《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)評(píng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)評(píng)（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、平行四邊形和梯形評(píng)課稿“平行四邊形和梯形”的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)梯形在生活中的應(yīng)用有一些了解，但對(duì)平行四邊形有關(guān)知識(shí)比較陌生，通過學(xué)生對(duì)平行四邊形和梯形的觀察和探索，發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。教學(xué)中王老師能抓住教材特點(diǎn)，層層深入，保證了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)，重點(diǎn)突出。通過交流、動(dòng)手繪制、練習(xí)等形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)過渡自然，教學(xué)中善于鼓勵(lì)，真誠關(guān)注學(xué)生自信心的樹立。能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，了解它們之間的關(guān)系。了解平行四邊形和梯形的相關(guān)知識(shí)，能初步判斷四邊形之間的關(guān)系及通過特點(diǎn)辨別是否是平行四邊形和梯形。站在學(xué)
2、生的角度，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造了一種寬松、平等的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題，充分讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。通過學(xué)生的討論，得出長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形的結(jié)論。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是值得我借鑒的地方：1、注重理性知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出教學(xué)的重點(diǎn)。一上課我就讓學(xué)生回想什么叫“四邊形”，之后根據(jù)其概念讓學(xué)生說出不同四邊形的名稱和特征，從而豐富了他們對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。再運(yùn)用多媒體演示來驗(yàn)證平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。由此總結(jié)出平行四邊形和梯形的特征及其定義。2、新教材把平行四邊行和梯形放在一起進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了根據(jù)對(duì)邊是否平行、對(duì)邊是否相等、對(duì)角是否相等，可以把四邊
3、形分成幾類這樣的問題情景，學(xué)生緊緊圍繞這個(gè)問題進(jìn)行小組合作動(dòng)手驗(yàn)證，然后得出圖形的特征和定義。利用這種分類方法歸納出四邊形之間的關(guān)系，為理解和突破集合圖這個(gè)難點(diǎn)做好了鋪墊，這樣就關(guān)注了數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密的邏輯性，達(dá)到了一舉兩得的效果。3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課學(xué)生通過猜一猜、動(dòng)一動(dòng)、畫一畫、剪一剪等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了他們動(dòng)手操作能力、空間觀念以及創(chuàng)新意識(shí)、及小組合作的意識(shí)。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 4、體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化讓學(xué)生說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。通過課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。本人的一點(diǎn)看法：1、 注意聆聽學(xué)生的發(fā)言。2、 課堂教學(xué)走向體驗(yàn)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，如在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中可提問：“這節(jié)課你感受最深的是什么？”等來了解學(xué)生的收獲。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)評(píng)
