統(tǒng)編語文教材寫作專題教學設計《學習描寫景物》

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1、 習作《學習描寫景物》教學設計 教學目標： 1.學會從多方面觀察景物，抓住景物的主要特征。 2.嘗試運用多種手法，結(jié)合各種感官的感受，從不同角度描寫景物。 3.寓情于景，嘗試把自己的情感融入景物描寫中。 4.培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的美好情趣。 教學過程： 一、導入新課 同學們，平時你們有沒有觀察過我們身邊的學校，上學路上的風景呀？看到 它們時你當時心情怎么樣？（學生舉手說看法）在大自然中，春有春的嫵媚，夏 有夏的熱情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今來,多少文人墨客，面對名 山大川，四時美景，揮筆寫下了精美的篇章，他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味 揣摩，本節(jié)課我們一起來探

2、討如何觀察和描寫景物。 二、寫作指導 （一）抓住景物的特征 各地的景物都有自己的特征,如泰山的雄偉、華山的隘峻、廬山的秀美，黃 山的奇峻、雁蕩山的幽雅、西子湖的嫵媚、錢塘江的洶涌、桂林山水的秀麗，各 具特色。 即使是同一景物，在不同的季節(jié)，不同的時間段里，也會呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)。 白晝、夜晚、早晨、黃昏，都會為景物涂上不同的色彩； 雨中、風中、霧中、雪中，景物又會展現(xiàn)不同的風姿； 春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，又會給景物帶來各種變化。 觀察——景物的特點 “個性”——景物的“細微”之處 1.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火， 粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵?/p>

3、著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、 梨兒。花下成千長百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜 樣兒的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。(朱 自清《春》） 春天的美和生機勃勃的特點 2.最妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒 白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方 雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件 帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的 山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害 了羞

4、，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！ (老舍《濟南的冬天》) 抓住濟南雪后小山“秀氣”的特點展開描寫 3.如何找到景物的特點呢？ 法國大文豪福樓拜說:“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時間很注意地去觀察它， 以便發(fā)觀別人沒有發(fā)現(xiàn)過和寫過的特點?！? （1）確立好“觀察點” 在一個固定的觀察點上個，要學會變換觀察角度，或遠觀、或近看、或仰視、 或俯瞰，就像一攝影師，把鏡頭一會兒推遠，一會兒拉近，一會兒俯拍，一會兒 仰拍，這樣就既可以寫靜態(tài)也可以寫動態(tài)，這樣觀察景物才全面。 春冬季節(jié)“素湍綠潭，回清倒影，絕 的景象。  多生怪柏，懸泉瀑布

5、，飛漱其間” 俯仰結(jié)合，動靜相襯，描寫靈活生動，讀來讓人有身臨其境之感。 不同季節(jié)的不同景致，讓人感受到三峽多樣的美。 （2）注意觀察的順序 細心觀察景物的順序就是——我們描寫景物的基本順序。 朱自清的《春》和老舍的《濟南的冬天》兩段文字都采用空間順序展開描寫， 景物的層次清晰。 空間順序： 選取固定觀察點，按視線移動的順序，依次描寫各位置上的是物。 不取固定觀察點，采用游覽順序，其優(yōu)勢是層次清晰，猶如繪畫中的長卷。 時間順序：優(yōu)勢在于能描繪出景物的變化。 實際的文章寫作中，人們往往會把時間順序和空間順序結(jié)合起來運用，這樣 寫來，景物豐富多彩而又層次井然。 邏輯順序：優(yōu)勢

6、是能面對較為復雜的寫作對象，充分彰顯作者的寫作意圖。 例如，我們描寫“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是要選取校園一個 局部進行描寫，可以由遠及近，也可以由高到低等。 再例如，我們以《窗外》為題。 ① 注意描寫范圍的選擇?？梢詫⒋皯舢斪饕粋€“畫框”，只描寫“畫框” 內(nèi)的風景，也可以將視野擴大至窗外能看到的所有景物；可以選取窗外景物的一 個局部進行細致描繪，也可以整體勾勒，把握全局。 ② 可以根據(jù)窗口所處的高度，選取一個主要的觀察視角，再輔以其他角度 靈活描寫。 ③ 可以圍繞窗外景色最主要的特點，給景物描寫定一個基調(diào)，如美麗、歡 樂、忙碌等，描寫時注意融入自己的情感。

