六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3 分?jǐn)?shù)除法 2 分?jǐn)?shù)除法第6課時(shí) 解決問題教案 新人教版(共6頁DOC)

《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3 分?jǐn)?shù)除法 2 分?jǐn)?shù)除法第6課時(shí) 解決問題教案 新人教版(共6頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3 分?jǐn)?shù)除法 2 分?jǐn)?shù)除法第6課時(shí) 解決問題教案 新人教版(共6頁DOC)（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第6課時(shí) 解決問題（3） ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P41～42例6，完成教科書P44～45“練習(xí)九”中第1～5題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷探索解決“已知兩個(gè)未知量之間的倍數(shù)關(guān)系及和的關(guān)系，求這兩個(gè)未知量”這一實(shí)際問題的過程，掌握用字母和代數(shù)式表示題中兩個(gè)未知量的方法，能充分利用兩個(gè)等量關(guān)系列方程進(jìn)行解答。 2.在閱讀、理解、分析、解答、回顧、反思等活動(dòng)中體會(huì)方程的思想和價(jià)值，體驗(yàn)解題方法的多樣化，提高解決實(shí)際問題的能力。 3.幫助學(xué)生積累相關(guān)解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)

2、應(yīng)用意識(shí)。 ?教學(xué)重點(diǎn) 根據(jù)兩個(gè)等量關(guān)系，列方程解決實(shí)際問題。 ?教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)數(shù)量關(guān)系用代數(shù)式表示另一個(gè)未知量。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 ?教學(xué)過程 【教學(xué)提示】 教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教科書提供的一般步驟進(jìn)行討論交流，經(jīng)歷問題解決的全過程。 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1.課件出示教科書P41例6。 師：同學(xué)們,在學(xué)?；@球比賽中,六（1）班成績(jī)?nèi)鐖D所示。 師：仔細(xì)觀察,從圖中你能了解到哪些信息?哪些信息是未知的? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：已知信息為全場(chǎng)得分是42分，以及下半場(chǎng)得分只有上半場(chǎng)的一半。 預(yù)設(shè)2：有兩個(gè)未知量，分別是上半場(chǎng)和下半場(chǎng)的得分。 2.提問導(dǎo)入新

3、課。 師：你們想知道上半場(chǎng)和下半場(chǎng)各得多少分嗎?我們一起來探索一下。［板書課題：解決問題（3）］ 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)“籃球比賽”這一貼近生活的情境,拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知之間的距離。題中的已知信息和未知信息讓學(xué)生自己去閱讀和發(fā)現(xiàn),有助于培養(yǎng)其讀題能力。 二、深入感知,建構(gòu)模型 1.分析已知信息,找出等量關(guān)系。 師：根據(jù)已知信息,你能找出哪些等量關(guān)系?有困難的同學(xué)可以借助線段圖幫助理解。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：根據(jù)“我們班全場(chǎng)得了42分”可以得出“上半場(chǎng)得分+下半場(chǎng)得分=42分”。教師引導(dǎo)：這是兩個(gè)未知量的和的關(guān)系。 預(yù)設(shè)2：根據(jù)“下半場(chǎng)得分只有上半場(chǎng)的一半”可以得出“下半場(chǎng)得分=上

4、半場(chǎng)得分×或上半場(chǎng)得分=下半場(chǎng)得分×2”。教師引導(dǎo)：這是兩個(gè)未知量的倍數(shù)關(guān)系。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在五年級(jí)上學(xué)期“簡(jiǎn)易方程”這一單元的和倍問題中已經(jīng)學(xué)過找等量關(guān)系,這里引導(dǎo)學(xué)生自主提取已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 2.師生互動(dòng),分類研究。 師：如果列方程來解決,你想設(shè)哪個(gè)量為未知數(shù)？另一個(gè)量怎么表示？方程又該怎么列呢?先獨(dú)立思考,再把你的想法和小組的同學(xué)說一說。 教師參與到學(xué)生討論中,收集各種想法。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】絕大部分學(xué)生能選擇設(shè)一個(gè)量為x,并根據(jù)相應(yīng)數(shù)量關(guān)系用代數(shù)式表示另一個(gè)量,從而列出方程。對(duì)于有困難的小組,教師要參與其中,通過畫線段圖等方式幫助其思考。 3.集體交流匯報(bào)。 （1）根據(jù)“

