河南省安陽縣洪河屯鄉(xiāng)一中教師校本研修集錦1

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1、 教學案例部分 轉化后進生心得（盧桂梅） 接手九年級一班，班上學生整體成績較差，成績合格者有8、9個人，九年級學生立即要面對中考，我該怎么辦呢？ 一方面，我做學生的思想工作，例如：我班索花南各方面都很差，我就和她談，目前的成績只能代表過去，不管你過去多么優(yōu)秀，多么失敗，都已成為歷史，你目前所做的只是把握好初三的每一分、每一秒。良好的開端是成功的一半，你目前應當先學好初三的知識，不管遇到多大的困難，教師永遠支持你們加油??！ 另一方面，努力發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”，多給她們某些關愛。 俗話說：數(shù)子十過，不如將子一長。后進生往往缺陷多于長處，有缺陷挨批評學生學習的信心就局限性了，談何進

2、步？因此，轉化后進生就要端正對后進生的態(tài)度，并且協(xié)助她們樹立自信心。我班張雷是一種聰穎但缺少信心的學生，她想學好但坐不下來。是那節(jié)課變化了她，我課上表揚了她三次，她笑著不好意思的說：“教師，你別說了，我都不好意思了。”但她后來的學習很用心。 金無足赤，人無完人。教育家陶行知說過，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，這就告訴我們，努力協(xié)助后進生發(fā)現(xiàn)其自身的閃光點，用期待的心情去等待學生的每一點進步。 愛心、耐心、信心（李姝） 后進生是指學習成績和思想行為都比較落后的學生，此類學生在班上雖然人數(shù)很少，但其影響力巨大，因而作為班主任不僅要善于抓優(yōu)生，并且還要注重抓好后進生，

3、這不僅有助于班風建設，提高教育教學質量，也有助于最大限度地培養(yǎng)每一種學生成才，實現(xiàn)教育目的，我覺得應用愛心、耐心、信心去看待后進生。 我班一學生，本來行為規(guī)范較差，上課不用心，自覺性差，作業(yè)常常不做，學習成績上不去，令每個教師頭痛，我覺得也許她更需要愛，于是我和她談心，我盡量談她的長處，而不提她的缺陷，說她是個樸實的孩子，能聽從我的教育，我蠻喜歡她的。以愛的源泉，進一步贏得學生的信任，溝通師生之間的感情，叩響了學生的心門。 有了這份愛心和關懷，教師的威望與號召力也就大了，再加上那份耐心，更能樹立教師的威信，對學生耐心細致，不能暴躁，措施不能粗暴、專橫，否則你的這份愛，也會失去作用。在對學生

4、教育時，我總是以理服人，用事實說話，讓學生心服口服。 如何轉化后進生（魏秀娥） 素質教育規(guī)定教師要面向全體學生，把所有學生都得到全面發(fā)展作為追求的目的，而由于主觀因素的不同，在教育過程中，學生中浮現(xiàn)了“后進生”。所謂后進生，一般是指那些在遵守紀律、學習成績、行為體現(xiàn)等方面處在落后的學生。但是，后進生也是受教育的對象，后進生是可以轉變的。我覺得轉變后進生可以采用這樣的措施； 1、以人為本，付出師愛 作為一名教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術，我們教育學生一方面要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，這樣教師才會產生熱愛之情。對于后進生，我放下架子，敞開心扉，以關愛之

5、人來觸動她們的心弦，“動之于情，曉之于理?！比缇哦嗟姆烤埃蚣彝ヘ毨г谕爸斜妒芷缫?，學習成績始終在班級后幾名，我理解此狀況后，積極找她談心，讓她放棄自卑心里、布滿自信，全身心投入到學習中來。后來，她的成績有了很大提高。 2、師生互助，友誼感化 同窗的協(xié)助對一種后進生來說是必不可少的，同窗的力量有時賽過教師的力量，同窗之間一旦建立起友誼的橋梁，她們之間就會無話不說，同窗是學生的益友，因此，讓后進生感受同窗們對她的信任，感受到同窗是自己的益友，讓她們在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂。 3、因材施教，循循善誘 “一把鑰匙開一把鎖”，每一種后進生的實際狀況是不同的，必