7、 （二）善用修辭 1.進行景物描寫時，我們還可以運用聯(lián)想，采用多種修辭手法，把景物的特 征生動形象地表現(xiàn)出來。 例如，朱自清《春》對春花的描寫。 “桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，把果樹 人格化，賦予人的情感和動作?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”，用人們熟知 的“火”“霞”“雪”來比喻盛開的花朵，讓讀者感受到了花兒的鮮艷和勃勃生機。 “花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”，這是 由“花”放飛了想象，由眼前的“花”想到了將來的“果”，把讀者帶到了鮮果 滿園的豐收季節(jié)。 2.修辭是修飾文字詞句的，常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對

8、 偶、反復、設問、反問，引用、對比、借代、反語等等。 修辭可以使語言表達得準確、鮮明而生動有力。 3.把景物的特征描繪出來，并不是一定要依賴于華麗的辭藻和大量的修辭手 法，關鍵還是準確和具體。 例如，《湖心亭看雪》中“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影 子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！薄耙缓邸?、“一 點”、“一芥”、“兩三?！币唤M合，竟將天長永遠的闊大境界，甚至萬籟無聲的寂 靜氣氛，全都傳達出來，令人拍案叫絕。 （三）融入情感 自然景物雖是一種客觀存在，但在不同人的眼中，卻往往呈現(xiàn)出不同的姿態(tài)， 不同的色彩。觀察景物，要注入感情色彩。 福樓拜說“

9、我望著天空、樹木和青草，心頭涌起了一種從來沒有的快感，我 恨不得變成母牛，好去吃草?！边@就是把情感和意志移入景物中，去收獲滿眼的 瑰麗和豐富。一切景語皆情語，不帶感情的景物是乏味的、空洞的。 “登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。要調(diào)動視、聽、觸、嗅等多種感官， 全方位感受景物。描寫景物，要學會融情于景，把主觀感情投射到景物上，寫出 特定心境下看到的景色。將自己的思想感情融入景物中，使景物鮮活起來，達到 情景交融的效果。當景物在自己心靈上激起波瀾時，要善于捕捉此時對景物的獨 特發(fā)現(xiàn)，寫出景物非同尋常的美。例如老舍《濟南的冬天》對老城的描繪讓人覺 得溫馨，寫薄雪“忽然害了羞”，讓我們看到了姑娘似

10、的嬌媚，水因水藻而“不 忍得凍上”，讓我們體會到了水的萬般柔情。 相同的景物在不同人筆下往往是不同的，而同一人筆下的同一景物，在不同 的心境下，也會發(fā)生改變。描寫景物時恰當?shù)厝谌肭楦校苁箍陀^的景物鮮活起 來，更具有感染人心的力量。如《雨的四季》中，春雨驅(qū)走冬天，改變世界的姿 容；夏雨熱烈而粗獷；秋雨端莊而又沉靜，使人靜謐、懷想、動情；冬雨自然、 平靜，給人特殊的溫暖。作者用極富情感的描寫，既展示了四季的雨的客觀特征， 又主觀地賦予它們不同的“性格”和內(nèi)涵，使它們更有生命氣息，更有感染力。 要在寫景的字里行間自然滲透感情，寓情于景，做到情景交融，物我一體。 寫景貴有情，在描繪客

11、觀景物的同時，要把自已的喜怒哀樂等思想感情融注 到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴，進而給讀者帶來愉悅之情、陶醉之情，將讀者帶 入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。 《從百草園到三味書屋》中“夏天百草園”一段“油蛉在這里低唱，蟋蟀們 在這里彈琴”，在作者小時候聽來，油蛉蟋蟀的叫聲猶如人在悠揚的琴聲伴奏下 婉轉(zhuǎn)的低唱，其間傳遞著作者愉快、喜悅的心聲，表達作者對大自然的喜愛和向 往之情。 （四）知識小結(jié) 三、寫作實踐 （一）對同學們來說，最熟悉的地方莫過于校園了。想一想，你所在的校園 有什么風景？校園里的風景有什么獨特之處？圍繞“校園一景”寫一個片段。300 字以內(nèi)。 1.思

12、維導圖 2.例文展示 校園一景 校園中最令我流連的莫過于路旁的池塘。 （開門見山，直接入題，引出下文。） 放眼望去，垂柳隨風搖曳，籠住兩方池塘，籠住池塘內(nèi)迷你的小島，只有漫 步到池塘跟前，才能掀開它神秘的面紗。 （一個“望”字，將視線拉長，展現(xiàn)池塘總的環(huán)境。） 池上，薄霧輕繞，那是美麗噴泉的佳作。幾條虬枝，數(shù)片秋葉，就那么懶懶 散散地躺在池面。水波泛起，激起數(shù)圈漣漪。池邊看似隨意堆砌的卵石間夾雜著 幾叢雜草，猶如梳妝的少女般垂眸于水面，險些與池水來了個親密接觸。水里的 錦鯉暢快地戲耍，人越是多，它們游得越是歡快。 （按照空間順序，從視覺角度依次寫池上、池邊

