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1、吳 崗,羅布泊，消逝的仙湖,題目羅布泊，消逝的仙湖告訴了我們什么信息？,“泊”，三點水，羅布泊與水有關(guān)。,“消逝”，消失?！笆拧?，含惋惜之意。 仙湖消逝，可見作者的感情基調(diào)是遺憾、難過、悲痛的。,“仙湖”，宛如仙境、極其美麗的湖。,所謂悲劇，就是把最美好的東西毀滅給人看。,魯迅,學(xué)習(xí)目標,1、朗讀課文，感悟作者強烈的憂患意識。 2、學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法，體會它們的作用。 3、激發(fā)想象力，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。,整體感知：,帶著下列問題朗讀課文 (1)用簡潔的語言概括：羅布泊過去是什么樣子，現(xiàn)在又變成了什么樣子？ (2)找出羅布泊消逝的主要原因。,,,,羅布泊，消逝的仙湖榮膺2001年
2、度最佳報告文學(xué),品味語言,本文是一篇報告文學(xué)，文學(xué)性和真實性是其最大特點。自由閱讀課文，畫出文中你認為最能代表其特點的句子，并進行圈點批注。小組合作，點評其好在哪里。 例如: 文學(xué)性強（運用多種修辭手法，生動的描寫，強烈的抒情，特殊的標點符號） 真實性強（運用引資料、列數(shù)字等手法，能夠體現(xiàn)真實、準確特點的句子）,可是,,,昔日： “羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面 像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著”,現(xiàn)在： “被斯文赫定贊譽過的這片水域于20世紀 70年代完全消失，羅布泊從此成了令人恐怖 的地方。”
3、,對比手法的運用，將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，強調(diào)突出了羅布泊的巨大變化，造成文勢的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。,拯救生態(tài)環(huán)境,夢中的仙湖羅布泊,藍天白云,,,花草搖曳,小鳥兒翻飛,林邊牧歌,,水如明鏡,消逝的仙湖羅布泊,余輝中的昔日河床,凝固的生命,永恒的眺望,靜 默 的 抗 議,鹽堿之痛,沙海漫漫,,,現(xiàn)在的羅布泊,你說我說：,同樣的悲劇還有哪些？,青海湖,,同樣的悲劇仍在繼續(xù),,,月牙泉,,過去的月牙泉 月牙泉是敦煌的眸子，是敦煌的命脈和心臟。山與川靈秀，況在那曠野大漠之中，那一灣靜水，那一池春草，本就是大自然的恩賜和大敦煌的異秉。 現(xiàn)在的月牙泉 月牙泉早已不那么可人了
4、，它已是病入膏肓的月牙泉，奄奄一息的月牙泉，無須奢談什么水邊有樹，什么虬根曲繞了，無水何以靈，無綠何以秀？月牙泉幾近要死了！ 余秋雨文化苦旅,,現(xiàn)代的甘肅人太放肆了，太怠慢敦煌了，也太怠慢月牙泉了。 余秋雨文化苦旅,拓展延伸：,如果你是這位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向你的子孫后代或伴隨你成長的羅布泊訴說些什么呢？,,羅布泊世紀老人熱合曼照片,地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清,結(jié)束語,課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子說明悲劇仍在繼續(xù)，你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。,課后作業(yè)：,
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