第三單元口語交際 寫作 綜合學習

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1、第三單元 口語交際 寫作 綜合學習 一、口語交際 建筑工地是否應該暫停施工 正方論點:建筑工地應該暫停施工。 反方論點：建筑工地不應該暫停施工。 正方陳述觀點：建筑工地應該暫停施工，原因有三：一是期末考試在即,嚴重影響我們復習；二是暫停施工不是永停施工,可以調整一下時間;三是根據(jù)《教育法》及公民權利有關條例規(guī)定,我們有權維護自己的正當權益。 反方陳述觀點：我方認為建筑工地不應該暫停施工，原因有三:一是工期緊,任務重，暫停施工將不能按期竣工;二是暫停施工后造成的損失，學校不給補償;二是施工完全符合《勞動法》及施工的有關規(guī)定。 …… 主持人兼裁判：進過爭辯,雙方化解了彼此的矛盾，

2、達成了共識,那就是在同學們復習和考試期間,建筑工地暫停施工;在同學們考試結束后，建筑工地開始施工。為使建筑工地的施工能如期完成,學校可安排一些人員在建筑工地開始施工時做一些幫扶工作，如搬運東西、清掃雜物等等. 二、寫作 （一）作文題目 我喜愛的一個戲劇人物 在你讀過的劇本（包括課文）和看過的影視劇中,一定會有一些句中人物給你留下了深刻的印象，一定會有一些人物贏得你的喜愛。試從中選擇一個你認為刻畫的最為成功的人物,以“我最喜愛的一個戲劇人物”為題，寫一篇簡單的戲劇評論. 寫作要求： 1.要從幾句人物的形象、語言、行為、性格等方面作出分析. 2.要結合具體情節(jié),避免空發(fā)議論. 3

3、?？梢詮淖约焊惺茏钌畹囊稽c出發(fā)，不必面面俱到。 寫作指導： 1。選取典型人物形象。戲劇人物較多但一般要選取典型形象分析，因為作者著力塑造的往往是戲劇的主要人物,集中體現(xiàn)著作者的思想和創(chuàng)作的意圖。評論時要交代喜歡其什么樣的特征，在寫清楚為什么喜歡。在寫法上要注意敘議結合，即在交代情節(jié)和人物語言、行為的基礎上，提出自己的看法、自己的觀點，要有具體的材料做支撐。選題要小，可以從自己感受最深的一點出發(fā),不必面面俱到。 ２.依據(jù)完整的沖突,選取典型情節(jié).寫作時，首先要了解劇本或影視劇所展示的矛盾沖突,看看沖突是怎樣造成的，沖突的性質是什么,進而弄清沖突發(fā)展的過程,從而完整的把握劇本或影視劇的情節(jié)。

4、要選取大眾化、人們熟知的情節(jié)去賞析品評。 4。結構上可采用三段式結構。開篇點出人物——正文分析人物，解釋原因——結尾總結人物特點，點明中心。 （三）病文分析診斷 我喜愛的一個戲劇人物 在眾多的戲劇人物中,形形色色，而我最喜歡的則是《三國演義》這部電視劇中的諸葛亮了。 ??????????諸葛亮能正確地估計政治形勢，具有十分周密審慎的分析力與判斷力。 “三顧茅廬”中他為劉備講述形勢，分析應占荊州,取益州，東合孫權，北拒曹操，一統(tǒng)天下,使劉備大為震服。而且從諸葛亮的分析來看，有“當做”與“不當做”之分,充分體現(xiàn)了老子的辨證哲學學說,由強變?nèi)?像袁紹；也可以由弱變強,曹操不就是一個很好的例

