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1、湘教版八年級下冊第一章 中國的主要產業(yè)
第三節(jié)：高新技術產業(yè)教學設計
廈門市上塘中學 紅艷
一、概述
本節(jié)課屬于湘教版義務教育課程標準實驗教科書《地理》八年級下冊第一章《中國的主要產業(yè)》中第三節(jié)《高新技術產業(yè)》的內容。教材主要介紹了高新技術產業(yè)的類型和特點并以地圖的形式展示了我國高新技術產業(yè)的空間分布特點，學生要通過讀圖掌握這種新興產業(yè)的布局特點并挖掘影響高新技術產業(yè)發(fā)展的主導因素。本節(jié)內容的設計盡量體現(xiàn)出學生主體地位，在教師的引下學生積極思考問題，解決問題，并通過查閱資料等多種手段讓學生真正掌握所學知識。
二、教學目標分析
教學目標
根據新課標教育理念，我從知識、能力、態(tài)
2、度、情感價值觀角度制定以下三個目標：
（一）、知識與技能：
① 舉例說明主要的高新技術產業(yè)。
②、用實例說明高新技術產業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。
③、掌握我國主要高新技術產業(yè)的分布狀況，和影響高新技術產業(yè)布局的主導因素。
（二）、過程與方法：
①、通過指導學生收集整理資料，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
②、通過開展小組討論，培養(yǎng)學生探究問題的能力以及合作學習的能力。
③、教學中盡可能發(fā)揮學生的參與意識。
（三）、情感態(tài)度與價值觀：
①、搜集有關我國高技術產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的圖文資料，討論我國高技術產業(yè)分布特點及未來發(fā)展方向，激發(fā)學生為祖國經濟發(fā)展壯大而發(fā)奮學習的決心和信心。
②、培養(yǎng)
3、學生綜合辯證的思維能力；培養(yǎng)學生熱愛科學和探索自然地意識和熱情。
根據課程標準，高新技術產業(yè)的分布特點及影響高新技術產業(yè)布局的主導因素是本節(jié)的重點。這一內容主要通過實例讓學生掌握高新技術產業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用，因此我在設計的過程中盡量結合廈門實際引導學生進行分析，從學生看的見，摸得著，感受的到的地理事物由淺入深進行講解。課堂的展開主要以廈門火炬高新區(qū)為主線，運用類比和案例分析的方法是學生，在對實際案例進行分析的過程中，感悟到影響高新技術產業(yè)布局的主導因素。
三、學習者特征分析
八年級的學生已經具備了初步的自主學習的能力，能獨立看書讀圖并思考一些問題。而且，通過前面內容的學習，學生也掌握了
4、一定的學習規(guī)律和知識量；有一定的搜集和整理信息的能力，由于經常進行小組合作學習的訓練，學生已經具備了合作學習的意識，并能在小組中根據自己的任務分工合作完成。
四、教學策略的選擇與設計
為了讓學生能自由地參與探究和創(chuàng)新，通過學生主動參與體驗探究過程達到學會合作、學會交流，自主學習的目的，我采用了讀圖分析法、比較法、列表法、自學討論法、多媒體輔助教學、開放式教學等。
五、教學媒體選擇
湘教版義務教育課程改革實驗教材《地理》八年級下冊教材
專門為這節(jié)課制作的多媒體課件
中國高新技術產業(yè)分布圖，廈門火炬高新區(qū)分布圖，廈門集美軟件園三期布局圖。
六、教學流程圖
總結歸納高技術產業(yè)密集區(qū)
5、
總結歸納高技術產業(yè)密集區(qū)
開始
導入：嫦娥一號視頻
課件
廈門火炬高新區(qū)
討論，回答
進行總結
小試牛刀
課件
高技術產業(yè)分布圖
讀圖，說出分布
總結歸納高技術產業(yè)密集區(qū)
課件
影響高技術產業(yè)分布的因素
讀圖、材料討論，回答問題
分析廈門軟件園三期區(qū)位選擇
總結影響高技術產業(yè)分布的主要因素
課堂內容梳理、總結、
結 束
七、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
播放視頻《嫦娥一號發(fā)射升空》
學生感受氛圍
創(chuàng)設問題情境
高新技術產業(yè)的發(fā)展
視頻播放：廈門市火炬高新區(qū)
觀看視頻
6、后，討論高新技術產業(yè)特點填寫表格：
項目
高新技術產業(yè)
傳統(tǒng)工業(yè)
科技人員比例
產品增加值
生產增長速度
產品更新?lián)Q代周期
投入的研究開發(fā)費用
課件展示：高技術產業(yè)的產品圖片資料：航天飛機、電腦、手機、數碼相機、衛(wèi)星、克隆技術等等
主要有航空航天技術，電子信息技術， 生物醫(yī)藥技術，新能源技術，現(xiàn)代農業(yè)技術
【小試牛刀】
下列工業(yè)產品中，屬于高新技術產品的是：
?A、甲型N1H1流感疫苗 ??
