《水分子的運動》教案-01

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1、《水分子的運動》教案 本次說課我想從以下七個環(huán)節(jié)展開 ：教材分析、學情分析、學法指導、教學創(chuàng)意、課堂流程、板書設計、教學反思。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本節(jié)課的主要內(nèi)容講的是水的三態(tài)變化，目的是幫助學生建立起微粒觀、是讓學生從微觀上重新來認識水的三態(tài)變化，以便讓學生能更深入的認識身邊的物質(zhì)，初步認識物質(zhì)變化的微觀本質(zhì)。 2、教學目標 [知識與技能] 通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關系，認識分子的特征。 [過程與方法] 在實驗探究活動中，形成勤于思考、樂于鉆研和善于合作的學習品質(zhì)。 [情感態(tài)度價值觀] 會用分子的觀點解釋生活中的常見現(xiàn)象，讓學

2、生感知化學就在我們身邊。 3、教學重、難點 理解分子的特征，學會用分子運動的觀點解釋一些常見的生活現(xiàn)象。 二、學情分析 九年級的學生在小學四年級自然課本以及初中物理中已經(jīng)從宏觀上接觸到水的三態(tài)變化，并且已經(jīng)會用蒸發(fā)、凝聚、凝固、液化等等這些的詞語來描述水的三態(tài)變化，學生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是卻不了解分子的特征，不能從微觀角度去分析三態(tài)的變化，所以教學時應當把重點放在對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。 三、學法指導 根據(jù)本課的特點和學生已有的知識水平，我認為本節(jié)課應充分發(fā)揮學生的主體作用，教師提出問題后，讓學生分組討論提出猜想，制定計劃，然后進行實驗驗證，得出結(jié)論，

3、并相互交流。教學中應克服傳統(tǒng)的灌輸式教學，以探究式學習為主的學習方式。 四、教學創(chuàng)意 針對本節(jié)課的內(nèi)容，在教學過程中將從以下幾個方面來突破重難點： 1、充分讓學生進行實驗探究、交流討論、得出結(jié)論等，提高學生學習的積極性和主動性。 2、用分子運動觀點解釋生活現(xiàn)象時，借助課件來將抽象的過程形象化，有利于學生的微觀理解。 3、密切聯(lián)系學生身邊的化學事例來對本節(jié)內(nèi)容進行理解和運用，激發(fā)學生熱愛科學的情感。 五、課堂流程 本節(jié)課的教學流程共分為五個環(huán)節(jié)：1.創(chuàng)設情景、激趣導入?2.走進實驗、體驗快樂3.探索新知、定位提升4.感悟收獲、體驗成功5.當堂檢測、反思成長 流程 教師活動

4、 學生活動 教學意圖 創(chuàng)設情景、激趣導入? 多媒體展示： 今天我給同學們帶來了一組漂亮的圖片，請同學們欣賞。 引發(fā)問題： 遺憾的是這座漂亮的城市只存在了幾天就在人間蒸發(fā)了。因為這是2008年哈爾濱冰雕藝術節(jié)上的作品。誰能告訴老師這座冰雕城市消失的整個過程？ 同學們說的很對，那么冰為什么會融化，水為什么會蒸發(fā)，同學們知道嗎？想不想知道？ 板書課題： 板書課題并且出示本節(jié)課學習目標 同學們興致高漲的觀看圖片 學生驚嘆好漂亮的一座城市！ 學生會根據(jù)物理上學到的宏觀知識很容易的得出，當?shù)诙焯柍鰜淼臅r候，冰會逐漸地融化為液態(tài)的水，再后來就會變?yōu)樗魵庹舭l(fā)了。

5、 通過圖片激發(fā)學生的探究欲望，逐步引導學生進入課題。 走進實驗、體驗快樂 實驗探究一：將針筒中等量的水煮沸、觀察現(xiàn)象。 為了減少探究的盲目性，先把學生分為六個小組，要求組內(nèi)成員分工明確，先確定試驗方案和步驟，然后一人操作，其他成員認真觀察并做好實驗記錄。 針對不同情況分別指導學生實驗 提出問題： 大家都看到了水變成水蒸氣，體積增大了許多，那么請大家猜想一下，在這個過程中，水分子發(fā)生了什么變化？ 制造懸念： 到底那組同學的猜想正確？我們先來觀看一段動畫，看一下你能獲得哪些相關信息。 學生實驗，并清楚觀察到體積增大了 學生得出不同的猜想： 1、水分