6、然規(guī)定班主任進一步理解弄清學生的行為、習慣、愛好及其后進的因素，從而擬定行之有效的對策，因材施教，對的引導，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁，并引導鼓勵她們努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。 如何轉化后進生（崔利緣） 現(xiàn)代學生提出：教師要平等地看待成績不同的學生，平等地看待智力和能力不同的學生，平等地看待自己喜歡和不喜歡的學生。常言說：尺有所長，寸有所短，日有圓缺，學有遲速。在學校中，學習上有困難的學生被教師視為后進生，而面對這些孩子，我們同樣有責任去教育、去協(xié)助。如何轉化后進生我對此有如下觀點： 一方面，對于后進生要予以人格上的平等，要尊重她們，如在八年級二班中，有許多淘氣的孩子

7、，成績不好，常常在課堂上違犯紀律，影響教師上課，這時，我們不應用語言去挖苦、挖苦她們，而應用一種寬容理解的心態(tài)去尊重她們，尊重她們人格，愛惜她們的自尊心。 另一方面，對于這些學生，教師要做到耐心、細心、關懷后進生，學習上有困難，她們也但愿自己能學會，她們更渴望成功，做為教師就應從這一點出發(fā)理解學生、關懷學生，對學生所犯的錯誤要做到耐心、細致的教育，以情感感化其心靈，才干使其思想真正受到啟發(fā)，較變其行為。 再次，要善于發(fā)現(xiàn)學生長處，例如三班張俊杰同窗，學習不好，還常受人欺負，本學期中，班主任常常在班上對這名學生熱愛勞動的行為進行表揚。此后，這名學生思想更加積極、積極給教師倒水，幫教師拿教具，

8、積極參與班級的每一次勞動，她不禁得到了教師的贊賞，同步也贏得了同窗的尊重，因此說，每一種孩子均有她的閃光點，我們要善于發(fā)現(xiàn)，去鼓勵，才干更有助于學生的成長發(fā)展。 最后，轉化后進生應是一種長期的過程，對每一種這生都應長抓不懈，只有這樣才干有助于學生的發(fā)展提高，才干使其真正轉化，轉變其思想，變化其行為。 如何構建高效課堂（劉麗霞） 教育心理學覺得，良好的師生關系所產生“愛屋及烏”的效應，學生對教師的情感往往會遷移到對教師所授的學科上，如果學生主線不愛慕任課教師，那么她對任課教師所教的學科也就不會感愛好。學生在這種狀態(tài)下學習，情感便會處在一種克制狀態(tài)，就不也許有積極高效的思維活動，教學也就難以

9、獲得良好的效果，因此我覺得民主和諧的課堂環(huán)境，和睦融洽的師生關系是提高課堂教學效率的必備條件。 我曾經設計這樣一節(jié)課，一堂課采用串講方式一講究竟，另一堂課采用發(fā)現(xiàn)法進行教學，把一組相似構造的詞分別寫在小黑板上，讓學生找出每組詞構造上的特點，然后定名、講定義，再由學生自己找詞鑒別，課堂氛圍很活躍，考察成果，后一節(jié)課人均分高出前一節(jié)課，這告訴我們運用的調動學生的思維活動為主線的教法比學生有能力學會教師偏要去講的講授法效率要高。 教師的中介作用，縮小了教材與學生的距離，而好的教學法則增大了教學信息輸出量，也有助于學生接受。蘇霍姆林斯基曾指出，教學中應當抓住的主線東西就是教會學生學習，教學中要培養(yǎng)

10、學生從被動地接受知識到積極地從教材中汲取知識，讓教材中的知識與學生構成信息反饋和循環(huán)回路，這才是我們教學的最后目的，這樣的課堂教學才干有真正高的效率。 撒一片陽光在孩子心里（王艷紅） 曾經關注過某些生理上有缺陷的學生，由于缺陷的存在，她們與別人接觸的機會要比一般的孩子少，另一方面，她們承受著缺少玩伴的孤單，因此我們應予以她們心理上更好的關懷。 一、給孩子對的的疏導 在集體中生活，有缺陷的孩子會有許多緊張，如果不及時疏導，也許會引起心理疾病。教師應選用合適的時機以講故事，閑聊的形式與她們交流，摸索她們的心路歷程，理解她們的喜怒哀樂，找到疏通的途徑。 有一位患白化病的學生，常常斜著眼看別

