部編版八年級語文上冊 第二單元寫作學寫傳記 主課件配套教案

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1、第二單元寫作 學寫傳記 主課件配套教案 教學目標： 知識與能力 1．掌握人物傳記的基本特點和寫法。 過程與方法 2．學會寫簡單的人物傳記。 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生善于觀察人物的能力，反映傳記人物積極向上的優(yōu)秀品格。 教學重點：學會寫簡單的人物傳記。 教學難點：學會剪裁材料突出人物個性。 教學課時：2?課時，第一課時重在寫作指導，第二課時完成寫作，集體評議。 教學過程： 一、什么是傳記 傳記是記述人物生平事跡的作品，一般由別人記敘；自述生平的，稱為“自傳”。 1.傳記要求真實。凡是文中涉及的時間、地點、人物

2、、事件等都必須是準確的，有時還 要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實可信。但是傳記作者可以發(fā)揮想象，以填補事 實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。如《偉大的悲劇》，作者茨威格嚴格按照探險隊留下 的日記等材料還原斯科特等人的經(jīng)歷，又通過合理的想象，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界與英雄 氣概。這樣就使得人物形象躍然紙上，令讀者過目不忘。 2.傳記重視細節(jié)。要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格 特點。在《美麗的顏色》中，作者對居里夫人的描寫并不多，只擷取幾個細節(jié)，稍加點 染，如“頭發(fā)被風吹得飄起”“輕輕地笑了笑”“身體前傾，熱切地望著”等，卻能表

3、 現(xiàn)出居里夫人從事科學工作的艱辛和獨特的氣質(zhì)。 3.從小傳入手。與一般的傳記相比，小傳的記述較簡略，篇幅也較短，因此，作者往往 把筆墨集中在傳記主人的主要經(jīng)歷上，通過敘述一些典型事件，體現(xiàn)人物特點。如老舍 先生的《著者略歷》一文。 二、例文引路 感受特色 母親小傳 生活中總會有一些人深深影響著我們。在我的生命中，那個影響我一生的人便是我 的母親。我特別愛在閑暇時纏著她，聽她講述過去的故事。 兒時軼事 我的母親出生于××?(填籍貫)。小的時候，家里還算富裕。但是因為那個時代孩子 多，母親又是大姐，所以她的童?年自然就不太平靜了。那還是一個重

4、男輕女的年代， 在鄉(xiāng)下尤為嚴重，一般的家庭是不會讓女孩子讀書的，長到十歲左右就要下地干活。而 母親發(fā)誓要讀書，于是?憑著韌性，始終在學校名列前茅，老師也不斷上門勸說，就這樣 堅持讀完了初中，并以優(yōu)異的成績考入當?shù)氐囊凰攸c高中。入學通知書已經(jīng)下，但是 那年外公患病，家中困難。為了照顧年幼的弟弟妹妹，母親毅然放棄了學業(yè)，年僅十五 歲的母親挑起了生活的重擔。 創(chuàng)業(yè)艱辛 等到弟弟妹妹們都長大了，母親決定進城找工作。因為學歷只有初中畢業(yè)，母親找 到的也就只有保潔員，營業(yè)員等工作。盡管每天工作時間很長，但母親很珍惜自己的工 作，無論做啥事都不怕吃苦，

5、干活又比一般人勤快，兩年后便升職做到了推銷經(jīng)理，也 就在這時，她認識了我的爸爸。他們彼此欣賞，互相照顧，于是一年后他們結(jié)婚了，第 二年，又迎了我的出生。 三口之家 母親告訴我，她懷我時，父親總是無微不至的照顧著她，后干脆讓母親辭了工作， 呆在家里休養(yǎng)。就這樣在××年?1?1?月?8?日的下午，我出生了。 我的出生，給父母帶了前所未有的喜悅。母親每天忙完了家務就對著什么也不懂的 我，依依呀呀地說個不停，給我唱歌謠，講故事，帶著我做“體操”，忙的不亦樂乎。 守著我一點一點地長長、長胖，興奮地和下班回家的父親講我每一天的不同和進步，每 一天都是那

