深入學習實踐科學發(fā)展觀第二階段工作總結(jié)自我剖析材料.doc

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工作總結(jié)/科學發(fā)展觀總結(jié) 深入學習實踐科學發(fā)展觀第二階段工作總結(jié)自我剖析材料 　　根據(jù)區(qū)委的統(tǒng)一部署規(guī)劃總體要求，按照我局學習實踐活動分析檢查階段工作計劃實施，我局在認真進行第一階段“回頭看”、進行補缺補差的基礎上，積極組織全體黨員和干部職工進行了再發(fā)動，對第二階段的學習實踐活動進行深入部署，著重在征求意見、找準問題、明確方向上下功夫，現(xiàn)將活動情況總結(jié)匯報如下： 　　一、活動基本情況 　　自11月底全局召開干部職工大會，進一步動員、安排部署學習實踐活動第二階段工作后，隨即組織全體黨員和干部職工召開“轉(zhuǎn)段活動大會”，學習了市委“轉(zhuǎn)段動員大會”上的重要講話，明確重點環(huán)節(jié)、目標進度，并根據(jù)我局的實際工作情況制定了《于洪區(qū)勞動和社會保障局學習實踐活動分析檢查階段工作計劃》，要求黨員職工再接再厲，扎實做好各環(huán)節(jié)工作，把第二階段的分析檢查活動推向了深入。 　　一是繼續(xù)深化學習，運用好理論學習成果。在第一階段學習調(diào)研基礎上，組織干部職工繼續(xù)采取第一階段中好的學習方法，積極總結(jié)學習成效，特別是緊密聯(lián)系當前國際國內(nèi)形勢的變化，學習中央經(jīng)濟會議、改革開放30周年紀念大會和省委領導有關(guān)講話精神，并要求同志們注意把握好理論學習中與我們工作實際的契入點，在學習中牢牢緊盯勞動保障服務工作科學發(fā)展的風向標，緊緊抓住勞動保障服務工作服務于洪經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略大局這一主線不放手，真正做到了以學習促認識提高，以凝聚思想促工作更上臺階。 　　二是多渠道征求意見，深入查找問題。在第一階段大討論的基礎上，進一步對前一階段梳理出的問題進行分析、研究，并根據(jù)當前國際國內(nèi)的形勢變化和我市經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我局就創(chuàng)新勞動保障服務工作機制體制，創(chuàng)新工作方式方法，以及工作效能、工作作風和精神狀態(tài)等問題，通過采取領導班子成員之間、支部成員與黨員之間的談心活動，以及在辦事大廳設置“征求意見箱”，在大廳向來我局辦事的人員咨詢、隨訪等形式,多渠道、多層面廣泛收集意見、建議，力求使問題找得準、找得實、找得全。 　　三是認真梳理情況，各部門分析查找原因。對多方面征求的意見，查找的問題，本著實事求是、解決問題的態(tài)度，要求每位同志從各自的工作崗位，深入聯(lián)系實際查找問題產(chǎn)生的深層次原因。各科室負責人也積極主動地與本科室同志進行溝通、研討，客觀地分析需要解決的突出問題和產(chǎn)生這些問題的根源，統(tǒng)一思想，提高認識。 　　四是突出實踐特色，專門組織召開民主生活會。會議圍繞民主生活會主要議程，首先通報民主生活會的準備情況。月 日接到區(qū)紀委、區(qū)委組織部《關(guān)于認真開好20XX年度黨員領導干部民主生活會的通知》后， 月 日發(fā)放征求意見，向全局干部職工征求意見，共發(fā)放了征求意見表 份，收回 份，梳理出意見和建議 條。 月 日，領導班子采取了由局長分別找其他4位班子成員談心，其他班子成員分別與本人所分管的科室負責人談心，以及班子成員以普通黨員身份參加支部黨員間談心的方式進行了交心談心。采取自學與集中學習相結(jié)合，深入學習黨的十七大、學習《毛澤東鄧小平江澤論科學發(fā)展》、《科學發(fā)展觀重要論述摘編》兩本書，其次匯報上一年度民主生活會整改情況。最后對照檢查班子和班子成員存在的突出問題，認真開展批評與自我批評。針對征求、查找出的突出問題，支部組織全體黨員職工召開民主生活會，結(jié)合勞動保障服務工作的實際情況，按照科學發(fā)展觀的要求逐一對照分析，查找自身差距和不足。班子成員帶頭剖析思想，認真撰寫發(fā)言提綱，各科室負責同志積極就本科室存在的問題提出切實可行的解決辦法，其他同志踴躍對自身的不足開展批評與自我批評。支部在大家發(fā)言討論的基礎上，對重點問題、突出矛盾進行了總結(jié)和提煉，切實抓住當前勞動保障服務工作面臨的發(fā)展模式、服務機制、作風效能等方面迫切需要解決的問題，并在深挖思想根源的過程中傾聽民聲、了解民意、集中民智，并為下一步局班子民主決策，制定措施打下了堅定的基礎。 　　二、取得的成效 　　通過一個月多方位、多層次、多渠道的征求意見，查找問題，分析原因，我局的分析檢查活動順利完成了任務，取得了預期的效果。 　?。ㄒ唬┱覝柿藛栴}，分析了原因?？偟膩砜矗覀兊膭趧颖Ｕ戏諜C制和功能隨著經(jīng)濟社會迅速發(fā)展的形勢，已不能滿足公益化服務的更高要求。 　　第一，受傳統(tǒng)勞動保障思維定勢的影響，我們的職能定位還停留在重管理輕服務、重體制內(nèi)忽視體制外的服務水平上，全方位的公共服務職能轉(zhuǎn)變還不到位。 　　第二，與其他部門的職能和業(yè)務交叉問題較為突出，特別是大專院校畢業(yè)生就業(yè)等問題，由于歷史上形成的教育與人事二套馬車并駕，有就業(yè)指導職能而無實施就業(yè)交流平臺，或有實施就業(yè)交流平臺而無就業(yè)指導職能的尷尬局面并存，大專院校畢業(yè)生就業(yè)的公共資源未能得到很好的整合。 　　第三，從目前的勞動市場體系來看還很不完善，不僅基礎薄弱，人力資源配置發(fā)展不平衡，而且還存在著市場層次不高，形式單一，服務較為粗放，難以充分發(fā)揮市場作為公共服務延伸手段的有效作用。