13、、水里所見的景物，動靜結(jié) 合，美不勝收。） 池中有島，名曰“鶴棲”，有數(shù)尊栩栩如生的鶴塑立于島上。島雖僅方寸， 卻有枝繁葉茂的綠植。立于池畔，你似乎能嗅到森林中的清新空氣，聽到原野里 的鳥啼、蟲鳴與蛙鼓——好一場大自然的演唱會! （鏡頭聚焦池中小島，運用想象，虛實結(jié)合，視覺、嗅覺和聽覺并用，給人 以身臨其境之感。） 校園，最朝氣蓬勃的地方，有了這么美的景致，讓我更加陶醉。 （ 總結(jié)全文，借景抒情，點明主旨。） 3.名師總評： 本文按“總—分—總”的順序行文，將視線聚焦在校園內(nèi)小小兩方池塘上。 作者先以“望”繪遠景，繼而以近看寫池上勝境，運用多種手法描摹細節(jié)，然后 將視線聚焦于池中小

14、島，結(jié)尾融情于景，將“美的景致”與“陶醉”之情聯(lián)系起 來作結(jié)，令人回味。 （二）你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂 盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少 于 500 字。 1.思維導圖 2.例文展示 窗 外 我的臥室兼書房的窗正對著院子里的一小塊空地，地上長著些雜草野花，最 顯眼的是兩棵樹：一棵是楓樹，一棵是梔子樹。 （開篇點題，點明窗外之景，引出下文。） 從我記事起，楓樹就已經(jīng)站立在那里了。吃飯時，奶奶常叫我多吃點兒，說 是要和楓樹比賽誰長得快，我聽信了，便努力吃飯?？墒遣还芪以趺闯?，怎么踮 起腳來和楓樹比，怎

15、么往上蹦，都比不上楓樹長得快。 （ 一個“站’字，運用擬人的修辭手法，把楓樹寫“活”了，生動有趣。） 梔子樹則是我和奶奶三年前一起種的，去年起開始開花。因為我為它澆過水， 捉過蟲，所以特別喜歡它，常把它當知心朋友，有什么心事我就寫下來，偷偷地 埋在它的腳下。 每當春天來臨，窗外的小天地里便充滿了欣欣向榮的景象。楓樹發(fā)芽，送來 陣陣清香，好像告訴我：“春天來了，快出來吧，和我們一起玩?！闭驹诖扒胺叛?望去，樹干上點綴著星星點點的鵝黃色的嫩芽，地上的小草綠得多么可愛，不知 名的花兒也露出了笑臉。 （“清香”，從嗅覺角度寫出了“我”對楓樹的喜愛?！案嬖V”“笑臉”，運用 擬人的修辭

16、手法，寫出了春天楓樹和花草的可愛。） 春末夏初，枝葉越發(fā)繁茂，陽光照在樹葉上，一片片葉子就像一片片金子。 偶爾有風從樹梢上輕輕拂過，或是急速掠過，樹枝就晃動起來，亮點交錯閃爍。 梔子花開了，那個香啊，沁人心脾，提神醒腦。每當我寫字累了，看書乏了，只 要站在窗前享受一下它的香氣，頓時心曠神怡，學習的疲勞便一掃而空。香氣還 引來了蜜蜂和蝴蝶，蜂蝶嗡嗡，鳥語花香，這窗外寧靜的小園變成了一個熱鬧歡 樂的世界。 （運用比喻的修辭手法，把“葉子”比作“金子”，生動地寫出了陽光下葉 子的光澤之美。從嗅覺角度寫梔子花帶給“我”的享受，突出了梔子花之香?！胺?蝶嗡嗡”，運用疊詞，寫出了蜂蝶之多，從側(cè)面表現(xiàn)了

17、梔子花之香。） 最富有詩意的要算是秋天了。那是楓葉紅于二月花的季節(jié)，秋風吹拂，不時 地將美麗的楓葉送到我的書桌上。有時，一片紅葉悄然而至，好像是楓樹捎給我 的信，問候我：“秋天來了，天氣涼了，要多加件衣服啊！”有時，幾片葉兒紛至 沓來，又似她調(diào)皮的玩笑。我格外珍惜這友好的問候，總把她們留下來，或夾在 書中當書簽，或制成小飾物掛在墻上。 （寫秋天窗外楓樹的“問候”，運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出“我”對楓樹 的喜愛。想象合理豐富，生動形象。） 小窗是我和自然交流的橋梁，窗外的小園是我思想自由奔馳的天地?，F(xiàn)在好 多人喜歡高樓大廈，喜歡豪華的裝修，喜歡用堅固的防盜門、厚重的窗簾把自己 和外界隔離開

