人教部編版2019-2020學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5單元第19課《未選擇的路》同步練習(xí)D卷

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人教部編版2019-2020學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5單元第19課《未選擇的路》同步練習(xí)D卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、 單選題 (共10題；共20分) 1. （2分）給下面這段話中劃線的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字，完全正確的一組是（ ） 當(dāng)shǔ光輕撫著大地時(shí)，校區(qū)便鮮活起來(lái)了，花兒更加?jì)趁?， 樹葉兒更加青蔥 ， 操場(chǎng)上人頭cun動(dòng)，教室里書聲瑯瑯……好一派生機(jī)勃勃的景象。 A . 曙 mi cōng 攢 B . 署 mi chōng 竄 C . 曙 mi cōng 竄 D . 署 mi chōng 攢 2. （2分）下面各組中含錯(cuò)別字最多的一組是（ ） A . 相形見拙 無(wú)與綸比 莫中一是 盛氣凌人 B . 精巧絕倫 美味佳肴 明思遐想 藏污鈉垢 C . 正經(jīng)危坐 暗然一笑 仰揚(yáng)頓挫 引經(jīng)據(jù)典 D . 由然而生 蒼海桑田 不可明狀 粗制爛造 3. （2分）下列各項(xiàng)音形全對(duì)的一項(xiàng)是（ ） A . 憂郁（y） 懷戀（lin） 鎮(zhèn)（zhn）靜 盡（jng）頭 B . 涉（sh）足 來(lái)臨（ln） 幽寂（j） 選擇（z） C . 誘（yu）人 回返（fǎn） 足跡（j） 廷（yn）綿 D . 路徑（jn） 佇（zh）立 萋萋（qī） 森（sēn）林 4. （2分）對(duì)下列劃線詞語(yǔ)的意思，理解不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 魯鎮(zhèn)的酒店的格局 ， 是和別處不同的。（布置格式） B . 凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來(lái)。（規(guī)矩） C . 主顧也沒(méi)有好聲氣。（態(tài)度） D . 想著先年 ， 我小女在家里長(zhǎng)到三十多歲……（前年） 5. （2分）下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ） A . 涉事4S店展廳大門已經(jīng)被塑料布遮擋，門上貼有“線路搶修中”，不少保安正在大門前維持秩序。 B . 我們要深刻吸取掌握、報(bào)告情況信息不準(zhǔn)確的教訓(xùn)，在改革脫困過(guò)程中深入細(xì)致地開展思想工作，坦誠(chéng)與廣大職工交流企業(yè)困難情況，交流脫困發(fā)展的各項(xiàng)舉措，尊重職工合理訴求，減少誤解，增強(qiáng)共識(shí)。 C . 也有網(wǎng)友表示，學(xué)生的消費(fèi)水平不容小覷，有的學(xué)生一天在學(xué)?；◣资习僭浅Ｒ姷默F(xiàn)象“毫無(wú)壓力”。 D . 2011年3月9日，至少30余名“藏獨(dú)”分子試圖沖進(jìn)中國(guó)駐印度使館內(nèi)，被當(dāng)?shù)鼐骄胁恫r截。 6. （2分）下列對(duì)詩(shī)歌意思理解有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里，那時(shí)俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕，在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒(méi)有喪失希望與斗志。 B . 《假如生活欺騙了你》詩(shī)句清新流暢而深沉，雖蘊(yùn)涵著豐富的哲理，但坦率有余，人情淡薄。 C . 《未選擇的路》是美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特所寫的一首哲理抒情詩(shī)，借寫自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的思考。 D . 《未選擇的路》一詩(shī)，詩(shī)人從日常生活中提煉詩(shī)情，寫得樸實(shí)自然，不事雕琢，哲理豐富，讀后耐人尋味。 7. （2分） 光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你(A)的本身就是火，你(B)，你這宇宙中的最偉大者呀，火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你(c)就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我(D)呀！