5、子嗎?在當時，無論軍事、政治、外交，他都有很大的建樹,可以說是杰出的封建社會的政治家、軍事家. 諸葛亮他智謀超群，才能過人?；馃啾谥校?lián)合東吳布下天羅地網(wǎng)，只等曹操中計。三氣周瑜時，只派趙云隨劉備過江東，另附三個錦囊妙計，不費吹灰之力便識破了周瑜的陰謀,使東吳賠了夫人又折兵.還有七星壇孔明借東風，他憑借豐富的天文知識贏得勝利. ?其次，諸葛亮還有超強的辯論才能。最典型的就是舌戰(zhàn)群儒,他與十幾個東吳將才為是戰(zhàn)是降而辯論，不但沒有被對方說倒，而且洞察秋毫，抓住對方的破綻和漏洞，加以針鋒相對的反擊，致使東吳眾臣望而生畏. ? 另外，諸葛亮臨危不懼、遇事不慌是他成功的秘訣。“空城計”這

6、一劇情充分表現(xiàn)了他這一特點，他利用司馬懿多疑的心理，假裝城中有埋伏，裝出若無其事的樣子,從而導演了一場“空城計”。 ? 　 而諸葛亮令我印象最深的一點就是那鞠躬盡瘁，死而后已的的忘我精神，“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟?！?時刻為蜀國的社稷著想，從大局出發(fā)，不計小功小利,盡心盡力輔佐劉備,為他構造出了一幅平定中原的宏偉藍圖。 點評 第二自然段介紹諸葛亮能正確估計政治形勢,實際就是表現(xiàn)他的“智",介紹“三顧茅廬"的情節(jié)，語言不簡明，可將“充分體現(xiàn)了老子的辨證哲學學說”等句刪去，與后面第三自然段合為一段。 第二自然段最后一句總結諸葛亮的成就，以虛代實，內(nèi)容不具體,不充實。應有必要的劇情

7、做做依據(jù). 第四自然段語言平淡，缺少變化， 可運用一些生動的詞語描寫諸葛亮舌戰(zhàn)群儒時的瀟灑形象，也可引用書中或句中的原句進行描寫。 最后一段的“印象最深的一點"讓文章犯了多中心,中心不明確的毛病，且沒有具體情節(jié)做依據(jù)托,人物形象不豐滿，應將諸葛亮的精神作為主要內(nèi)容結合劇情介紹。 總評　:本文介紹了諸葛亮這一戲劇形象,當文章對人物的主要特點把握不準，導致文章中心不明確,文章的結構單一,第二自然和最后一段,讓文章層次不清晰，語言方面，全文沒有生動的描寫,沒有使用修辭方法，使得語言平淡，缺少變化。綜合起來，本文只能歸為三類文,分值在3３分——３9分之間。 (四)優(yōu)秀作文展示 我喜愛的一個

8、戲劇人物 在多如繁星的戲劇人物中，有一顆永遠閃爍著燦爛光芒的巨星，那就是我最喜歡的電視劇《三國演義》中的諸葛亮. 諸葛亮是智慧的化身。他隱居隆中，卻預知“天下三分”.初出茅廬,他火燒新野，即使是曹操手下“八虎騎”之首的夏侯惇也落得狼狽而逃。他以自己的天才指揮使關張折服,證明了智慧的不可戰(zhàn)勝.接著他只身冒險奉命使吳，舌戰(zhàn)群儒，巧借大霧，草船借箭,“羽扇綸巾，談笑間強虜灰飛煙滅”，他讓周瑜陷害他的美夢破滅，同時還大大挫傷了曹軍的銳氣。劇中赤壁大戰(zhàn)重頭戲的導演和主角,似乎不是周瑜,而是諸葛亮。他六出歧山，讓魏軍中首出一指的司馬懿也聞風喪膽。空城計中,面對兵臨城下的1５萬大軍，依然笑容滿面地在一座

9、空城上悠閑地彈琴。他手搖羽扇，運籌帷幄的瀟灑形象，千年來已成為人們心中的“智慧"代名詞了。 諸葛亮是道德的模范。他先后輔佐劉備、劉禪兩代皇帝，忠心耿耿，公而忘私。劉備伐吳大敗，白帝城托孤，諸葛亮授任于敗軍之際,奉命于危難之間,以報答劉備的三顧之恩.面對侍奉扶不起的阿斗，更加殫思竭慮，“親理細事,汗流終日“。他建立法令制度，發(fā)揚賞善懲惡的正名上下的王道，使整個社會公平正直，明察秋毫。刑罰雖嚴峻，但是沒有人因此而埋怨。雖出帥入相，，但后主并不感到他的威脅，群臣并不感到他的僭越。?諸葛亮以實際行動驗證了自己”鞠躬盡瘁，死而后己“的諾言，成為后人學習的楷模。 “三顧頻煩天下計，?兩朝開濟老臣心”出