5、倍數(shù)關(guān)系”用代數(shù)式表示另外一個(gè)量。 師：同學(xué)們想出了不一樣的方法,我們一類一類來分析?，F(xiàn)在,我們先設(shè)一個(gè)未知量為x,根據(jù)“倍數(shù)關(guān)系”用含有x的式子來表示另一個(gè)未知量,該怎么設(shè)? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)“倍數(shù)關(guān)系”,學(xué)生可以想出兩種設(shè)未知數(shù)的方法。 預(yù)設(shè)1：設(shè)上半場(chǎng)得x分,則下半場(chǎng)得12x分。 預(yù)設(shè)2：設(shè)下半場(chǎng)得x分,則上半場(chǎng)得2x分。 師：根據(jù)這兩種不同的設(shè)未知數(shù)的方法，我們應(yīng)該怎樣列方程？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)兩個(gè)未知量的“和的關(guān)系”列出方程。 師：請(qǐng)?jiān)囍诓莞灞旧辖夥匠?。?qǐng)兩位學(xué)生板演。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】 教師巡視,找出錯(cuò)誤,進(jìn)行集體訂正。教師在集體訂正時(shí)要將典型錯(cuò)誤加以呈現(xiàn),幫助

6、學(xué)生分析、糾正。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)不同的等量關(guān)系,能列出多種方程。如果放手讓學(xué)生任意說,勢(shì)必會(huì)引起部分學(xué)生的思維紊亂。有層次、有步驟地進(jìn)行研究,可以使學(xué)生的思維更有條理,同時(shí)體現(xiàn)出教師“導(dǎo)”的作用。 【教學(xué)提示】 教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法解題并相互交流思路，讓學(xué)生體驗(yàn)解題方法的多樣性。 （2）根據(jù)“和的關(guān)系”用代數(shù)式表示另外一個(gè)未知量。 師：剛才在討論如何列方程時(shí),我還看到不一樣的方法。他們不是根據(jù)“倍數(shù)關(guān)系”來表示另一個(gè)未知量,而是根據(jù)“和的關(guān)系”來表示的。誰來介紹一下? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：設(shè)上半場(chǎng)得x分,下半場(chǎng)得(42-x)分,再根據(jù)“倍數(shù)關(guān)系”列出方程42-x＝1

7、2x。 預(yù)設(shè)2：設(shè)下半場(chǎng)得x分,上半場(chǎng)得(42-x)分,再根據(jù)“倍數(shù)關(guān)系”列出方程42-x＝2x。 【設(shè)計(jì)意圖】反過來,先根據(jù)“全場(chǎng)得分是42分”列出另一個(gè)量的代數(shù)式,引出不同方程,讓學(xué)生從中體驗(yàn)解題方法的多樣性。 【教學(xué)提示】 練習(xí)過程中，教師要提醒學(xué)生不要忘了“回顧與反思”環(huán)節(jié)，每道題都要及時(shí)驗(yàn)證。 （3）對(duì)比分析,加深認(rèn)識(shí)。 師：仔細(xì)觀察這些方程,你有什么發(fā)現(xiàn)? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】雖然設(shè)的未知數(shù)不一樣,列的方程也不一樣，但都是根據(jù)一個(gè)等量關(guān)系來設(shè)未知數(shù),再根據(jù)另一個(gè)等量關(guān)系來列方程。 【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)歸納比較,幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)列方程解決實(shí)際問題的特點(diǎn),加深對(duì)方程思想方法的認(rèn)識(shí)

