部編版一年級下冊語文 第4單元 8 靜夜思【教案】

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1、第四單元集體備課 本單元以“家人”為主題，安排了《靜夜思》《夜色》《端午粽》和《彩虹》4篇課文。文章語言通俗易懂，形式豐富，適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)?！鹅o夜思》表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情?！兑股酚酶挥型さ恼Z言告訴孩子們要克服膽小，做個勇敢的人，就能收獲美好?！抖宋玺铡方榻B了粽子的樣子、味道和花樣，以及端午節(jié)吃粽子這個習(xí)俗的由來，為讀者呈現(xiàn)了一幅溫馨的畫面?！恫屎纭访枥L了一幅幅充滿趣味的畫面，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。 單元語文要素在課文中的梯度序列 內(nèi)容 課時 教學(xué)要點 靜夜思 2 1.認識46個生字、5個偏旁；會寫28個字。 2.正確、流利地朗讀課文，讀好長句子及問句

2、，注意停頓，讀懂句子所表達的意思。 3.理解“勇敢”等詞語的意思，用擴詞的方法積累一些常用詞語，歸類積累“×來×去”，嘗試說一說這樣的詞語。 4.朗讀《靜夜思》并背誦積累。 5.初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會濃濃的親情。 夜色 2 端午粽 2 彩虹 2 語文園地四 2 1.積累與身體部位有關(guān)的詞，歸類識記帶有月字旁的字。 2.讀好帶有輕聲的詞語并積累。 3.學(xué)寫“主、門、書、我”4個帶有點的字，了解“點的位置不同，書寫先后也不同”的筆順特點。 4.借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦積累。 5.借助拼音和大人一起讀《妞妞趕?！?，讀正確、讀流利，并能邊讀邊

3、想象畫面，感受繞口令的情趣。 8 靜夜思 ?教學(xué)目標 1.認識“夜、思”等9個生字和反文旁1個偏旁，會寫“思、床”等7個字。 2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。 3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。 ?教學(xué)重難點 1.能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；背誦古詩。 2.體會詩的韻味和美好意境。 ?教學(xué)策略 1.識字寫字 （1）識字。用多種方法識記字形，如利用熟字加偏旁的方法識記，利用形近字比較來識記，利用生活經(jīng)驗給生字組詞記一記。 （2）寫字。掌握心字底的書寫要點，獨體字“心”的書寫在之前已經(jīng)練習(xí)過，但作為偏旁的書寫是第一次學(xué)習(xí)。當上面結(jié)構(gòu)有長橫、撇、

4、捺等筆畫時，心字底要寫窄些，即上放下收；反之，心字底則寫寬些，即上收下放?！班l(xiāng)”字的書寫也很有特點，兩個撇折的撇相互平行，折也相互平行，兩撇折轉(zhuǎn)折處基本對齊，整個字穩(wěn)穩(wěn)站立，否則就會傾斜。 2.朗讀指導(dǎo) 首先，讓學(xué)生讀準詩中的每一個字，在讀準、讀通的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生注意古詩的停頓，朗讀時速度要稍慢，要有抑揚頓挫。 其次，讀出詩歌的節(jié)奏。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫，初步了解詩意，讀出詩歌的節(jié)奏。 最后，熟讀成誦。可以由教師范讀，也可以請班上的“朗讀能手”來朗讀。通過音樂烘托、圖畫展現(xiàn)的方式，讓詩中描繪的景象留在學(xué)生的腦海里。 3.理解運用 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，展開合理想象，初步體會詩人

5、因看到月亮而思念家鄉(xiāng)的情感。 對于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求字字落實。 ?教學(xué)準備 1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準備資料：多媒體課件。 ?教學(xué)課時 2課時 第1課時 ?課時目標 1.認識“夜、思”等9個生字和反文旁1個偏旁，會寫“思、床”等7個字。 2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩。 ?教學(xué)過程 板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新 1.復(fù)習(xí)古詩，激發(fā)興趣。 （1）小朋友們會背古詩嗎？指名背。 （2）復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的古詩：《古朗月行》《贈汪倫》。 （3）師生互動，說說對李白的了解，交流課前收集的資料。 （4）簡單介紹