我(E)這熊熊地燃燒著的生命，我（F）這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？ 但是我，我沒(méi)有眼淚。宇宙，宇宙也沒(méi)有眼淚呀！眼淚有什么用呀？我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒(méi)有拖泥帶水的雨！這是我的意志，宇宙的意志。鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！ 對(duì)于引文第二自然段，確切地反映作者的意圖和表現(xiàn)手法的是（ ）?。 A . 作者運(yùn)用借代、排比等修辭手法，表明自己沒(méi)有眼淚，只有憤怒。? B . 作者運(yùn)用比喻、反復(fù)等修辭手法，表明自己要憑借雷、電、風(fēng)的力量，把宇宙毀滅。? C . 作者運(yùn)用借代、排比、反復(fù)等修辭手法，表明只有“雷霆”“閃電”“風(fēng)暴”才是“我”和“宇宙”的意志。? D . 作者運(yùn)用比喻、對(duì)比、反復(fù)等修辭手法表明自己永不妥協(xié)、戰(zhàn)斗到底的意志。 8. （2分）選出下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A . 在同學(xué)們熱心幫助下，使他更加堅(jiān)定了追求美好人生理想的信心。 B . 中國(guó)人民有信心有能力把自己的國(guó)家建設(shè)得更加美好。 C . 老師那和藹可親笑臉和諄諄教誨總是浮現(xiàn)在我眼前。 D . 他邁著強(qiáng)壯有力的步伐正向我們走來(lái)。 9. （2分）下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物抒懷，寫成此文。 B . 文章中多處運(yùn)用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)。 C . 本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，實(shí)際上是贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。 D . 作者由花的勃勃生機(jī)感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。 10. （2分）讀詩(shī)《未選擇的路》，屬于詩(shī)人未選擇的路的一項(xiàng)是（ ） A . 消失在叢林深處的有許多人走過(guò)的一條小路。 B . 荒草萋萋 C . 十分幽靜 D . 少有人過(guò)。 二、 問(wèn)答題 (共2題；共10分) 11. （5分）名著閱讀。 《格列佛游記》是課外必讀的名著，它的作者是誰(shuí)？第四卷寫游慧骃國(guó)，這一部分作者 將慧骃與耶胡對(duì)比著寫。作者筆下的慧骃和耶胡各有什么特點(diǎn)？將兩者對(duì)比著寫有什么作用？ 12. （5分）《未選擇的路》中“路”的象征意義是什么? 三、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共10分) 13. （10分） 閱讀下面詩(shī)歌，完成（1）～（4）小題。 風(fēng) 暴 普希金 你可看過(guò)巖石上的少女 穿著白衣裙，立于波濤上， 當(dāng)海水在混亂的幽暗里 和岸石游戲，澎湃和轟響， 當(dāng)電閃以它紫紅的光線 不斷地閃出了她的形象， 而海風(fēng)在沖激和飛旋， 揚(yáng)起了她的輕飄的云裳? 美麗的是這海，狂暴、陰郁， 閃爍的天空沒(méi)一塊蔚藍(lán)； 但相信吧：巖石上的少女 比波浪、天空、風(fēng)暴更美麗。 （1）詩(shī)的題目為“風(fēng)暴”，自然“風(fēng)暴”是詩(shī)人濃筆描摹的事物，仔細(xì)閱讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描摹“風(fēng)暴”的。 （2）詩(shī)人是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫少女的?著力刻畫了她怎樣的形象? （3）詩(shī)中所寫風(fēng)暴對(duì)表現(xiàn)少女有什么作用？ （4）詩(shī)中“風(fēng)暴”和“少女”各象征著什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?(提示：聯(lián)系普希金的生活時(shí)代背景思考，普希金生活在俄國(guó)大革命時(shí)期。 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè) 參考答案 一、 單選題 (共10題；共20分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 7-1、 8-1、 9-1、 10-1、 二、 問(wèn)答題 (共2題；共10分) 11-1、 12-1、 三、 詩(shī)歌鑒賞 (共1題；共10分) 13-1、 13-2、 13-3、 13-4、