18、來，恨不得住進保險箱里去，可我不喜歡。自然是我們?nèi)祟惖母础?只有和自然親近，才能保持我們熱愛自然、熱愛世界的寬廣胸懷，保持純樸的童 心，我永遠不會關上這扇窗！ （照應題目，議論抒情畫龍點睛，深化了“窗外”的含義。） 3.名師總評： 本文作者以自己臥室兼書房的窗戶為“畫框”，按照季節(jié)更替的時間順序， 分別描繪了“畫框”內(nèi)不同季節(jié)的風景：春天萬物復蘇，欣欣向榮；夏天梔子花 開，清香陣陣；秋天楓葉火紅，隨風入窗。文中運用多種修辭手法，把窗外的景 色描寫得可觀、可嗅、可感，而我們的心也隨著作者優(yōu)美的文筆、真摯的情感深 深陶醉在窗外如畫的景致中。 （三）“春有百花秋有月，夏有涼風冬

19、有雪?！币荒晁募?，每個季節(jié)都有獨 特的景致。選擇你最喜歡的一個季節(jié)，以《我愛_____季》為題，寫一篇作文。 不少于 500 字。 1.思維導圖 2.例文展示 我愛秋季 炎熱的夏季總算過去了，幾縷涼風吹過，便頓生了幾絲愜意?！扒锾靵砹?！” 我的心中全然是對秋的喜愛，我要高呼，“我愛秋天！” （由夏入秋，由炎熱到絲絲涼風，自然引出對秋的喜愛，點題立意。） 一條長長的小徑，彎彎曲曲地延伸至遠方。路邊栽滿高大的梧桐樹，紅似火， 黃如橘，只要幾天的時間，地上就鋪滿了一層厚厚的落葉。而樹葉仍在紛紛揚揚 地往下落，密密麻麻，仿佛給大地鋪上了一條深色的床單。孩子們忘情地在落葉 上嬉戲打鬧

20、，踩在上面，發(fā)出此起彼落的沙沙響聲。五顏六色的衣服，把這幅別 具風韻的油畫裝點得更加精美。 （運用一連串比喻，有靜有動，突出了秋天梧桐樹和落葉的色彩之美。） 在我們家鄉(xiāng)，秋是以完全不同的風格來表現(xiàn)的。天又高又藍，幾朵白云悠閑 地在空中散步。一行大雁排成一字往南飛。幾棵高大的白楊樹也染上了黃色，秋 風一吹，葉子沙沙作響，有幾片飄飄悠悠地落下來，仿佛金色的蝴蝶在翩翩起舞。 樹下是一座古樸的房屋，青磚綠瓦。屋頂上曬著金黃而飽實的玉米。窗臺上擺著 幾個碩大的南瓜。屋檐下，一尊石磨上落著幾只麻雀，嘰嘰喳喳地歡叫著，你追 我，我追你，很是熱鬧。 （寫景由高而下，由遠及近，運用擬人、比喻的修辭手法，從

21、視覺和聽覺的 角度，寫出了家鄉(xiāng)的秋天之美，富有詩情畫意。） 廣闊的田野，融匯了秋天的一切景物。頭戴紅纓的玉米，裹著層層秋裝，等 待著前來收獲的農(nóng)民。谷子搖晃著沉甸甸的穗子，在秋風中頻頻點頭。高梁漲紅 了臉，挺直了身板，軍人般地矗立著。飽滿的豆莢里，躺著可愛的大豆，金燦燦 的。它們有的耐不住寂寞，把豆莢扒開一道縫，爭先恐后地向外探頭。果園里， 蘋果紅彤彤的，仿佛被油彩涂過。梨又黃又大，美中不足的是有一臉雀斑。石榴 咧開了嘴，見誰都嘿嘿地傻笑。 （寫秋天的田野，不僅抓住不同景物的特征，而且還運用擬人的修辭手法， 把植物們當作人來寫，情趣盎然。） 當我們的目光掠過金色的田野，飛過豐收的果園，會