11、人，還往同窗身上吐唾沫。趁人們去上體育課的時候，我和她輕聲交談，才懂得本來有同窗給她取綽號，她恨這些同窗才這樣做。我教育了那些學生，讓她們真誠地道歉，并開導她，教她如何放平心態(tài)，對的地面對周邊的不良行為。 二、教孩子學會承受 有缺陷的孩子會有更多的不如意，如果沒有堅強的承受力，她們會被挫折和失敗擊垮，我們應當站在孩子的角度，幫她們分析因素，尋找獲取勝利的措施，勸慰她們：“失敗并不可怕，可怕的是失去了再次戰(zhàn)斗的勇氣?！? 三、讓孩子融入集體 集體是“改造”人的熔爐。孩子只有在集體中才干得到全方位的鍛煉，才干學會如何待人處世，如何面對生活，特別是有缺陷的孩子，更應當融入集體中去感受，去體驗，

12、去嘗試，擁有朋友是多么快樂的事。 只要我們在思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴，把更多的“陽光”撒向這些有缺陷的學生，她們就會萌發(fā)出一顆自信心，自強之心！“弱苗”只要多施肥，照樣會有好收成！ 如何轉化后進生（鄭麗宏） 后進生是廣大教師最頭痛的教育對象，也是最關注的學生群體。她們不僅學習成績差，同步尚有一系列問題產生，隨著教學內容的增長，她們感到學習困難越大，越失去學習愛好，甚至厭學輟學，特別是英語、數(shù)學學科。因此，在教學過程中，對激發(fā)后進生的學習愛好動力及方略的進一步研究是十分必要的。在教學管理中，對轉化后進生我有如下幾點體會： 一、對癥下藥，變化習慣 一部分后進生學習差的因素

13、重要是由不良的學習習慣導致的，對于這部分學生，必須協(xié)助她們形成抱負的學習習慣，有籌劃、有環(huán)節(jié)地轉變她們的行為習慣。例如：讓她們先養(yǎng)成記筆記的習慣。 二、指引預習，提邁進入 精心指引后進生預習新課，并且指引預習措施，記錄難點、重點，以便在上學時可以抓住教材的重點，把握聽課方向，跟上教師的進度，同步教師在上學時，應對后進生的預習內容提問，讓她們參與到課堂學習中，并且獲得成就感。 三、分層教學，鼓勵參與 在備學時，要充足考慮到不同層次的學生，如何更好做到面向全體學生進行教學，特別要照顧到后進生，把教學內容設計得難易得當，針對問題的難易限度，選擇不同限度的學生問答。 四、彌補欠缺，鞏固基本

14、 由于后進生的基本知識，基本技能及結識能力有欠缺，在學習中她們往往抓不住學習重點，為了強化后進生“感知—理解—記憶”的結識過程，除了在課堂上注重之外，課后，教師還應進一步做好輔導工作。 此外，補差不能單純地停留在查缺、補漏方面，還應注重培養(yǎng)她們的認知能力的培養(yǎng)。 五、互幫互助，合伙學習 小組合伙學習的方式，讓后進生參與進來，一起討論，解決問題，可使后進生提高自信，克服恐驚。同步，通過開展一幫一活動，后進生可以和同伴一起分享學習經驗，培養(yǎng)協(xié)作精神，提高學習成績。 如何構建高效課堂（耿春剛） 在體育與健康課中，如何讓學生在運動參與中實現(xiàn)運動技能與身體、心理和社會適應融為一體，實現(xiàn)學生的全

15、面發(fā)展是構建高效體育課的重要評價原則。 一方面，在安排課程內容上一定要盡量安排些適合中學生身心特點的內容，例如單杠、雙杠，學生就非常膽怯，又反感，而集體跳繩、丟軟包、腳斗等，學生便很喜歡。 另一方面，在課程的規(guī)定上一定要“嚴而不死，活而不亂”，例如課堂常規(guī)上的隊列隊形、標語、步伐和整體的精神面貌一定要嚴格規(guī)定，并且讓她們終身留下這樣的理念：我們的隊伍是每個人形成的，每個人都必須服從整體的利益！ 再次，在課程活動中，一定要貫徹安全第一，健康第一的理念，倡導人們互幫互助，樂于奉獻，勇敢大方，堅韌不拔的道德風尚和良好的意志品質。 最后，要把某些基本的體育意識習慣和常用的某些體育運動技能傳授給

16、學生，讓她們隨著著成長終身受益。例如：掌握蹲踞式起跑技術，學會前滾翻，學會跳繩，學會雙杠端跳起支撐成分腿坐，邁進幾次等，讓她們對體育與健康課有一種全新的認知，而并非某些人覺得的體育課只但是是跑步、自由活動而已。 我想，隨著國家和社會對全民健身和“健康第一”觀念不斷進一步結識，學生和學校也會逐漸注重體育與健康工作，由于只有一方面有一種健康的體魄，才干成為一名有為的人才。 運用多種技巧管理學生（段盈芳） 由于本學期跨兩個課頭，內容繁多，學生復雜。一開始上課，心情煩燥，動不動對學生大喊大叫，輕則站到教室背面，重則干脆逐出課堂。慢慢地發(fā)現(xiàn)，學生由本來會面的親切感變成了躲閃，尚有淘氣的學生上課故意