10、師未捷身先死，?長使英雄淚滿襟。"諸葛亮的智慧與精神,所達到的完美境界，就像一首偉大的詩篇，讓人受益無窮,百讀不厭. 諸葛亮，一個永遠活在人們心中的戲劇形象。 點評 文章開篇扣題。 第二自然段以“諸葛亮是智慧的化身"總領全段，所選劇情材料典型,有代表性,說服力強. 文段以“他……”的句式介紹諸葛亮的事情，詞語生動，如描寫夏侯惇用“夏侯惇” ，引用“羽扇綸巾,談笑間強虜灰飛煙滅”，　用“手搖羽扇”“　笑容滿面”等詞語描寫諸葛亮,詞語生動，句式靈活。 “諸葛亮是道德的模范”從精神的層面介紹諸葛亮，觀點有獨到之處。 結尾運用議論的表達方式,點名諸葛亮的特點及影響，首尾呼應，結構完

11、整. 總評：本文結合具體情節(jié)從兩個方面介紹了喜歡諸葛亮的理由，主次分明,中心突出，材料有情節(jié)和感情，同時,借助名言警句、詩詞，使材料底蘊深厚；在結構方面，開篇點題，結尾扣題，據(jù)義化段,層次分明；在語言方面,綜合運用了多種表達方式,詞語生動，句式變化靈活，實為一篇不錯的學生作文. （六)變式訓練 選擇一篇(部）你讀過的小說或影視劇，寫一篇讀后感或觀后感。 要求:1。結合具體情節(jié)，寫出喜歡的理由。 2。層次要清楚，結構要完整. 3.字數(shù)在6０0字左右 三、綜合性學習 綿陽2013 綜合性學習。（11分） 西山中學子云戲劇社組織了一次“走近戲曲"的活動。作為戲劇社的骨干

12、成員,你積極地參加了這次活動。 　【名段欣賞】 　 （1)善于制造鮮明而集中的矛盾沖突、用個性化語言刻畫人物形象是戲劇文學的突出特征。閱讀下面京劇《赤桑鎮(zhèn)》的片段,指出其中的主要矛盾沖突，概括包拯的性格特征。(4分) 　　 吳妙貞 （揣鑼、閃錘,接唱）你是個人面獸心腸！ 　 　 　 　 …… 包 　拯?。_頭、大鑼雙叫頭）嫂娘啊,嫂娘!（樂聲中）小弟自幼被爹娘拋棄，多蒙　 　 　兄嫂撫養(yǎng)成人,至今養(yǎng)育之恩未報，聞知包勉貪贓枉法，國法難容，私情難　 　 　 　 佑，還望嫂娘寬?。ù箬屢粨簦┬〉埽? 　　 　 　

13、（向吳妙貞施禮，懇求體諒，單楗大鑼一擊，哆啰，唱【二黃二六】) 　 　 自幼兒蒙嫂娘訓教撫養(yǎng),金石言永不忘銘記心旁。前輩的忠良臣人人敬仰, 　 　 　哪有個徇私情蔑視王章？到如今我坐開封國法執(zhí)掌，殺贓官除惡霸伸雪冤枉。 　　 　 　 未正人先正己人己一樣，責己寬責人嚴怎算得國家棟梁？小包勉犯王法豈能 　 　 輕放，弟若徇私，上欺君、下壓民、敗壞紀綱,我難對嫂娘！ 　【校園調查】 　 （2）傳統(tǒng)戲曲是中華民族文化藝術的瑰寶。戲劇社以“傳統(tǒng)戲曲在校園”為主題，隨機對校內(nèi)100名學生(非戲劇社成員）進行了調查。根據(jù)調查結