22、被一片白茫茫所吸引。 那是一大片葦子地，毛茸茸的蘆花被風輕輕捧起，漫無目的地在空中飄蕩，猶如 朵朵雪花，又像片片棉絮。這其中，棲息著幾只野鴨，不時地發(fā)出陣陣叫聲，好 一派自然和諧的畫面。 （蘆花如雪如棉，運用比喻的修辭手法，從視覺角度寫出了其輕盈的特點； 野鴨鳴叫，從聽覺角度寫出了大自然的和諧之美。） 這便是我最喜愛的秋天！走到哪里，映入眼簾的都是五彩的畫卷；走到哪里， 飄蕩的都是收獲的笑聲。我愛秋天！ （收束全文，再次點題，呼應開頭，深化了作者對秋天的喜愛之情。） 3.名師總評： 這是一篇描寫秋景的佳作，作者抓住景物特點，調(diào)動視覺、聽覺等多種感官， 多角度描寫了絢麗多彩

23、的秋景之美。這種美主要表現(xiàn)在兩方面：一是景物之美， 處處扣住秋天的特點，多角度展現(xiàn)秋天不同畫卷的美；二是語言之美，文章綜合 運用比喻、擬人等多種修辭手法，生動形象，富有表現(xiàn)力。 四、鏈接中考 1.（襄陽中考）年少的我們，都有過自然風景、藝術(shù)長廊、茫茫書海、心靈 深處……的旅行經(jīng)歷，我們或快樂，或感動，或迷惘，或頓悟……這些豐富多彩 的歷程，令我們難忘，催我們奮進，促我們成長。請以“旅行”為話題，寫一篇 文章。 要求：①請自擬文章題目。①立意自定，文體自選（除詩歌外），不得套作， 不得抄襲。①字數(shù)不少于 600 字。①文中不得出現(xiàn)真實的地名，校名和人名等與 考生信息相關的表述。 2.真題

24、解讀 這是一道話題作文題。細讀題目要求，我們可以把它寫成一篇寫景的游記類 作文?？蛇x取自己一次難忘的旅游經(jīng)歷來寫，首先選擇寫作對象——某一處景點。 其次，一定要抓住景物的特征，按照一定的寫景順序，或定點觀察，或移步換景， 多角度寫出景物的美感；調(diào)用多種感官，運用多種修辭手法及表現(xiàn)手法描摹景物。 最后，融情于景，寫出自己的獨特感悟或感受，點明主旨。 3.真題例文 難忘的旅行 “桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。”盼望著，盼望著，暑假終于到來了！ 我和爸爸、媽媽、妹妹踏上了去桂林的旅途。 導游介紹桂林風景時說其特點是“洞奇、石美、山清、水秀”。第一站我們 來到了冠巖洞，洞內(nèi)游覽配備自動聲光

25、系統(tǒng)、有軌電車、游艇和觀光電梯，這些 設備與洞內(nèi)奇絕的自然景致相輔相成，使冠巖洞成為國內(nèi)獨具特色和韻味的水陸 游覽洞穴。 我們先乘坐觀光電梯下到洞底，只見洞里奇巧幽深，分三層五洞，層層相疊， 洞洞相連。上面兩層為旱洞，洞里懸掛著形態(tài)各異的鐘乳石，讓人不得不感嘆大 自然的鬼斧神工。最引人注目的就是棕櫚樹大廳，廳中有四株棕櫚狀的石柱，其 中一根石柱直達巖頂，又高又壯，需要好幾個人才能圍抱住它。游覽過程中我的 耳邊隱約聽到了潺潺流水聲，原來這是從最下面一層的地下暗河中發(fā)出來的。 但我最喜歡的是龍角山，兩個山峰直插蒼穹，形如龍角，真是壯觀！我被這 兒的景色迷住了。 “瞧！興坪佳境！

26、”不知是誰驚呼了起來。聽說這處景色就是我們 20 元人民 幣背景的圖案，我趕緊拿出一張人民幣來比對了一下，還真是的，一座座山倒映 在漓江的水里，眼前的實景比人民幣上的風景更讓人陶醉??！ 接下來，我們還游玩了古東瀑布、遇龍河漂流等景點，每一處都那樣讓人流 連忘返！我們決定，明年暑假再來重溫一遍這美好的風光。 我們依依不舍地離開了桂林，離開了這個美麗得如詩如畫的地方。在回家的 路上我一直回憶著在桂林游玩的景象……這是多么難忘的旅行??！ 4.名師總評： 本文是一篇寫景的記敘文，敘述了小作者一家去桂林游玩的所見所聞。作者 移步換景，條理清晰，層次分明地描寫了桂林山水的景色。第一段開篇點題，引 出下文。接下來分別描繪了桂林的幾處景點。最后一段直抒胸臆，卒章顯志，抒 發(fā)了對桂林山水的喜愛與不舍之情。 五、課堂小結(jié) 學習描寫景物 善用修辭抓特征 聽觸嗅味多感官 寫之有序條理請 虛實結(jié)合有意境 情景交融情韻美