17、搗亂，好讓教師逐出教室到外面玩耍，夜深人靜，我陷入沉思，感到自己做的很失敗。 周一上初二（2）班的課，程英杰和王繼承走入教室，我大聲說：很感謝同窗們可以不久樂地走入生物課堂，我相信，但凡進來的沒有一種想出去的，那么既然走入，就嚴格規(guī)定自己，我相信人們！一節(jié)課下來，安安靜靜，我也真情地去給學生打招呼，再遇到問題，牢記冷靜，放低聲音，當你把聲音放低，學生一般不好意思提高。 總之，看待學生，要動腦筋，藝術解決。 如何轉化后進生（董文翠） 我們常把學生比作是上午的太陽，那么后進生也許就是遲升的朝陽。比起其她學生，她們更需要班主任的細心庇護，關懷體貼，理解尊重，諄諄誘導?！耙⌒牡孟窨创欢涿倒?/p>

18、花上顫顫欲墜的露水?！边@句話也許夸張了些，卻實實在在地告誡我們，看待后進生切不可大意。作為一種教師，有責任、有義務，也應當有能力協(xié)助教育好這些后進生，使她們也能和其她學生同樣健康、快樂地成長，呈現(xiàn)自己獨特的風彩。如何使后進生轉化為合格的學生呢，下面我談談自己在這方面的某些體會。 一、培養(yǎng)感情，以真誠和信任動其心。 蘇霍姆林斯基曾感慨：從我手里通過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。教育的這種反差告訴我們，對后進生這樣一種“與眾不同”的特殊群體，教育者必須對的結識她們，研究她們，將融融的師愛灑向她們。 二、樹立自信，善于發(fā)現(xiàn)學生的

19、長處。 俗話說：“尺有所長，寸有所短?！泵總€人均有長處，只是或多或少的問題，大人也但愿受到關注和表揚，何況小孩呢？表揚比批評效果更好，它能激發(fā)學生的愛好，讓每個學生得到尊重，建立信心。 三、創(chuàng)設條件，享有成功的快樂。 在實際工作中，我故意識地設立多種單項獎，故意減少某些項目的原則使得這些后進生也有爭取獎勵的目的，重新燃起但愿的火花，產生躍躍欲試的努力愿望。同步，我尚有目的地發(fā)揚后進生的特長和“閃光點”，樹立自信心，激發(fā)起自我教育的積極性，自覺地克服自身的缺陷和錯誤，朝著好的方向轉化逐漸使“閃光點”變成“閃光面”，使后進生趕上甚至變成優(yōu)秀生。 教學反思部分 如何構建高效課堂（劉飛杰）

20、 一、建立融恰的師生關系，創(chuàng)立有效的學習氛圍 教師要做學生的貼心人，要理解她們的心理特點，關懷她們的學習，身心健康，尊重學生的思想，善于鼓勵她們。只有站在學生的立場上思考，才干建立融恰的師生關系，這種良好的師生關系使學生感到課堂氛圍輕松，愿學樂學，從而發(fā)明高效的學習氛圍。 二、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)愛好，保持高效授課 要讓學生學得好，學得生動有趣，教師就必須充足挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感愛好，只有課堂生動活潑有趣，學生才干注意力集中，才干吸引學生，從而提高課堂的高效性。 三、遵循學科規(guī)律，探究高效教學措施 我們不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的規(guī)律進行教

21、學。即：學生“應當如何學”，我們就“應當如何教?！? 總之，高效課堂作為一種理念，更是一種追求，一種教學實踐模式，此后教學中，我們要踏踏實實研究“高效課堂”，從而減輕學生承當。 自主合伙模式下的高效課堂（張曉燕） 近年來，面對風起去涌的教改局面，我開始了對高效課堂模式的學習和探究。 為了更好地構建語文的高效課堂，以期能變化以往語文教學存在的少慢差現(xiàn)象，在夯實語言文字的基本上進一步深化課堂教學改革，增進所有學生共同快樂的成長。 一、設計高質量的學案 只有對教材有整體的把握與具體的理解，做到胸有成竹，才干由易到難，有淺到深，環(huán)環(huán)相扣設計學案。教師在個人進行了細致的文本研究后，一起商量擬定

