古詩兩首《贈劉景文》《山行》.ppt

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【教學(xué)目標(biāo)】知識和能力：1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。2、能正確、流利地朗讀，背誦課文。過程和方法1、學(xué)習(xí)通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。2、在理解詩句的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生對秋天、對大自然的無限熱愛?！窘虒W(xué)重點】理解詩句的意思，體會詩人所要表達(dá)的思想感情。背誦古詩?！窘虒W(xué)難點】掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。【課前準(zhǔn)備】1、課文插圖。2、課件（五彩斑斕、富有生機(jī)的秋景。）3、學(xué)生課前查閱有關(guān)這兩首古詩及作者的資料，搜集有關(guān)秋天的古詩?！菊n時安排】2課時,導(dǎo)學(xué)問題,1、看圖說話。出示掛圖，讓學(xué)生說說在圖上看到了什么，想到了什么。2、詩歌描寫的是什么樣的景色？,課堂練習(xí),一、比一比，再組詞。于（）識（）首（）枝（）手（）記（）道（）林（）風(fēng)（）劉（）塊（）紛（）楓（）流（）地（）經(jīng)（）荷（）盡（）干（）尤（）河（）層（）于（）龍（）二、填空題。1、《贈劉景文》（）（）（）（）擎雨蓋，菊殘猶（）傲霜（）。（）（）（）景君須（），（）（）橙黃橘綠時。2、秋天來啦，（）來啦，（）就是（）的圖畫。（）樹（）起（）的燈籠，蘋果（）出紅紅的（），稻海（）起（），（）舉起（）的火把。誰使（）這樣美麗？看，（）上的大雁（）出了回答，它們（）成一個（）的“人”字，（）在說——（）的人們（）出秋天的（）。3、在一()山峰上，有一只“猴子”。它兩只()著腿，()地()在山頭，（）著（）的云海。這就是有趣的“猴子觀?！薄！跋扇酥嘎贰本透腥ち耍∵h(yuǎn)遠(yuǎn)（）去，那（）真像一位仙人（）在（）山峰上，（）著手臂（）向前方。每當(dāng)太陽（），有座（）上的（）巨石，就變成了一只（）的雄雞。它（），（）著天都峰不住的（）。不用說，這就是（）的“金雞叫天都”了。4、《山行》（）（）寒山（）徑斜，（）（）（）（）（）（）（）。停（）（）（）（）（）（），霜（）（）（）（）（）（）。,教學(xué)反思,在教學(xué)《贈劉景文》這課朗讀感悟之前，讓學(xué)生查找資料，了解詩人的情況，再聽教師范讀，感受古詩的韻律節(jié)奏美。學(xué)生自己模仿讀，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律節(jié)奏，再小組合作：朗讀課文，畫出不理解的詞句。全班交流：課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“擎雨蓋、傲霜枝”的意思，幫助學(xué)生讀懂詩句。師生交換讀，雙向反饋。學(xué)生不斷模仿教師讀，教師可對學(xué)生不足指導(dǎo)讀，學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知這兩首古詩的大意。啟發(fā)想象，感情朗讀；反復(fù)朗讀，感受意境；感情朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會詩情。在朗讀本詩時，有些句子較難讀，所以這時就需要老師去領(lǐng)讀。在導(dǎo)入《山行》這課時，學(xué)生通過“寒山”、“霜葉紅于二月花”等詞句，很快判明《山行》這首詩寫的是深秋季節(jié)的景色。這樣，語言文字訓(xùn)練具有相當(dāng)?shù)牧Χ?，學(xué)生的主體活動也得到明顯的優(yōu)化，達(dá)到了“課伊始，練已精”的境界。教師在導(dǎo)入新課時應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變“師—生”的單向交流為“師—生”、“生—生”的多向交流，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。,