《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3 分?jǐn)?shù)除法 第2課時(shí) 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教案 新人教版(共4頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3 分?jǐn)?shù)除法 第2課時(shí) 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教案 新人教版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第2課時(shí) 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第31～32頁例2及“做一做”相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在具體的問題情境中，探索一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，完善并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2．在探索一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的過程中，讓學(xué)生掌握數(shù)形結(jié)合、遷移類推、轉(zhuǎn)化等基本數(shù)學(xué)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)思想的美妙與魅力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除法
教學(xué)難點(diǎn)：探索一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影等。
教學(xué)過程：
(一)閱讀理解，分析問題
出示例題圖，讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
板書條件和問題。
思考：解決這個(gè)問題，需要求出什么?如何列式?
(二)合作交流，探索算法
1．自主探索，匯報(bào)交流。
如何計(jì)算2÷=?
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)有如下幾種方法：
(1)模仿分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法：2÷=2×=3
(2)利用除法商不變的規(guī)律：2÷= (2×)÷（×）
（3）2里面有3個(gè)
2．畫示意圖，探索算法。 、
如果學(xué)生沒有想到畫線段圖來探索算法，教師可以進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)：可以根據(jù)題目意思畫
下圖
3、1小時(shí)走了？千米？
小時(shí)走2 km
如果學(xué)生獨(dú)立畫圖有困難，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)：
(1)先畫一條線段表示1小時(shí)走的路程，再思考如何表示÷小時(shí)走了2 km這個(gè)條件?
(將線段平均分成3份，其中2份表示的就是{小時(shí)走的路程。)
(2)指著圖啟發(fā)：已知小時(shí)走了2 km，要求1小時(shí)走了多少千米，可以先算什么，再
算什么？ ．
根據(jù)學(xué)生的回答把線段圖補(bǔ)充完整，板書計(jì)算思路：
先求丟小時(shí)走了多少千米，也就是求2 km的去。再求3個(gè)吉小時(shí)走了多少千米。
(3)根據(jù)思路計(jì)算：2÷=2××3=2×
結(jié)合算式說說每步求的是什么。
4、 3．觀察思考，小結(jié)算法。
觀察：除法轉(zhuǎn)化成了什么運(yùn)算?什么沒有變?什么變了?是怎樣變的?
強(qiáng)調(diào)：被除數(shù)沒有變，除號(hào)變乘號(hào)，除數(shù)變成了它的倒數(shù)。
小結(jié)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)來計(jì)算。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓學(xué)生在豐富表象的支撐下生成數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生
將“圖”與“式”對(duì)照起來，進(jìn)行分析和說理。在發(fā)揮直觀形象思維對(duì)于抽象邏輯思維支持作
用的同時(shí)，讓學(xué)生逐漸感受數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，并經(jīng)歷逐步抽象、概括的過程。)
(三)方法遷移，完善算法 、
1·讓學(xué)生嘗試計(jì)算÷。
師：剛才我們學(xué)會(huì)了如何計(jì)算2÷，現(xiàn)在請(qǐng)大家嘗試計(jì)
5、算÷。
2。匯報(bào)交流，方法遷移。
÷= ×=2
3．思考與驗(yàn)證。
師：為什么寫成×?怎樣驗(yàn)證這種計(jì)算結(jié)果是正確的?
學(xué)生可能回答
(1)求小時(shí)走了多少千米，也就是求km的，算式是要×。
(2)再求12個(gè)小時(shí)走了多少千米，算式是××12。
4．用乘法驗(yàn)算。
(設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在探索的過程中，創(chuàng)新的火花得以進(jìn)發(fā)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)算理的理解。)
(四)解決問題，概括算法 ‘
1．回到例題情境，回答“誰走得快些”。
2．引導(dǎo)學(xué)生回顧兩道分?jǐn)?shù)除法
6、算式的計(jì)算，用自己的語言概括分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。
學(xué)生概括之后，根據(jù)情況補(bǔ)充“不為0的數(shù)"。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的概括有兩個(gè)層次：一是將本課中整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法；二是將之前所學(xué)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)與本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，最終歸納出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。)
(五)鞏固練習(xí)，深化理解
1．完成教科書第32頁“做一做”第1題。
2．完成教科書第32頁“做一做”第2題，要求寫出過程，鞏固計(jì)算方法。
3．完成教科書第32頁“做一做”第3題，學(xué)生獨(dú)立完成后說一說自己對(duì)商和被除數(shù)關(guān)系的發(fā)現(xiàn)。
(六)師生互評(píng)，共同小結(jié)
1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
2．一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是什么?書
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3 分?jǐn)?shù)除法 第2課時(shí) 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教案 新人教版(共4頁DOC)
