小學科學六年下冊《地球的面紗》教學設(shè)計

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1、《地球的面紗》教學設(shè)計 一、教材簡析： 本課是六年級下冊第三單元的起始課，以“地球的面紗”為引線，攜領(lǐng)本單元，研究地球大氣方面的知識。本課主要是通過學生合作交流、研討有關(guān)大氣層及大氣污染方面的知識，使學生意識到大氣層對地球及地球上動物、植物、人的意義，進而認識科技發(fā)展的兩面性。 二、教學方法： 《地球的面紗》這節(jié)課，主要通過倡導(dǎo)學生自主搜集資料與合作交流相結(jié)合的學習方式進行學習，讓學生通過收集資料和整理信息、觀察、猜想等手段，探究地球大氣層的相關(guān)知識。引導(dǎo)學生借助已有的生活經(jīng)驗，進行有效科學探究。讓學生經(jīng)歷觀察、合作交流、分析整理信息等探究過程，在探究過程中學會發(fā)現(xiàn)問題，積極合作探究解

2、決問題，體驗成功的樂趣，意識到地球大氣層的重要性，并能把學到的科學知識運用到生活實踐中去。 三、教學目標： 1、 通過學生搜集、整理、分析和應(yīng)用資料，指導(dǎo)學生會查閱有關(guān)工具書及其他媒體資源，了解地球大氣層的概貌。 2、通過學習活動，引導(dǎo)學生學會能從多個角度對周圍事物提出問題；并通過合作交流、研討大氣層的作用，培養(yǎng)學生研究問題的邏輯性和條理性。 3、 通過學生探究學習和觀察分析月球上的環(huán)形山活動，使學生認識大氣層對地球及地球上動物、植物、人的意義；了解人類活動對大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識到人與自然要和諧相處以及保護大氣層的重要性。 四、教學重點： 交流、研討大氣層及大氣污染方面的知識

3、，意識到大氣層對地球及地球上動物、植物、人的意義；知道科學發(fā)展有兩面性。 五、教學難點： 學生通過對月球環(huán)形山的了解認識大氣層對地球的意義。 六、教學準備： 1、學生準備：課前搜集有關(guān)地球大氣層方面的文字、圖片資料。 2、教師準備：有關(guān)地球大氣層方面的視頻、文字等。 七、教學過程： 一、談話導(dǎo)入： 1、視頻導(dǎo)課。請同學們欣賞一段視頻。（播放“高空飛翔-----體驗大氣層頂端的盛宴”。） （設(shè)計意圖：利用一段視頻，給學生視覺上的享受，讓學生跟隨體驗飛翔快樂的同時，感受到大氣層的存在，為創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍打好基礎(chǔ)。） 教師提問：通過觀察，你們知道地球周圍有什么？（學生交

4、流，自由回答） 教師追問：你們還帶來了哪些有關(guān)大氣層存在的圖片？（學生展示圖片簡介） 教師小結(jié)，板書課題：12、地球的面紗 （設(shè)計意圖：學生展示課前搜集的圖片，與教師的談話、交流，對大氣層有了初步的認識。） 二、引導(dǎo)合作交流，整理匯總資料 1、教師提問：課前同學們都查閱了相關(guān)資料，你對大氣層還有哪些了解？（學生回答） （設(shè)計意圖：先讓學生將自己搜集的資料在班內(nèi)進行匯報，然后師生合作將學生搜集的資料進行匯總，接著師生在交流的過程中相互完善、相互補充，引導(dǎo)學生形成對大氣層的整體認識。） 2、教師小結(jié)：地球最外部的圈層是大氣層，大氣層又叫大氣圈，地球就被這一層很厚的大氣層包圍著。大

5、氣層的成分主要有氮氣，占78．1％；氧氣占20．9％；氬氣占0．93％；還有少量的二氧化碳、稀有氣體和水蒸汽。 （設(shè)計意圖：學生在與教師合作交流中，能夠自主提供搜集的資料，分享合作交流成果，體驗共同探討的快樂） 3、教師引述：大氣層的空氣的密度隨著高度的增加而減小，越高空氣越稀薄。大氣層的厚度大約在1000千米以上，但沒有確切的外部邊界。整個大氣層隨高度不同可劃分為不同的層次（觀圖，分組討論后填寫教師出示的表格）地球大氣可以分為幾層？ （設(shè)計意圖：學生通過觀看圖片中的大氣分層，討論后并填寫表格，直觀易懂） 4、師問：地球的大氣分為這么幾層，哪層與人類的關(guān)系最為密切？每層的厚度、特點以及

6、與人類的關(guān)系如何？ 5、（學生結(jié)合圖片和搜集的資料進行討論、完善表格）。 6、（教師根據(jù)學生回答后匯總）： 對流層、平流層、中間層、熱層，散逸層以及兩個特殊的層：臭氧層和電離層的厚度、特點以及與人類的關(guān)系。 （設(shè)計意圖：學生結(jié)合圖片及搜集到的相關(guān)資料的討論和教師整理，對大氣層的不同層次的特點、作用有了更深入地了解，培養(yǎng)了學生探求知識的興趣。） 7、教師作一小結(jié)：綜上所述，大氣層的作用就是為地球上的一切生物的生長提供了所必需的空氣；使地球溫度相對穩(wěn)定，晝夜、年季之間變化都在可適當?shù)姆秶鷥?nèi)；吸收大部分有害射線，使地球免受太陽射線的強烈照射。 三、開啟想象之門，深入探究 （一）、講述“月