22、合理的科學的三維目的，研究并擬定每個目的的學生，擬定教學目的貫徹到每個教學環(huán)節(jié)里，然后集體商討并設計教學環(huán)節(jié)，真正做到分解目的，細化貫徹，集體解決。 二、自主學習，充足發(fā)揮學生的潛能 學案是學生自主學習的重要憑借，有了它，學生們才不會感到天狗吃月——無從下口，通過一段時間的引導與訓練，學生就會理解不同文體的突破口，掌握閱讀的基本措施與技巧，不管看到什么樣的文章都會鎮(zhèn)定自若，有條不紊的展開學習過程了。因此在教學中，教師要把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。 三、讓學生激情迸發(fā) 小組在分派展示任務時，可以根據(jù)學生能力的不同而任務也難易不等。

23、不能浮既有的同窗忙的要命，有些同窗閑得無聊的現(xiàn)象。小組內解決不了的問題，拿到班上，讓其她組幫忙，學生實在不能解決的，教師合適的啟發(fā)引導，啟動她們求知的意識。在組織學生自學與展示時，不要放羊式的自由，要有針對性的對學生自學成果進行評價總結。 因此在教師的有效引導下，使每一位同窗均有充足體現(xiàn)自我的機會，使每一位同窗都能找到她在這一堂課中的位置和存在的價值，使每一位同窗都能在一種和諧的課堂氛圍中激發(fā)自己的閱讀愛好和探究意識。學生的思維一旦被激活，整個課堂就會迸發(fā)出生機和活力。 如何轉化后進生（紀會芹） 在一種班集體里，總有一部分學生在學習或者行為習慣的養(yǎng)成方面處在落后地位，嚴重影響學生的健康成

24、長和班級管理，那么作為教師應如何引導她們，使她們成為班級良性發(fā)展的和諧因素呢？ 教育家葉圣陶說：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。學生作為一種鮮活有個性的人，她們的每一種想法，每一種行為自有她的結識，哪怕在教師看來是完全錯誤的，她都能說出一大堆理由。后進生在這方面更擅長某些，辯解理由更充足，因此教師站在自己觀測點上的說教，她們反而反感，倒不如找個合適的時機進行指引。我們的課代表李四就是一位這樣的學生，對于教師和每一次批評，教育她都不樂意接受，于是，我就把社個勸導機會放在了階段性考試之后，當她面對自己并不抱負的成績，怎會聽不進教師的耐心引導呢？又怎會不痛下決心改正自己的毛病呢？因此，我覺

25、得教師對學生的引導不能急于求成，要尋找合適的機會，也許會浮現(xiàn)一言九鼎的神奇功能。 對于后進生，聽多了冷嘲熱諷，而教師的尊重和關愛就像冬日的陽光，能溫暖她們冰封的感情世界，使后進生不再永遠是后進生。 如何構建有效課堂（鄭麗宏） 課程改革活躍了我們的課堂，新的理念，新的課標，新的教材，新的教法，使課堂教學更加豐富、精彩，課堂作為教學的陣地，如何在這有限的一節(jié)課內提高效率，構建有效的英語課堂是提高教學質量的核心所在。 通過平時的聽課、賽課，以及自己的教學體會我有如下幾點見解： 一、備課中做到精、細、實 “凡事預則立，不預則廢”。我們在備學時既要備教材、教法，又要備學生，新目的這套教材非常

26、貼近學生生活，語言真實、地道，在授學時要考慮到學生的接受限度、視野等，有效整合教材，使之在授學時，秩序漸進，既解說知識，又注重能力培養(yǎng)。 二、運用多種教學手段，提高學生愛好 盡量通過圖片、影片、肢體語言，營造出活潑輕松的美語氛圍，鼓勵學生積極思考，探究學習，學生們還是很喜歡在情境中學美語，運用豐富的網絡資源，多媒體課件的大容量到實際教學中輔助學習，也能達到令人滿意的效果。 三、精講多練，加強師生互動 英語課堂不能滿堂灌，要運用多種教學方面軍法協(xié)助學生記憶，掌握所學知識，例如，對重點句型多操練，解說單詞時，可以通過多種記憶法，例如聯(lián)想、諧音、手勢等讓學生多感官參與，提高記憶效率，精講之后