14、果（見下表）,你能得出兩個什么結論?（４分） 劇種 了解（%） 經(jīng)常看（%） 能表演(％) 川劇 89 2 ０ 京劇 93 4 1 黃梅戲 ８７ 1 １ 越劇 ６6 1 ０ 　 【百家爭鳴】 　 （3）隨著社會的發(fā)展，有人斷言中國傳統(tǒng)戲曲終將走向消亡,你同意這種說法嗎？請簡要闡述理由。不少于５0字.(3分） 綜合性學習答案 (3）示例：中國戲曲經(jīng)過無數(shù)代的藝人不斷豐富的探索與發(fā)展，形成了自身顯著的特點，一些外國人之所以喜愛著中國的傳統(tǒng)戲曲，那正是因為如此,中國傳統(tǒng)戲曲所包含的文化精深，富有一種無窮的魅力。他象征著中國傳統(tǒng)藝術創(chuàng)建者

15、的精神品質，面對人生的態(tài)度，是藝術者們共同的結晶。所以中國戲曲永遠都不會消亡 他,是智慧的化身，“草船借箭”、“火燒赤壁”、 “空城計”這些神話般的故事和他一起在歷史長河里閃著耀眼的光芒。他是成功的象征，“功蓋三分國，名成八陣圖”。但他偏偏遇上了一位扶不起的阿斗，給后人留下無盡的慨嘆和唏噓。?　　他原本只是個隱士，他念著“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，躬耕于南陽，一心只想過著“儉以養(yǎng)德，靜以修身”的生活?？墒牵@樣的智者,歷史是不會讓他如蜉蝣一般消失，于是演繹了“三顧茅廬"的佳話。? 　他足智多謀。初出茅廬就火燒新野,即使是曹操手下“八虎騎”之首的夏侯惇也落得狼狽而逃.他巧借大霧，草船

16、借箭,不費吹灰之力，就讓周瑜陷害他的美夢破滅,同時還大大挫傷了曹軍的銳氣。他六出歧山，屢戰(zhàn)屢勝,使魏軍中首出一指的司馬懿也聞風喪膽。 　他大智大勇。面對兵臨城下的1５萬大軍,依然笑容滿面地在一座空城上悠閑地彈琴.為了孫劉聯(lián)盟，他泰然入?yún)牵m然他知道那里有周瑜的百般刁難,甚至是生命危險.萌葭關下，為了劉備的事業(yè)，他毅然??? 決定冒刀光劍影，前去說服馬超投降。雖然最后去的不是他，但我仍然不得不佩服他勇氣可嘉。 　 但他畢竟是人，而不是神，他也有犯錯的時候.一個馬謖，一個魏延.前者言過其實,他卻委以重用，只因為馬謖讀了一肚子的兵書，談論起來滔滔不絕；后者是難得的將才，他卻固執(zhí)地認為“延腦后有

17、反骨",總是不能用人不疑.恐怕在這一點上，比起劉備和曹操，他要稍遜了一籌.他太謹慎，偏偏他又遇到了那位“安樂公"，縱然他是“兩朝開濟老臣心"，仍不免使天下英雄常有“淚滿襟"的慨嘆。?　 這就是我眼中的諸葛亮——一個無奈的隱士，一個有超人膽略和杰出軍事才能的英雄，一個不 第三單元過關測試卷作文 三、寫作： 以“我讀過 　”為題寫一篇作文。 要求:１.在橫線處填上一本書的名稱,將題目補充完整。 2.文體不限（詩歌除外)。 ３．不少于600字。 答案：寫作思路： 寫作時要注意:1.“談”出心得體會。可以先定好寫作主題,把讀的收獲、對自己的啟迪等確定，然后展開來寫. 2。“讀"出不同閱歷。可以寫自己反復讀一本書的不同收獲，也可以寫自己不同人生階段讀一本書的不同感受和意義。 ３.“讀”出現(xiàn)實警醒。突出讀書對自己成長的幫助。 總之，要寫好該文要注意兩個問題：一是選好“書”，讓自己有話說；二是把“我”和書聯(lián)系，突出“我”的閱讀感受，要寫真情,說真心話。 7 / 7