6、么的值得期待。她說這段時光是她最幸福的日子。 良師益友 漸漸的，我可以上幼兒園了，母親又出去工作了。再后，我讀學前班了，開始有了 學習任務。從此，母親又多了一項使命：陪讀。十幾年，她只要不上班，都會和我一起 做功課，幫我復習；后她感到實在沒有能力輔導我了，就是默默地坐在我身邊，看著我 做功課，在我需要的時候陪我聊聊天、遞一杯熱茶。 當我埋怨同學不都是真誠善良時，開導我的是母親，她說：“無論別人如何對你， 你問心無愧就好。”當我在考試中失敗了，鼓勵和安慰我的也是母親，她說“只要你盡 力了，媽不怪你?！爱斘遗紶査ＫＰ⌒宰記_母親發(fā)火，她總是體諒地走到一邊不

7、理我， 用行動逼迫我記住“生氣是懲罰自己”。 或許在別人眼里，母親只不過是個不起眼的小人物而已，但是在我心里母親是我這 輩子最敬愛的人。是她教會了我如何做人，如何化解同學、朋友之間的矛盾，如何面對 困難與挫折。 母親對我的關(guān)懷無微不至，我會以母親為榜樣。我發(fā)誓要做的和母親一樣，甚至超 越母親。用母親的話就叫：“用責任，為夢想努力?！? 【點評】小作者用小標題的方式深情地記述了母親的生平經(jīng)歷。將筆墨著重放在一 些典型的，特?別能體現(xiàn)人物個性特點的事件上。生動傳神地表現(xiàn) 了母親的好強、勤 勞、能干、任勞任怨等優(yōu)秀品質(zhì)。文章層次清晰，結(jié)構(gòu)完整，符合

8、人物傳記的特點，值 得我們借鑒。 三、作文題目 用欣賞的眼光觀察身邊的同學，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，選擇一位，深入交流，為 他寫一篇小傳。不少于?500?字。 提示： 1.要了解自己想寫的同學的個性特點，更要盡可能理解其內(nèi)心世界。 2.不要面面俱到，而應根據(jù)要著重表現(xiàn)的特點，選取最有代表性的事件和言行。 思路指導 1.明確寫作的要求。注意審清題目中的信息：要了解同學的個性特點，盡可能理解其內(nèi) 心世界；根據(jù)要著重表現(xiàn)的特點，選取最有代表性的事件和言行，不要面面俱到。 2.明確傳記的寫作要求：必須真實。即所寫人物是真實存在的，文中所涉

9、及的時間、地 點等都必須是準確的，事件需要是真實存在的，可以引用可靠的資料，也可以發(fā)揮想象， 以填補事實的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。如你可以介紹要寫的同學是誰，他是一個什 么樣的人，他的性格特點如何，哪些言行舉止或事件給你留下了深刻的印象……要一一 寫出，且重點突出。 3.要注意小傳要向讀者介紹同學的姓名、出生年月、外貌特征、性格特點等具有鮮明人 物特點的內(nèi)容，要詳略得當，安排合理，使讀者讀后對其留有深刻印象，甚至一見到本 人，就能夠根據(jù)小傳中的描述識別出你的同學。寫作中還可以運用一些寫作技巧，把同 學寫好、寫活。 四、范文賞析 同桌小傳

10、 同桌，女，生于本世紀之初的?2002?年。姓陳，名佳。其貌普普通通，據(jù)她本人所 說，她可是有不小“頭”的。具體說：潘長江的小妹，周杰倫他老媽的鄰居，還有蔡依 林的貼身侍從…… 同桌的“優(yōu)點”不多，最大的“優(yōu)點”就是有豐富的“想象力”和一張比牛皮還厚 的臉皮。上至周杰倫老媽，下至潘長江和蔡依林，總能和她建立聯(lián)系。告訴你一個“秘 密”：同桌可是“周杰倫”的忠實崇拜者，每天都要唱周杰倫的歌，有時還要拿一把笤 帚當吉他。我們?nèi)嗤瑢W一致認為：如果周杰倫在場的話，一定會被她氣得口吐鮮血。 而她卻不以為然，還“一本正經(jīng)”地說：“如果周杰倫在的話一定會拜我為

