《數(shù)學(xué)教學(xué) 基于TFU的一節(jié)課例 長方體的特征》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《數(shù)學(xué)教學(xué) 基于TFU的一節(jié)課例 長方體的特征（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、編號：時間：2021 年 x 月 x 日言傳身教 厚德律己 誨人不倦 用心育人頁碼：第1頁 共3頁基于基于 TFUTFU 的一節(jié)課例的一節(jié)課例 長方體的特征長方體的特征TFU是一個課程的縮寫，全稱為“Teaching for understand”（為理解的教學(xué)）。該課程源自哈佛大學(xué)，我個人有幸于幾年前參加了由鄭州市教育局組織的這次由哈佛大學(xué) TFU 課程團(tuán)隊成員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。作為全區(qū)第一位參加這個課程培訓(xùn)的一線數(shù)學(xué)老師，我在經(jīng)歷了為期幾個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，有兩點最大的感受：一是覺得外國大學(xué)搞的培訓(xùn)真的很嚴(yán)格，從學(xué)習(xí)到完成作業(yè)各個階段，都有嚴(yán)格的紀(jì)律要求和導(dǎo)師審查。二是深深感覺到促進(jìn)
2、學(xué)生的真正理解在學(xué)科教學(xué)中的重要性。以下是我基于該課程理念設(shè)計的一節(jié)課例，與大家共享！啟發(fā)性論題：長方體的特征啟發(fā)性論題的衡量標(biāo)準(zhǔn)：1、中心性：本論題在數(shù)學(xué)學(xué)科尤其是圖形與幾何領(lǐng)域中具有中心作用。認(rèn)識長方體是學(xué)生從平面圖形到立體圖形的一次認(rèn)知飛躍。建構(gòu)好長方體的表象有利于學(xué)生后續(xù)解決長方體的表面積、體積等實際問題，同時更是學(xué)生空間觀念得以發(fā)展的契機(jī)。2吸引力：學(xué)生對圖形與幾何領(lǐng)域的知識比較感興趣，教師比較重視培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我準(zhǔn)備讓學(xué)生思考為什么生活中很多物體的形狀都是長方體，激發(fā)學(xué)生探究長方體特征的欲望。第 1 頁 共 3 頁編號：時間：2021 年 x 月 x 日言傳身教 厚德律己 誨
3、人不倦 用心育人頁碼：第2頁 共3頁3資源易得性：生活中形狀是長方體的物體無處不在，如：牙膏盒、箱子等。4聯(lián)系性：本論題與表面積、體積聯(lián)系緊密，前者是后者的基礎(chǔ)。與科學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科有聯(lián)系，理解長方體的特征有助于后續(xù)很多學(xué)科的學(xué)習(xí)。長方體與生活聯(lián)系緊密。5挑戰(zhàn)：學(xué)生可能在理解長方體面的相對關(guān)系和棱的長度關(guān)系時遇到困難。初步考慮設(shè)計相應(yīng)的理解活動并組織學(xué)生交流從而幫助學(xué)生理解。我的總結(jié)性反思：本論題在數(shù)學(xué)學(xué)科尤其是圖形與幾何領(lǐng)域中具有中心作用。認(rèn)識長方體是學(xué)生從平面圖形到立體圖形的一次認(rèn)知飛躍。建構(gòu)好長方體的表象有利于學(xué)生后續(xù)解決長方體的表面積、體積等實際問題，同時更是學(xué)生空間觀念得以發(fā)展的
4、契機(jī)。加之學(xué)生對圖形與幾何領(lǐng)域的知識比較感興趣，教師也比較重視培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。所以我們選擇了本論題。理解目標(biāo)：目標(biāo) 1問句:面在體上是什么意思？陳述句:學(xué)生將理解長方形是長方體的一個面，即理解“面在體上”。第 2 頁 共 3 頁編號：時間：2021 年 x 月 x 日言傳身教 厚德律己 誨人不倦 用心育人頁碼：第3頁 共3頁目標(biāo) 2問句:怎樣根據(jù)長方體面、棱和頂點的關(guān)系制作出長方體？陳述句:學(xué)生將理解長方體的制作原理，即理解長方體面、棱、頂點的特點和相對關(guān)系。目標(biāo) 3問句:什么是長方體的長、寬、高？陳述句:學(xué)生將理解由一個頂點引發(fā)的三條棱的長度分別是長方體的長、寬、高。目標(biāo) 4問句:為什么生活中很多物體的形狀都是長方體？陳述句:學(xué)生將理解為什么生活中很多物體的形狀都是長方體。全文為 WORD 文檔，水印部分下載后即可清除：【插入】-【水印】-【刪除文檔中的水印】第 3 頁 共 3 頁
數(shù)學(xué)教學(xué) 基于TFU的一節(jié)課例 長方體的特征