8、。 4.回顧反思,培養(yǎng)思維嚴(yán)謹(jǐn)性。 師：通過列方程解答,我們分別求出了上半場(chǎng)和下半場(chǎng)各得多少分。要判斷求出的結(jié)果對(duì)不對(duì)，還需要進(jìn)行檢驗(yàn)。同桌互相說一說。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：將上半場(chǎng)和下半場(chǎng)的得分加起來，如果正好是42分，說明計(jì)算結(jié)果正確。 預(yù)設(shè)2：用下半場(chǎng)的得分除以上半場(chǎng)的得分，如果下半場(chǎng)的得分正好是上半場(chǎng)的一半，說明計(jì)算結(jié)果正確。 預(yù)設(shè)3：用上半場(chǎng)的得分除以下半場(chǎng)的得分，如果上半場(chǎng)的得分正好是下半場(chǎng)的2倍，說明計(jì)算結(jié)果正確。 只要學(xué)生說得合理，教師都要給予肯定，注意提示學(xué)生答語要寫規(guī)范。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行驗(yàn)證,包括檢驗(yàn)方程的解、檢驗(yàn)是否符合題中的數(shù)量關(guān)系,從

9、中培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。 三、鞏固應(yīng)用，提升能力 1.課件展示教科書P44“練習(xí)九”第1題。 （1）學(xué)生獨(dú)立讀題后說出數(shù)量關(guān)系式。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成。 （3）指名匯報(bào)，要求說清楚：設(shè)哪個(gè)量為未知數(shù)？如何用含有未知數(shù)的式子表示出另一個(gè)量？根據(jù)哪個(gè)等量關(guān)系列出方程？ 2.課件展示教科書P44“練習(xí)九”第2題。 （1）學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。 （2）全班交流匯報(bào)。 3.課件展示教科書P44“練習(xí)九”第3題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）同桌相互交流訂正。 4.課件展示教科書P44“練習(xí)九”第4題。 （1）指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。 （2）集體交流訂正

10、。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】這道題分?jǐn)?shù)的分子和分母都比較大，學(xué)生可能出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，教師要組織學(xué)生及時(shí)訂正并分析原因，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。 5.課件展示教科書P45“練習(xí)九”第5題。 （1）學(xué)生自主讀題后同桌交流：你知道了哪些信息？ （2）學(xué)生獨(dú)立完成。 （3）小組內(nèi)交換檢查并督促糾錯(cuò)。 【設(shè)計(jì)意圖】這些分?jǐn)?shù)問題都緊密聯(lián)系生活實(shí)際，計(jì)算量并不大，數(shù)量關(guān)系比較清晰，有利于學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)鞏固已建立起的解題經(jīng)驗(yàn)。且不同的問題情境、類似的數(shù)量關(guān)系，有助于學(xué)生掌握問題解決的一般方法，體會(huì)數(shù)學(xué)模型思想。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你們有哪些收獲? ?板書設(shè)計(jì) ?教學(xué)反思 將數(shù)量關(guān)系厘清是找到合理

11、解題途徑的前提。本節(jié)課的新知探索中，教師始終緊扣“根據(jù)一個(gè)數(shù)量關(guān)系設(shè)未知數(shù),再根據(jù)另一個(gè)數(shù)量關(guān)系列方程”這條主線,引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分層次、分步驟地找出多種解題方法,適時(shí)加以比較和歸納,并從不同角度檢驗(yàn)答案的合理性,使學(xué)生在把實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的過程中,獲得對(duì)方程思想的豐富體驗(yàn)。 二、看圖列方程并解答。 三、《詩經(jīng)》是我國(guó)第一部詩歌總集，共分為《風(fēng)》《雅》《頌》三個(gè)部分。其中《風(fēng)》和《雅》共有265篇，《雅》的篇數(shù)是《風(fēng)》的?！讹L(fēng)》和《雅》各有多少篇？ 參考答案 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26