11、師的！”我 倒！ 對了，差點忘了，同桌還有一張“怎么也磨不破”的嘴皮，人們都說她是“鐵齒銅 牙紀曉嵐”，我看她是有過之而無不及。真的，她能把死的說活，把活的說死，至于把 “鹿”說成“馬”，那更是小菜一碟！同桌最自豪的，要數(shù)她的語文成績了。不過真不 是吹牛，她的語文確實學得不錯，每次寫作文當我們抓耳撓腮的時候，她已不費吹灰之 力搞定了。 最讓我暗地里佩服的是同桌那“抹臉無情”的犟性子。自從同桌當上了紀律委員， 她的“廬山真面目”就暴露無遺。一次午休課，我寫完作業(yè)，無聊地從書包里取出一本 ! 雜志，還未翻開第一頁，同桌不滿的聲音就在我耳畔響起

12、：“不可以看課外書”我當時 很驚愕，這是那個可以和我“合二為一”的好朋友嗎？這是那個平時嘻嘻哈哈的她嗎？ 我沒理她，不甘心地翻開了一頁。誰知她竟然毫不客氣，當即在我的表現(xiàn)分上扣了一分。 ! 我氣得幾天沒有理她。此后，我的身邊時常傳諸如此類的聲音：“不許講話”“那個平 時嘻嘻哈哈的她嗎？我沒理她，不甘心地翻開了一頁。誰知她竟然毫不客氣，當即在我 的表現(xiàn)分上扣了一分。我氣得幾天沒有理她。此后，我的身邊時常傳諸如此類的聲音： ! ! “不許講話!”“喂，不許寫別的作業(yè)?”“笑什么笑，認真聽課?”有時我也毫不客氣地回 敬她幾句，所以我們經(jīng)常是一天一小吵、三天一

13、大吵，我們成了一對“同桌冤家”。我 的表現(xiàn)分也是連續(xù)三周沒有得滿分，打破了開學以的紀錄。奇怪的是，我的成績在期末 考試中破天荒地從十名開外一躍成為第五名！我想：當時她嚴格要求我的時候是不是已 經(jīng)想到這一點了呢。 現(xiàn)在，她依然是我的同桌，雖然有時還爭吵，但我在內(nèi)心深處卻越越敬佩她那“抹臉 無情”的犟性子。 我的同桌，就是這樣一位“臉皮厚”——活潑、“嘴皮薄”——能說、“抹臉無情” ——不徇私情的人。 五、寫作素材 素材一 他，乃我的同桌也——?自此刃降臨本小組之時，他便使我們小組變成了“天宮”， 而他就成了“大鬧天宮”的“孫悟空”

14、。至于他怎么“鬧”法，就得聽我細細道了。 第一次與他座：2010?年?4?月×日 “你！跟她的同桌調(diào)位置！”老師不容分辨地說。我順著老師的手指望去——??！ 他！嗚嗚嗚……我還怎么上課呀，他一就一定會把我搞得一團糟！果然，他一就不厭其 煩、滔滔不絕地在我耳邊大夸其談：“嗨！覃瀅同學，很‘榮幸’和你座。本人還請你 手下留情，千萬不要把我揍成肉餅！”如此這般侃了一節(jié)課，害得我什么都沒聽！ 就這樣天旋地轉(zhuǎn)地置身于他的胡言亂語中一個星期后，他終于熱情有減。而且，我 們還發(fā)現(xiàn)了他的閃光點！ 瞧，某節(jié)語文課，我們談中國古代四大名著，老師讓我們小組討論。他那表情

