課題組第二階段工作匯報(bào).doc

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匯報(bào)體會(huì)/匯報(bào)材料 課題組第二階段工作匯報(bào) 　　課題第二階段工作匯報(bào) 　　新課改的春風(fēng)已經(jīng)吹進(jìn)校園，新的教學(xué)理念對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的要求，隨著新課改的逐步推進(jìn)，學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域不斷被拓寬，知識(shí)面不斷地被延伸，對(duì)問(wèn)題的把握也更有深度，這都說(shuō)明了新課程不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式的解放，也是對(duì)學(xué)生精神的解放，與之同時(shí)產(chǎn)生的，亟待解決的問(wèn)題——教師自身的素質(zhì)難以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。在這一客觀形勢(shì)下，新年伊始，黃岡市教科院提出了初中語(yǔ)文“兩改六落實(shí)”實(shí)驗(yàn)課題研究，這是新一輪語(yǔ)文教學(xué)改革的洗禮，是大力倡導(dǎo)綠色語(yǔ)言，還語(yǔ)文以本來(lái)面目的重要舉措，為更地落實(shí)這次課題研究，我校借此次改革的春風(fēng)，立足課堂，著眼實(shí)效，經(jīng)過(guò)多次課堂調(diào)查研究，并結(jié)合我校實(shí)際，探索出一條更符合我校語(yǔ)文課堂改革之路的有效途徑——集體備課——著重改革備課方式。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，能將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，具有舉足輕重的作用，最大限度減少了課堂教學(xué)失誤，也加速了我校優(yōu)秀青年教師的成長(zhǎng)，同時(shí)也激活了我校教師資源，深入挖掘了文本，促進(jìn)了課程改革的深入發(fā)展，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，是教師富“水”添“花”的好途徑，堪稱我校備課上最具有實(shí)效的改革，那么如何進(jìn)行語(yǔ)文集體備課？我校從以下幾個(gè)方面作了努力地嘗試與探討： 　　一、明確集體備課理念，樹(shù)立大語(yǔ)文觀 　　新課程下，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等”，社會(huì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂，語(yǔ)文教師形成了備課生活化的觀念，隨著搜索生活中的大語(yǔ)文，教師平時(shí)多接觸傳媒，走進(jìn)社會(huì)，走向大自然，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，社會(huì)輿論，社會(huì)流行文化、潮流，隨時(shí)搜集資料，捕捉生活美景，為備課做好準(zhǔn)備，這樣一來(lái)，為教學(xué)提供了豐富的素材，讓課堂的內(nèi)容更充實(shí)，讓課堂討論更具有深度，廣度，而不拘守、凝固，走出“雷池”全方位地向生活開(kāi)放，突出語(yǔ)文的實(shí)踐性，更能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的理念。 　　二、成立備課領(lǐng)導(dǎo)小組，確保教學(xué)文稿質(zhì)量 　　集體備課由校長(zhǎng)親自督辦，在文稿編寫(xiě)方案上我們明確規(guī)定了“備課組長(zhǎng)——教研組長(zhǎng)——年級(jí)組長(zhǎng)——教研處領(lǐng)導(dǎo)”四層把關(guān)的要求和相關(guān)職責(zé)。 　　（一）備課組把關(guān)要求及職責(zé) 　　1、備課組長(zhǎng)是教學(xué)模式的改革的核心管理者，必須在教研處的統(tǒng)一安排下自始至終做好組織管理工作。 　　2、收稿期間，凡教師的文稿沒(méi)有按時(shí)上交的，必須及時(shí)催交，并將意外情況及時(shí)報(bào)告分管教研的校長(zhǎng)，進(jìn)行妥善處理，保證不耽誤整體進(jìn)度。 　　3、備課組長(zhǎng)要及時(shí)組織優(yōu)秀教師對(duì)教學(xué)文稿按照統(tǒng)一模式進(jìn)行初審，凡是不符合要求的必須指出問(wèn)題，及時(shí)返還相關(guān)教師修改，直到合格為止。 　?。ǘW(xué)科把關(guān)要求以及職責(zé) 　　教研組長(zhǎng)必須始終對(duì)同年級(jí)教學(xué)文稿，編寫(xiě)進(jìn)行深入的監(jiān)控指導(dǎo)，確保不同年級(jí)同一學(xué)科的文稿是在統(tǒng)一的教學(xué)模式下進(jìn)行編寫(xiě)。 　?。ㄈ┠昙?jí)把關(guān)要求及職責(zé) 　　年級(jí)組長(zhǎng)必須領(lǐng)導(dǎo)到們，做好教學(xué)文稿編寫(xiě)的監(jiān)控和服務(wù)工作，確保編、校、復(fù)印工作按時(shí)保質(zhì)保量完成。 　　（四）教研處終審復(fù)印把關(guān)職責(zé) 　　學(xué)校教研處領(lǐng)導(dǎo)必須確保不同年級(jí)的同一學(xué)科的教學(xué)文稿在全校統(tǒng)一的模式下運(yùn)作，在備課組、教研組、年級(jí)組三道把關(guān)全部到位，簽字齊全的前提下方能簽字復(fù)印。 　　三、嚴(yán)密組織，精心編寫(xiě)教學(xué)文稿 　　教學(xué)文稿的編寫(xiě)（備課）是實(shí)施集體備課教學(xué)模式改革的前提，我校從今年春季學(xué)期開(kāi)始，運(yùn)用于教學(xué)，我們的具體做法是： 　　首先，在備課形式上做到“三定“（即定時(shí)間、定中心發(fā)言人、定教案）我們定第周二晚自習(xí)為集體備課時(shí)間，提前備一周的課，并定好中心發(fā)言人，落實(shí)到每一篇課文，每一個(gè)課時(shí)，備課時(shí)先由中心發(fā)言人進(jìn)行分析，然后集體討論教材，吃透學(xué)生后，提出教案的提綱，形成統(tǒng)一教安骨架，由中心發(fā)言人執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)，人手一份，其他教師在此基礎(chǔ)上，針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況具體操作環(huán)節(jié)。 　　其次：做到“三明確“（即明確目標(biāo)、明確要求、明確方法）備課時(shí)明確在教學(xué)中教師教什么？學(xué)生學(xué)什么，教師教的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)后還不懂的問(wèn)題，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，如何去突破？不能就課講課，要尋找規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生知其然而知其所以然，舉一擇三，進(jìn)行課內(nèi)外知識(shí)遷移，還要明確怎么教，群策群力，選擇最佳的教學(xué)方法，把趣味、微笑、激情帶進(jìn)課堂。 　　以綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為例，我們通過(guò)多次集體探討與研究，總結(jié)出了上好綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課要求把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：