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1、口語交際：請你幫個忙
?教學(xué)目標(biāo)
1.懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。
2.學(xué)會請別人幫忙時要運(yùn)用合適的禮貌用語。
3.知道請求幫助時要把話說清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度要誠懇。
?教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會請別人幫忙時把請求說清楚，使用合適的禮貌用語。
?教學(xué)策略
1.激發(fā)交際欲望。
從本單元的課文《小公雞和小鴨子》導(dǎo)入，在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文，這樣的安排貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于建立單元的整體性。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：在平時的學(xué)習(xí)生活中，你遇到過哪些困難，是怎么解決的？在交流中激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望。
2.圖文結(jié)合，口頭練習(xí)。
教材提供了三個畫面情境，可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)
2、際，選擇第二幅圖示范表演，以評促學(xué)，以學(xué)定教。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，羅列注意點(diǎn)：請別人幫忙時，首先要大致把自己的請求說清楚，其次要用上禮貌用語，最后還要態(tài)度誠懇，眼睛看著對方。在他人給予幫助后，要真誠地對幫助者表示感謝。
（2）提供句式，讓學(xué)生練習(xí)說話。
（3）就借物、問路等請人幫忙的情境，先同桌或小組自由合作，表演練習(xí)，再在班里展示。
（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)新情境再演一演。
?教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
?教學(xué)課時 1課時
?教學(xué)過程
板塊一 回憶課文，引發(fā)思考
1.回憶課文《小公雞和小鴨子》的內(nèi)容。小鴨子不會抓蟲子的時候，小公雞是怎么幫助他的？小公雞掉進(jìn)河里的時候
3、，小鴨子又是怎么做的？
2.師：同學(xué)們在生活中遇到過哪些困難？你們是如何解決的呢？
3.小結(jié)：在生活中，我們也許會遇到一些麻煩，碰到一些困難，而自己又解決不了。這時如果我們能得到別人的幫助，這些麻煩和困難說不定就能迎刃而解了。今天我們就一起來學(xué)一學(xué)：請你幫個忙。板書課題：請你幫個忙。
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系課文內(nèi)容，建立單元的整體性，喚起學(xué)生口語交際的期待。
板塊二 創(chuàng)設(shè)情境，示范交際
1.出示課文插圖。
課件出示：
2.創(chuàng)設(shè)情境。請兩個學(xué)生表演第二幅插圖的內(nèi)容：一位學(xué)生向另一位學(xué)生借水彩筆，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完要提出建議。
3.教師總結(jié)。
課件出示：
請別人幫忙時，首先要
4、大致把自己的請求說清楚，其次要用上禮貌用語，最后還要態(tài)度誠懇，眼睛看著對方。
4.出示禮貌用語。
課件出示：
請 請問 您 您好 謝謝 不客氣
5.為降低交際的難度，教師可以提供句式。
課件出示：
●我能（ ）嗎？ ●請你（ ），好嗎？ ●（ ），可以嗎？
6.情境表演，學(xué)生自由選擇課文的插圖，同桌或者小組自由合作，表演練習(xí)。
7.指名學(xué)生上臺展示，教師評價，看看學(xué)生是否說清楚、話得體、有禮貌。
8.總結(jié)方法。
師：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？
課件出示：
請別人幫忙時要講清自己的困難
5、，態(tài)度要誠懇，說話要得體，要有禮貌。
幫助別人時要真誠，態(tài)度要熱情，說話要親切。
9.在他人給予幫助后，要真誠地對幫助者表示感謝。
課件出示：
可以說：
謝謝你！
太感謝你了，我又可以____________！
因?yàn)槟愕膸椭?，我____________。謝謝！
10.走向生活?；貞浽谧约旱纳钪杏龅降睦щy，或者別人遇到的困難，據(jù)此創(chuàng)設(shè)新情境，同桌或者小組演一演。
【設(shè)計(jì)意圖】選擇學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行交際示范，讓學(xué)生明白交際要求，在表演中提高口語交際能力。
板塊三 布置練習(xí)，親身實(shí)踐
1.做一做。在學(xué)?；蛘呒依?，向別人尋求一次幫助。
2.想一想。在平時生活中，哪些忙可以幫
6、，哪些忙不可以幫，如果不能幫，要真誠地向別人解釋理由，取得別人的諒解。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從課本走向生活。
?教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。本次口語交際的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，易于激發(fā)學(xué)生的交際興趣。但是在具體的交際過程中，學(xué)生只是停留在自己感性的生活經(jīng)驗(yàn)上，還不是很清楚在交際中需要注意哪些事項(xiàng)。因此，在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境的方式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生在直觀的情境交際中總結(jié)出了交際的注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生逐步從感性經(jīng)驗(yàn)上升到方法的總結(jié)上，提升了學(xué)生的邏輯思維能力。
1.創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生構(gòu)建了一個交際平臺，進(jìn)行模擬表演。讓學(xué)生處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說、多說、會說。學(xué)生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。
2.合作表演，增強(qiáng)能力?？谡Z交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，通過小組的合作表演，使得他們在說中悟，在演中悟，最終豐富了語言，提高了口語交際能力，感受到了口語交際的樂趣。
部編版一年級下冊語文 第3單元 口語交際：請你幫個忙【教案】
