莫言”二字是自誡也是誡人，表達(dá)了對那種認(rèn)定下嶺容易的普遍心理的否定? (4)有人說第二句“賺”字運(yùn)用最精巧，你同意這種觀點(diǎn)嗎?請作簡要分析。 “賺”字富于幽默的風(fēng)趣。行人心目中下嶺的坦易，與它實(shí)際上的艱難正成鮮明對比，因此說“賺”——行人是被自己對下嶺的主觀想象騙了。詩人在這里只點(diǎn)出而不說破，給讀者留

6、下深刻的懸念。? (5)如何理解“政入萬山圍子里，一山放出一山攔”這兩句。 “政入萬山圍子里，一山放出一山攔”這兩句承接“錯(cuò)喜歡”，對第二句留下的懸念進(jìn)行解釋。運(yùn)用擬人手法，表達(dá)了一個(gè)缺乏思想準(zhǔn)備的行人，下了一個(gè)山頭后，又遇到一個(gè)山頭時(shí)的沮喪；但也也形象反映了行人由意外、驚詫，直至恍然大悟的心理過程。 其中 “放”、“攔”兩個(gè)字把山變成了有生命有靈性的東西，它仿佛給行人布置了一個(gè)迷魂陣，設(shè)置了層層疊疊的圈套，行人從意外、驚詫，到恍然大悟的心理，也都在這一“放”、一“攔”中透露出來，詩人如實(shí)的反映了自己在面對錯(cuò)覺時(shí)的可貴思考，絕沒有因此而沮喪不振。 (6)這首詩文字平白淺易、通俗生動(dòng)，但

7、意趣豐富，它所描繪的現(xiàn)象，所抒寫的體驗(yàn)，具有某種典型性，容易使人聯(lián)想到生活中的類似現(xiàn)象，喚起類似的體驗(yàn)，從而引發(fā)某些思索，給人以某種聯(lián)想與啟示。請簡要談?wù)勀愕母惺堋? 人們往往對最艱巨的行程比較有思想準(zhǔn)備，而對走過這段行程后還會(huì)出現(xiàn)的艱難缺乏思想準(zhǔn)備；只知道人們習(xí)知的艱難，而不懂得人們常常忽略的另一種艱難；這首詩似乎可以引起這些方面的思索。? (7)本詩的主旨是什么?名句是什么? 詩人借助景物描寫和生動(dòng)形象的比喻，通過寫山區(qū)行路的感受，說明一個(gè)具有普遍意義的深刻道理：人們無論做什么事，都要對前進(jìn)道路上的困難作好充分的估計(jì)，不要為一時(shí)一事的成功所驕傲。 名句：?莫言下嶺便無難，賺得行人空喜

8、歡? (8)此詩在寫作方面有什么特點(diǎn)? 　文字平白淺易、通俗生動(dòng)，表現(xiàn)力強(qiáng)，一個(gè)“空”字突出表現(xiàn)了“行人”被“賺”后的失落神態(tài)。“放”、“攔”等詞語的運(yùn)動(dòng)，賦予“萬山”人的思想、人的性格，使萬山活了起來。 4、課堂小結(jié) 《過松源晨炊漆公店》是南宋詩人楊萬里的作品。詩的前半部議論，后半部描摹，創(chuàng)造了一種深邃的意境，寄寓著深刻的哲理：人生在世豈無難，人生就是不斷的與“難”作斗爭，沒有“難”的生活，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是不存在的。人們無論做什么事，都要對前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì)，不要被一時(shí)的成功所迷醉。 5、隨堂練習(xí) (1)“賺得行人錯(cuò)喜歡”中的“賺”字運(yùn)用最精巧，請作簡要分析。

9、 “賺”字明顯帶有一種白嘲和調(diào)侃的喜劇色彩，富有幽黙的風(fēng)趣。行人心目中下嶺的容易，與它實(shí)際上的艱難正成鮮明對比，因此說“賺”-—行人是被自己對下嶺的主觀想象騙了，詩人在此只點(diǎn)出而不說破，給讀者留下深刻的懸念。 　 (2)末句的“放過”和“攔”用得精彩,為什么？請簡要分析。? 這兩個(gè)詞用擬人的修辭方法形象地寫出了山山相連的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)，富有情趣。 (3)本詩表達(dá)了怎樣的人生哲理？是怎樣來表現(xiàn)這個(gè)深刻哲理的？ 人生哲理——人生就是這樣：一個(gè)問題解決了，又一個(gè)問題出現(xiàn)在眼前，周而復(fù)始，永無止境。 用“行山路”這個(gè)意象來隱喻“人生充滿矛盾”的這一哲理。 6、課后作業(yè) 默寫本詩，并將此詩改寫成散文詩。