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1、有關(guān)生活中比說課稿 生活中的比說課稿
一、說教材
說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔北師大版〕數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)。
〔教材分析^p 〕
《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的根底上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念，體會(huì)比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。教材沒有采取給出幾個(gè)實(shí)例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和詳細(xì)案例，為今后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，以及比例的知識(shí)奠定根底。
〔學(xué)生分析^p 〕
有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一
2、些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)歷。但學(xué)生比照的理解僅僅停留在形式上。學(xué)生喜歡探究有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主探究、小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的分析^p ，本人將該節(jié)課的教學(xué)目的定位為：
〔1〕 知識(shí)目的：能正確讀寫比，求比值，理解比的各局部名稱；理解比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。
〔2〕 才能目的：能從詳細(xì)情境中抽象出比的概念，理解比的意義； 〔3〕 情感目的：能利用比的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解比的意義，理解比的各局部名稱，理解比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系
3、。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
二、說教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底之上。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。”我教學(xué)上力求通過詳細(xì)的材料幫助學(xué)生達(dá)成比照的概念的真正理解，采用“兩先兩后”學(xué)導(dǎo)法進(jìn)展教學(xué)，重視自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)展課堂教學(xué)。
三、說學(xué)法
“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模擬與記憶，動(dòng)手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谶@節(jié)課中，老師為學(xué)生提供了自主
4、、探究、合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在這幾次探究學(xué)習(xí)的過程中，由學(xué)生獨(dú)立考慮的根底上，再在小組內(nèi)互相交流自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法，然后全班交流。
四、 說教學(xué)流程
結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：
〔一〕 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣； 〔二〕 組織活動(dòng)，探究新知； 〔三〕 理論應(yīng)用，穩(wěn)固新知； 〔四〕 總結(jié)反思，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)； 詳細(xì)教學(xué)過程如下：
情境一：
〔一〕 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示課本48頁的第一幅圖。
問：“哪一幅照片與圖A是相像的？”這是一個(gè)比擬簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生一下子就可以答復(fù)出來。
接著老師說：“為什么有的圖像與圖A像而有的不像呢？這里有什么機(jī)密呢”
5、
老師出示一個(gè)表格，幫助學(xué)生通過表格來找答案。
讓學(xué)生獨(dú)立考慮，再在小組內(nèi)交流，然后再在全班交流。
〔設(shè)計(jì)意圖〕通過日常生活中常見的幾張照片，讓學(xué)生考慮一些自己熟悉的、有挑戰(zhàn)性問題，引起學(xué)生探究的興趣。
情境二：
出示課本49頁的速度、價(jià)格的情境，先讓學(xué)生考慮誰的速度快？誰的價(jià)格最廉價(jià)？你是怎樣知道的？
讓學(xué)生完成課本中的
題目，再讓學(xué)生同桌之間交流自己的想法，然后進(jìn)展全班和交流。
〔設(shè)計(jì)意圖〕通過生活中的一些簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生很容易的答復(fù)了老師簡(jiǎn)單的問題，讓全部的學(xué)生都得到成功感，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
〔二〕組織活動(dòng)，探究新知
這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要
6、向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的`時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握根本知識(shí)與技能。根據(jù)這一理論，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)：
活動(dòng)一：學(xué)生自主概括比的概念，掌握比的各局部名稱。
〔1〕 出示自學(xué)提綱，學(xué)生考慮。
〔2〕 小組交流自己的想法，老師巡堂指導(dǎo)。
〔3〕 全班交流，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書。
這個(gè)活動(dòng)是在學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)情境根底上抽象出比的意義，學(xué)生比照已經(jīng)有了一定的相關(guān)的經(jīng)歷，因此要讓學(xué)生大膽說出心中的想法，并對(duì)他們的想法給予表揚(yáng)，使他們對(duì)小組合作交流產(chǎn)生信心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種方法。
活動(dòng)二：學(xué)生探究分?jǐn)?shù)、比、除法之間的關(guān)系。
〔1〕 出示表格
7、，讓學(xué)生填寫。
〔2〕 小組內(nèi)交流答案，想法
〔3〕 全班交流，老師總結(jié)概括。
這一活動(dòng)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)與除法的意義的根底進(jìn)展，假如學(xué)生不能直接類比過來，老師必須充分聽取多一些學(xué)生的意義，保證他們有充分發(fā)言的權(quán)利，再用式子為學(xué)生的考慮進(jìn)展搭橋，引導(dǎo)他們理解。
〔設(shè)計(jì)意圖〕讓學(xué)生先獨(dú)立考慮再與小組成員交流既保證了學(xué)生有考慮的空間，又能讓學(xué)生通過交流，獲取知識(shí)，讓一些中下層的學(xué)生向成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，也讓盡量多的學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來。在這樣的根底上，老師再進(jìn)展總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，這樣先學(xué)后教，先練后導(dǎo)，到達(dá)了學(xué)生進(jìn)展二次學(xué)習(xí)的目的。
〔三〕理論應(yīng)用，穩(wěn)固新知。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，
8、形成技能，開展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅，安排三個(gè)層次的練習(xí)：
1、 根據(jù)文字寫出比和課本試一試的內(nèi)容，穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)什么叫做比的知識(shí)。
2、 根據(jù)除法的式子或分?jǐn)?shù)寫出比或根據(jù)比寫出分?jǐn)?shù)和除法式子，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握比、分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。
3、 判斷題加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于比的意義的理解。
〔四〕總結(jié)反思，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“本節(jié)課你有什么收獲？”這樣一個(gè)問題，讓學(xué)生盡可能說出多的收獲，不能拘泥于知識(shí)上的收獲，而更多的注重學(xué)生說出學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)這一類的收獲，讓學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)會(huì)一定的學(xué)習(xí)方法。
五、板書設(shè)計(jì)
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度，我將本課的板書設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)單。這樣既突出了重點(diǎn)，有給學(xué)生留下了深入的印象。
整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中充分表達(dá)以下特點(diǎn)：以學(xué)生開展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；先學(xué)后教，先練后導(dǎo)，讓學(xué)生的知識(shí)技能得以落實(shí)與開展。
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