6、子間的間隔變大了 2、水分子本身變大了 3、水分子的數(shù)目增多了 4、水分子受熱集中針筒的那一端去了 通過分組實驗培養(yǎng)了學生的合作意識和動手能力。 通過讓學生建立猜想，制造懸念，進而激發(fā)學生進一步探究的欲望。 探索新知、定位提升 多媒體展示： 不同狀態(tài)的水中水分子的運動和排列 教師總結(jié)： 水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變的原因是與能量有關：（板書） 水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）； 水分子失去能量，運動減慢，分子間間隔減?。鈶B(tài)→液態(tài)）。 所以針管實驗的正確猜想是水分子的間隔變大了 實驗探究二：（友情提示：①一滴水中含有10

7、21個水分子 ②合作完成實驗，然后根據(jù)實驗現(xiàn)象，小組內(nèi)討論下列問題） 實驗一：放一小塊蔗糖于水中，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。 實驗二：50ml水和50ml酒精混和，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。 提出問題： 同學們通過觀看視頻和動畫以及實驗探究二的現(xiàn)象，你對分子有哪些新的認識呢？（即分子的特點） 【小試牛刀】 你能揭示生活景象的原因嗎？ 1.初晴的夏日，路邊的斑斑水漬，一會兒就消失得無影無蹤。 2.水燒開后，揭開鍋蓋，立即就會有許多小水滴滴下 3、媽媽在廚房炒菜，你在臥室里就能聞到香味。 4、氣球易被壓縮，鉛球不易被壓縮。 學生觀看動畫以及課本上的三態(tài)圖片，組內(nèi)互相

8、交流，獲得不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點： 固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動。分子間有一定的間隔。 液態(tài)的水：水分子無序排列，在一定體積內(nèi)較自由地運動。分子運動加快，分子間仍有一定間隔。 氣態(tài)的水：水分子自由運動，充滿整個容器或自由地向空間擴散。分子運動的更快，分子間隔變大。 學生互相討論、交流，達成共識： ①分子很小 ②分子間有間隔 ③分子在不斷運動 學生首先獨立思考，然后組內(nèi)交流，組長統(tǒng)一答案。學生展示答案，教師點撥。 動畫和圖片生動、形象、起到了一目了然的效果，這是將學生由宏觀引入微觀的重要環(huán)節(jié)，通過形象的動畫，解決了學生心中的

9、疑惑，為學習下面的內(nèi)容打下了堅實的基礎。 通過[小試牛刀]的幾個小題讓學生理解宏觀現(xiàn)象的本質(zhì)需要從微觀角度去解釋。 感悟收獲、體驗成功 請同學從知識、實驗、自己的體會等方面談談收獲。 教師補充歸納。 學生暢所欲言、各抒己見。 學生會從自己的感悟中懂得收獲，從收獲中，體驗到成功之樂，增強學好化學的信心。 當堂檢測、反思成長 [大顯身手] 1．七月的公園，百花盛開，陣陣花香，沁人心脾?；ㄏ闼囊绲默F(xiàn)象說明（ ） A．分子是不斷運動的 B．分子具有一定的質(zhì)量 C．分子是由原

10、子構(gòu)成的 D．分子之間有一定的間隔 2. 生活中的下列現(xiàn)象，可用分子的知識加于解釋，其中正確的是（ ） A．熱脹冷縮是因為分子大小隨溫度而改變 B．蔗糖溶解是因為分子很小 C．氣體易被壓縮是因為氣體分子間隔很小 D．墻內(nèi)開花墻外香是因為分子在不斷運動 3、活學活用 （1）夏天教室地面灑點水后為什么會感覺涼爽？ （2）發(fā)燒時用酒精擦身有什么作用？為什么？ （3）用手指蘸水在桌面上寫字，你能看到字跡逐漸消失，卻看不見水分子是如何跑掉的？ （4）濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快。 （5）為什么溫度計中的液體的高度會隨溫度的變化而

11、變化？ [我反思] 反思（1）：檢測評價結(jié)果： 錯題整理： 反思（2）： 本節(jié)課對自己最想說的一句話是： 學生首先獨立完成，然后組內(nèi)訂正，組長負責統(tǒng)一答案。 [大顯身手]中設計一些符合生活常識性的問題，使學生真正會從微觀上解釋生活現(xiàn)象，達

12、到進一步突破重難點的目的。 教育專家認為,讓學生學會反思,可以培養(yǎng)學生的自我調(diào)控的意識和能力。 六、板書設計 第二單元 第一節(jié) 水分子的運動 一、?????? 水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變的原因與能量有關： 水分子獲得能量，運動加快，分子間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）； 水分子失去能量，運動減慢，分子間隔減小（氣態(tài)→液態(tài)）。 ①分子很小 二、分子的特點 ②分子間有間隔 ③分子在不斷運動 七、教學反思 1.實驗探究的成功與否，是這一堂課成功的關鍵。 2.適當?shù)倪\用多媒體進行教學，可以把抽象的微觀的分子變得生動形象，有利于學生對知識的理解和掌握。 5