15、簡直 興奮過度，立刻開始展示口才：“話說，《三國演義》的劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義……又到《水 滸傳》個個英雄好漢……再談《紅樓夢》林黛玉與賈寶玉情系大觀園……直到《西游記 》師徒三人國道山闖火海……”一直談天說地聽得我們大吃一驚，連話都插不上，就他 一人唱獨角戲。 老師提問時，他把手舉得老高，甚至站起揮舞雙手，老是迫不得已點了他。他連蹦 帶跳地上了講臺，繼續(xù)他的長篇大論。發(fā)言完畢，給他的是雷鳴般的掌聲！我們真是佩 服得五體投地，不愧是博覽群書，口才過人。 素材二 寫人面龐的詞語 白凈?紅潤?蒼白?灰白?清瘦?憔悴?俏麗?端莊?秀麗?文靜 英俊?嚴

16、峻?動人?嫵媚?可愛 慈祥?羞紅?面孔?玉面?蠟黃 紅撲撲?胖乎乎?粉嘟嘟?黑黝黝?鴨蛋臉?棗紅臉?粉紅臉?瓜子臉?冬瓜臉?猴子臉?古銅面 蘋果臉?娃娃臉 面若鵝卵?面紅耳赤?面不改色?面容俊俏?面容剛毅?面如滿月?面白如玉?平頭正臉?臉龐 清秀?臉色紅潤?臉色白皙?面白唇紅?面如晚霞?方面大耳?廣額方頤?氣色紅潤?容光煥發(fā) 酒窩深陷?白凈柔嫩?春風滿面?神采飛揚?神采奕奕?喜笑顏開?和顏悅色?喜形于色?兩腮 圓潤?面容豐腴?滿目清秀?杏臉桃腮 六、學生習作 我的同桌 同桌是個愛幻想、可以把夢做得跟電視劇一樣的人。她很崇尚這樣一種言論

17、：得不 到的永遠是最好的。所以她總選擇去喜歡而不是去追求。 她喜歡聽小志唱的歌，看黃磊演的戲，還欣賞具有漂亮臉孔的田亮從?10?米跳臺上縱 身而下的優(yōu)雅與從容。 我說小志的歌很幼稚，演技很弱智，她堅持說《天龍八部》的男主角決不會是胡軍。 我說黃磊喜歡故作深沉，她說徐志摩有多浪漫，黃磊就有多可愛。 我說田亮的脖子比他的頭還要粗，她什么也沒說，拿起彩筆，為光明牛奶宣傳畫上 的田亮加了一條圍脖。 于是，我無話可說。 后桌“睡”著一個愛遲到而又偏偏運氣不濟的帶牙套的女生。她總是很賣力地騎著 飛車，然后光榮地成為第一個遲到者。她常常慨嘆：“我做

18、不了最后一個不遲到的，難 道連最后一個遲到的也做不成嗎？” 據(jù)說后桌也有運氣好的時候。 那要追溯到她上初中時的某一天。那日，她又一次在上課鈴響之后抵達學校。剛進 教室，確切地說，是還未完全踏入教室的門檻，就直接被班主任叫住了。后桌認定了這 是遲到的“必然產(chǎn)物”，于是等待著一番語重心長的教導，沒想到，老班卻對她大加贊 揚。 原，全班同學為了緊跟減負的新形勢，晨讀的時候搞了個“聯(lián)名上書”，抗議負擔太重， 要求取消晨讀和夜自修。所有的同學都簽字了，唯有后桌因為遲到?jīng)]有簽。她也不是不 想簽，她甚至覺得多一個人就多一份力量－－不過在如此緊要關(guān)頭還是遲到了。 前桌是個“會”看電視的才女。她的存在，打破了“看電視會使學生成績下降”的 傳統(tǒng)觀念，證明了兩者不存在必然聯(lián)系。 我算不出，她迄今為止有多少時間是在看電視的，但只要我叫得出名字的電視劇， 她都說得上內(nèi)容，我叫不出名字的，她也講得出一籮筐。 板書設(shè)計 寫作 學寫傳記 什么是傳記 傳記的特點 傳記的要求 課后反思