B、拖拉機 C、織布機
D、電子計算機?
E、納米材料
F、3G通信及網絡設備
?G、太陽能汽車 ?H、電風扇
[
7、問題答案]
A、D、E、F、G、
學生結合視頻填寫表格
學生思考、歸納，討論
通過觀看視頻加深對高新技術產業(yè)的概念及特點的理解
運用圖像加強直觀教學，使學生在讀圖的過程中全面了解高新技術。進而明確高新技術產業(yè)主要的部門和高新技術產品的范疇。
通過“小試牛刀”使學生明確高新技術產品和傳統(tǒng)工業(yè)產品的區(qū)別。培養(yǎng)學生讀圖分析和歸納概括能力
高新技術產業(yè)的分布
材料展示：中國高新技術產業(yè)區(qū)分布圖
我國高新技術產業(yè)五大密集區(qū)
以北京中關村科技園
8、為中心的高新技術產業(yè)密集區(qū)
以上海高新區(qū)為中心的高新技術產業(yè)密集區(qū)
以深圳高新區(qū)為中心的高新技術產業(yè)密集區(qū)
以西安—楊凌高新區(qū)為中心的高新技術產業(yè)密集區(qū)
以臺灣新竹科技園為中心的高新技術
學生通過教師的講解在分布圖上找出高技術產業(yè)密集區(qū)
影響高新技術產業(yè)的主導因素
探究過程：
1、通過圖片資料了解“硅谷”的位置。
2、出謀劃策：
彤彤可以用哪些方式和遠在硅谷的爸爸快速取得聯(lián)系呢？
3、爸爸與彤彤QQ聊天的時，曾這樣描述美國的“硅谷”······
它位于舊金山的東南部，鄰近舊金山的航空港，并有高速公路貫穿全境。
這里大學和科研單位眾多。斯坦福大學在“
9、硅谷”崛起的早期起了關鍵性作用。
舊金山工廠林立，這里有全球聞名的惠普公司、英特爾公司和蘋果公司等企業(yè)。為硅谷的發(fā)展奠定了強大工業(yè)基礎。
展示軟件園三期周邊環(huán)境地圖
分析廈門軟件園三期選址集美的原因
學生通過讀圖，分析材料討論，并回答
結合影響高新技術產業(yè)布局的主導因素分析廈門集美區(qū)對于發(fā)展高新技術產業(yè)的有利條件。
用QQ聊天的方式處理這部分內容，既和本節(jié)課主題“高新技術產業(yè)”吻合，又使問題形象化、生動化。容易引起學生的興趣，利于增加學生的感性認識，學生印象深刻。
結合廈門實例，是學生感到親切自然容易理解。學習生活中
10、有用的地理
板書設計
第三節(jié)：高新技術產業(yè)教學設計
一、高新技術產業(yè)的發(fā)展
以電子信息產業(yè)為“龍頭”產業(yè)
具有“高、精、尖”的特點
二、高新技術產業(yè)的分布
以北京中關村科技園為中心的環(huán)渤海高新技術產業(yè)密集區(qū)
上海——沿長江高技術產業(yè)密集區(qū)
深圳——東南沿海高新技術產業(yè)密集區(qū)
西安—楊凌——沿亞歐大陸橋高新技術產業(yè)密集區(qū)
（以臺灣新竹科技園為中心的高新技術）
八、評價與總結
在課堂中主要依據學生的學習、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時的評價、引導和總結；課堂結束時，教師引導學生進行本次課綜合性總結；課后，通過作業(yè)來作評價和反饋。
從以下幾個方面來評價學生：
（1）課堂參與度；
（2）課堂練習；
（3）學生自我學習效果評價。
湘教版八年級下冊第一章 中國的主要產業(yè)