6、李白。 課件出示： 李白是我國唐代著名的詩人，號青蓮居士，被后人譽為“詩仙”。他一生寫了很多古詩，有將近一千首，他的詩想象豐富，風(fēng)格豪放，主觀抒情色彩濃烈。其中，他的絕句清新明麗，以簡潔明快的語言表達無盡的情思。 2.溫故知新，引出詩題。 （1）板書詩題：靜夜思。 （2）齊讀詩題。 （3）這三個字你們認識嗎？能給它們找找伙伴嗎？重點認讀生字“夜”。學(xué)生交流后出示課件。（課件出示：詞語“安靜、夜晚、思念”） （4）能連起來說說題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么呢？讓我們走進這首詩。 【設(shè)計意圖】《語文課程標準》倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，處理教

7、材要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生在課內(nèi)交流對詩人李白的認識，調(diào)動學(xué)生運用已知經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重學(xué)生的個性體驗，滿足了部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也開闊了學(xué)生的視野，同時為整體感知詩意做好鋪墊。 板塊二 初讀感知，認識生字 1.通過視頻，感受韻律。 （1）課件播放：《靜夜思》誦讀視頻。 （2）我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你們能認識古詩中的生字，還能把古詩讀得正確、流利。 2.自讀詩句，隨文識字。 （1）自由讀古詩，把生字圈出來，比一比，看哪些同學(xué)能準確認讀這些生字。 （2）帶拼

8、音讀生字。 ①小老師領(lǐng)讀。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”） ②說一說哪幾個字是整體認讀音節(jié)，哪幾個字是三拼音節(jié)。介紹偏旁反文旁，理解“故鄉(xiāng)”一詞，說一說詩人的故鄉(xiāng)是哪兒，我們的故鄉(xiāng)是哪兒。 ③同桌互相檢查。 3.生字擴詞，幫助記憶。 （1）你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢??！ （2）游戲鞏固：開火車讀詞語。 4.反復(fù)練讀，記住字音。 （1）生字寶寶離開了它們的拼音朋友和詞語伙伴，你們還認識它們嗎？齊讀。（課件出示：用田字格展示去掉拼音的生字“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”） （2）游戲鞏固：做“摘星星”的游戲

9、。（課件出示動畫，動畫內(nèi)容要求：夜空中有月亮，還有星星。其中每顆星星只要一點擊都會變成本課生字，點擊時星星會飛向大家，只留下漢字。） 教師提示：看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了。月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認識的字寶寶，我來考考你們，誰能認出這些字寶寶，這顆星星就送給誰?！? 5.交流方法，識記字形。 （1）學(xué)生交流識字的方法，在交流過程中認識新偏旁“攵”。 （2）教師小結(jié)方法： ①熟字加偏旁：“古”和“故”，“木”和“床”，“田”和“思”。 ②形近字比較：“底”和“低”，“忘”和“望”，“凝”和“疑”字形相近。 ③利用生活經(jīng)驗給生字組詞：“光”和“

10、夜”是常見字，給生字組詞，如月光、燈光，月夜、黑夜。 （3）猜謎語強化鞏固。 課件出示： 謎語一：此木雖寬，供人臥躺。（謎底：床） 謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。（謎底：低） 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在一起交流識字的方法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了識字的方法與途徑。通過各種形式的游戲鞏固生字，讓學(xué)生在快樂有趣的氛圍中完成生字的識記。 板塊三 指導(dǎo)書寫，加深記憶 1.出示生字，齊讀。（課件出示：用田字格展示“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”） 2.要寫好字，就要按一定的筆順規(guī)則來書寫。你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀一讀。課件出示漢字書寫筆順規(guī)則

11、： 筆順規(guī)則 例字 一般規(guī)則 從上到下 三 竟 音 從左到右 理 利 明 湖 先橫后豎 十 王 干 先撇后捺 人 八 入 先外后內(nèi) 問 同 司 先外后內(nèi)再封口 國 圓 園 圈 先中間后兩邊 小 水 補充規(guī)則 帶點的字 點在上部或左上，先寫點 衣 立 為 點在右上或字里，后寫點 發(fā) 我 瓦 兩面包圍 左、右上包圍的字，先外后里 句 廳 座 屋 左下包圍的字，先里后外 遠 邊 建 廷 三面包圍 缺口朝上的字，先里后外 兇 畫 擊 缺口朝下的字，先外后里 同 用 風(fēng) 四面包圍