7、球環(huán)形山的形成”，深入認識大氣層的重要性。 1、教師提問：月球上有大氣層嗎？（教師出示月球環(huán)形山形成的畫面，給學生講述有關(guān)環(huán)形山形成的故事） 師述：通過講述，你明白了什么，想象一下，如果地球大氣層消失了，后果會怎樣？（同桌討論后進行搶答比賽，然后教師作總結(jié)） 學生各抒己見：（1）若地球沒有大氣層，就不會有各種自然現(xiàn)象（風、雨等） （2）地球上的一切生物都會消失-------- 教師總結(jié)：地球上的生命離不開大氣層，就像魚兒離不開水一樣，大氣層像一件外衣時刻保護著地球母親。 （設(shè)計意圖：學生觀察圖畫以及聽教師講故事分析、與同學交流，明白月球上沒有大氣層，更進一步意識到大氣層對地球上一切

8、生命的重要性。為下一步研究“大氣污染和保護”作好鋪墊。） （二）、認識大氣污染的危害 1、師述：地球大氣在為人類默默奉獻的同時卻時時受到人類的傷害。你知道什么是大氣污染嗎？列舉一下身邊的大氣污染的事例及其危害。 2、學生小組討論并列舉。 3、（教師出示一些圖片）師生觀圖合作交流：（1）對人體健康的危害：人需要呼吸空氣以維持生命。一個成年人每天呼吸大約2萬多次，吸入空氣達15～20立方米。因此，被污染了的空氣對人體健康有直接的影響。大氣污染物對人體的危害是多方面的，主要表現(xiàn)是呼吸道疾病與生理機能障礙，以及眼鼻等粘膜組織受到刺激而患病。 （2）對植物的危害：大氣污染物，尤其是二氧化硫、氟

9、化物等對植物的危害是十分嚴重的。當污染物濃度很高時，會對植物產(chǎn)生急性危害，使植物葉表面產(chǎn)生傷斑，或者直接使葉枯萎脫落；當污染物濃度不高時，會對植物產(chǎn)生慢性危害，使植物葉片褪綠，或者表面上看不見什么危害癥狀，但植物的生理機能已受到了影響，造成植物產(chǎn)量下降，品質(zhì)變壞。 （3）對天氣和氣候的影響：大氣污染物對天氣和氣候的影響是十分顯著的，分為以下幾個方面： ① 減少到達地面的太陽輻射量 ② 增加大氣降水量 ③ 下酸雨 ④ 增高大氣溫度 ⑤ 對全球氣候的影響 4、師述：通過觀圖以及我們的交流，你有何感想？我們應(yīng)該如何保護大氣層，才能使我們擁有清新的空氣？請寫一寫，小組合作完成研究記錄。

10、 （設(shè)計意圖：觀看圖片、生生、師生交流、學生填寫表格等形式讓學生深刻意識到科技發(fā)展的兩面性。知道現(xiàn)代大氣層污染的嚴重性和治理大氣污染的必要性和緊迫性，進而制定出合理治理大氣污染、關(guān)愛地球的建議，從而激發(fā)學生的環(huán)保意識，意識到人與自然和諧相處。培養(yǎng)了學生積極參與、合作探究、自主學習知識等能力。） （學生作好記錄后派代表回答，師生評價。） 5、教師總結(jié)：學習完《地球的面紗》，你有了那些收獲？（指名答），教師補充：保護地球大氣層已經(jīng)是我們每個人義不容辭的責任，讓我們積極為保護大氣層獻謀獻策，為保護地球美好的明天出一份力。 三、拓展練習： 1、（教師出示臭氧空洞圖片），讓學生課下了解臭氧層。通

11、過查閱資料，了解臭氧層的作用，及現(xiàn)在臭氧層的破壞程度和后果。 2、設(shè)計保護地球大氣層的廣告語或警示語，進行宣傳活動。 （設(shè)計意圖：讓學生帶著探討問題的興趣進行課外拓展訓練，培養(yǎng)學生自主學習、搜集整理信息以及親身參與實踐活動等能力。） 板書設(shè)計： 12、地球的面紗 一、大氣層： 大氣層分層 厚度 特點 與人類的關(guān)系 對流層 平流層 中間層 熱層 逃逸層 二、大氣污染：工業(yè)廢氣、汽車尾氣、酸雨等。 教學活動 評價目的 評價方法 評

12、價工具 建構(gòu)太陽系模型 小組合作，組內(nèi)完成。以繪制模型、制作模型等方式完成。 展示對太陽系家族的認識。 學生小組成果展示，班內(nèi)交流優(yōu)秀成果。 投影展示優(yōu)秀作品。 表格記錄成果。 一組 二組 三組 四組 五組 六組 進行試卷檢測。（展示試卷，學生答題紙答題。） 學生自我檢測，檢測對太陽系家族知識的掌握情況。 學生提交答案，老師點評。 PPT展示試卷。 教學活動 評價目的 評價方法 評價工具 觀察各生態(tài)系統(tǒng)圖，畫出草原、森林等生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 共同生活在草原上，接下來，我們小組合作，找出其中的食物鏈，看哪個小組找的最仔細，最全面？ （小組合作交流、探討） 通過學生畫食物鏈和食物網(wǎng)，看學生對學習內(nèi)容的理解程度，以及對知識的梳理、總結(jié)能力。 舉行畫食物鏈和食物網(wǎng)的比賽，看哪個小組找的最多、最全。 電子白板投影學生學習記錄單 分角色表演，當食物鏈中的一種生物消失后，其他生物會發(fā)生什么變化呢？ 引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)、探究，特別是用假設(shè)推理來體會生態(tài)平衡的重要性，知道每一種生物都有它存在的道理， 請部分同學帶上頭飾表演，其他同學觀看并做評委，看誰演的到位，表述的準確。 設(shè)計表格，為參加表演和描述的同學畫星。并投影學生的評價記錄。