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1、編號：時間：2021 年 x 月 x 日言傳身教 厚德律己 誨人不倦 用心育人頁碼：第1頁 共4頁用“替換”的策略解決問題教學用“替換”的策略解決問題教學設計設計用“替換”的策略解決問題教學設計東方市鐵路小學陳其亮教學目標1、使學生初步學會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關系，并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟。2、使學生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值。3、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心。教學重難點重點：使學生掌握用“替換”的策略解決一些簡單問題的方法。難點：使學生能感受到“替換”
2、策略對于解決特定問題的價值。教學過程一、故事引入1、觀看“曹沖稱象”的故事視頻。2、師：邊看邊思考曹沖運用了什么樣的數(shù)學方法解決了令大臣們都無法解決的問題？3、觀看視頻后，問：曹沖是不是很聰明呢？學生答：是。第 1 頁 共 4 頁編號：時間：2021 年 x 月 x 日言傳身教 厚德律己 誨人不倦 用心育人頁碼：第2頁 共4頁同學們，曹沖是怎樣稱出大象的重量呢？4、生講述：原來用石頭的重量來代替大象的重量。5、小結這種方法就是“替換”法。6、板書：替換7、講述：今天我們就來學習用“替換”的方法解決生活中的一些實際問題。8、補充板書：用“替換”的策略解決問題。二、學習新知1、出示例 1小明把 7
3、20 毫升果汁倒入 6 個小杯和 1 個大杯，正好都倒?jié)M。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？（1）、學生讀題（2）、分析探索師：從題目中我們知道了哪些已知條件、6 個小杯的容量+1 個大杯的容量=720 毫升、小杯的容量是大杯的；師：如何理解小杯的容量是大杯的（1 個大杯的容量=3 個小杯的容量或 1 個小杯的容量=1 個大杯容量的 1/3）師：題目中有兩種不同的量我們能不能直接求出大杯或小杯的容量呢？生：不能。追問：那怎么辦呢？第 2 頁 共 4 頁編號：時間：2021 年 x 月 x 日言傳身教 厚德律己 誨人不倦 用心育人頁碼：第3頁 共4頁生：用“替換”的方法A、把大杯
4、換成小杯B、把小杯換成大杯師：如果把 720 毫升果汁全部倒入小杯，一共需要幾個小杯？生：9 個小杯師：反過來如果把 720 毫升果汁全部倒入大杯，一共需要幾個大杯？生：3 個大杯（3）、交流：先說說為什么要這樣替換，替換后問題可以怎樣解決，再列式解答。（4）、學生板演（5）、師展示課件師：還有別的方法嗎？生：有。追問：還有什么方法？生：方程。（6）、檢驗 談話：求出的結果是否正確，我們還要對它進行檢驗。、看 6 個小杯和 1 個大杯的果汁是不是一共 720 毫升；、小杯的容量是不是大杯的 1/32、小結三、鞏固練習四、生活應用第 3 頁 共 4 頁編號：時間：2021 年 x 月 x 日言傳身教 厚德律己 誨人不倦 用心育人頁碼：第4頁 共4頁五、全課總結六、板書設計大杯換小杯720（136）80（毫升）803240（毫升）小杯換大杯720（621）240（毫升）240380（毫升）答：小杯的容量是 80 毫升；大杯的容量是 240 毫升。全文為 WORD 文檔，水印部分下載后即可清除：【插入】-【水印】-【刪除文檔中的水印】第 4 頁 共 4 頁
數(shù)學教學 《用“替換”的策略解決問題》教學設計