12、 缺口朝右的字，先上后里再左下 巨 匠 區(qū) 全包圍的字，先外后內(nèi)再封口 圓 國 團 3.觀察筆順，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空。 4.觀察生字在田字格中的位置。 教師提示：注意橫與橫之間的距離?！八肌睍鴮憰r注意“田”字的豎在豎中線上，臥鉤是關(guān)鍵筆畫?！班l(xiāng)”的兩個撇折轉(zhuǎn)折處基本對齊。 5.教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。 學(xué)生書寫，教師巡視并強調(diào)正確的書寫姿勢：寫字要注意身坐直，本放正，筆拿穩(wěn)，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。 6.展示佳作。 學(xué)生挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己是怎么寫好它的。 【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)鞏固書寫筆順規(guī)則，反復(fù)提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

13、 第2課時 ?課時目標 1.能背誦古詩。 2.體會詩的韻味和美好意境。 ?教學(xué)過程 板塊一 播放音樂，感受意境 1.教師引導(dǎo)：聽音樂，體會樂曲所體現(xiàn)的意境。（課件播放：《思鄉(xiāng)曲》） 2.學(xué)生交流：圖中的人在干什么？他在想些什么？ 課件出示： 3.教師小結(jié)：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達，也可以用語言來表達。 【設(shè)計意圖】以音樂導(dǎo)入古詩的主題，流露出一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生進入古詩的世界，并讓學(xué)生從濃郁的意境中感受到這首詩的情感基調(diào)。 板塊二 朗讀詩句，感悟詩韻 1.體會詩意。 （1）指名讀古詩，讀出節(jié)奏。（反復(fù)練習(xí)，讀好停頓和重音） （

14、2）這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。 （3）指名說。 （4）學(xué)生提出不懂的地方。 （5）理解“霜”，教師講解詩意：一輪明月當空照，銀色的月光灑在床前，就像地上結(jié)了一層霜。李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想到自己獨自離家在外，于是一低頭就思念起故鄉(xiāng)和親人。 2.入境朗誦。 （1）在我們中國，圓月象征著團圓。在這個安靜的月圓之夜，詩人卻獨自漂泊在外，他的心情會怎么樣呢？（難過，傷心……） （2）教師范讀，再現(xiàn)意境。 （3）模仿練讀，想象意境。 （4）指名誦讀，以評促讀。 大家評議，教師有針對性地進行指導(dǎo)：想一想，李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，

15、十分想念他們，卻無法相見，你的心情會是怎樣的？ （5）角色表演：現(xiàn)在請你們把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個寂靜的夜晚，站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的表情和你的動作來吟誦這首《靜夜思》吧！ （6）游戲：誰是“小李白”？指名上臺表演，配以樂曲。 （7）全體起立，誦讀《靜夜思》。 【設(shè)計意圖】讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶，因為學(xué)生只有真正領(lǐng)會蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者所要表達的情感的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。 ?板書設(shè)計 ?作業(yè)設(shè)計 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀

16、元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。 ?教學(xué)反思 對于低年齡段的學(xué)生而言，古詩是一個難點。但在教學(xué)中，我從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力入手，雖然學(xué)生的精力不會時刻集中，但我讓他們自己來當小老師帶讀、自由討論識字辦法、展示自己、自我評價……看著他們興奮的小臉，我想他們還是有所收獲的。 我課前布置作業(yè)讓學(xué)生查詢詩人及創(chuàng)作背景等資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。學(xué)生們有的上網(wǎng)查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從書上找……這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 在介紹背景解詩題時，我側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。課上，我先帶學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)古詩，然后讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料。學(xué)生在介紹李白和創(chuàng)作背景時，便培養(yǎng)了口頭表達能力及聽說能力，明白了題目的意思，又為理解古詩的內(nèi)容做好了準備。 在理解詩意時，我注重讓學(xué)生多朗讀、多交流。這樣既不會破壞古詩的美感，又可以促使他們動腦思考，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。