27、，讓學生進行有針對性練習是協(xié)助學生掌握知識的好措施。同步，在課堂上，課下可以讓學生結成學習小組，通過一幫一討論、競爭、合伙等形式，培養(yǎng)學生自主學習能力。（實踐證明，小組合伙學習是非常有效的一種措施。） 歷史教學反思（魏秀娥） 通過近年的教學實踐，我覺得實現(xiàn)課堂教學形式多樣化不能走“形式” 歷史課程原則倡導多樣化的教學形式。在課堂教學實行的過程中，為了給學生學習歷史營造一種愛好盎然的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的愛好，教師們積極摸索多種教學形式，變化過去那種嚴格按照教學流程按部就班地進行教學的狀況，組織了豐富多彩的教學活動。課堂討論、組織辯論會、編演歷史劇、開展歷史知識競賽、成語接力賽、虛擬

28、拍賣會等都是教師們常用的教學形式。在這些活動中，學生可以投身其中直接參與教學，師生、生生之間共同合伙完畢教學任務。 但是，有些活動作為一種教學形式只是一種點綴。例如，歷史劇是學生非常喜歡的形式，但是教師在設計這些活動、指引學生編演時沒有充足考慮要達到什么目的、學生可以從中理解些什么，有時候表演的過程中學生們嘻嘻哈哈，內容簡樸、形式單一。表演過后就進入了下一種環(huán)節(jié)，至于劇中體現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了，表演只是起到了活躍課堂氛圍的作用。又例如：討論幾乎是教師們每節(jié)課都要采用的教學形式，但是有些問題主線就不具有討論性。 另一類諸如“秦鞏固統(tǒng)一的措施有哪些?”這樣的問題書中是可以找到答案的，

29、只要給學生時間看書，學生就能歸納出來，討論實在是畫蛇添足，不僅不能啟動學生的思維，引起爭論，進出火花，久而久之還會泯滅學生思考的熱情。因此，課堂教學中的每一種環(huán)節(jié)都應當從教學需要出發(fā)，從學生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境。追求表面的形式，會遠離新課程的規(guī)定。 解讀《體育與健康課程原則》（耿春剛） 體育與健康課程是一門以身體練習為重要手段，以增進中小學健康為重要目的的必修課程，是學校課程體系的重要構成部分，是實行素質教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。 《體育與健康課程原則》確立了新的課程理念和“三維”健康觀。 一、堅持“健康第一”的指引思想，增進學生健康成長。 健

30、康與體育課程以增進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目的，構建了技能、認知、情感行為和意志等領域并履行課程構造多元化，融合了體育、心理、生理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領域的有關知識，真正關注學生的保健意識，鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實行的全過程，保證“健康第一”思想落到實處，使學生健康成長。 二、激發(fā)運動愛好，培養(yǎng)學生終身體育的意識 學校體育是終身體育的基本，運動愛好和習慣是增進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，無論是教學內容的選擇還是教學措施的更新，都應十分關注學生的運動愛好，只有激發(fā)和保持學生的運動愛好，才干使學生自覺、積極地進行

31、體育鍛煉，因此，體育教學中，注重學生的運動愛好是實現(xiàn)體育與健康目的和價值的有效保證。 三、以學生發(fā)展為中心，注重學生的主體地位 體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要注重學生的情感體驗，增進全面發(fā)展的社會主義新人的成長，從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生的積極性、全面發(fā)展放在中心地位，在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同步，特別強調學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充足發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。 四、關注個體差別和不同需求，保證每位學生都受益 體育與健康課程充足注意到學生在身體條件、愛好愛好和運動技能等方面的個體差別，根據(jù)這種差別性保證學習目的和評價措施，并

32、提出相應的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完畢課程學習目的，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。 如何構建高效課堂（周蘭雨） 一節(jié)課由我們這一代上學時的50分鐘變成了45分鐘，在有些地方，甚至變成了40分鐘，數(shù)字的變化闡明我們已結識到課堂教學的重要性，結識到應當向課堂要質量。那么，如何構建高效課堂呢？下面結合我的教學經驗談一下自己的觀點。 一、抓實基本，提高效率 由于農村學校英語教學的單薄現(xiàn)狀，諸多初中教師都不該顧哪一頭，教學內容還是學生現(xiàn)狀？為了趕教學進度，不顧學生接受能力，以至于許多學生到了初三還不結識音標，單詞學習均有困難，更別提閱讀理解了?！澳サ恫徽`砍柴

33、工”，后來在教學中一定要多加注意，切忌“貪多”。 二、認真?zhèn)湔n，突出重點 有時教師一節(jié)課喋喋不休，講了諸多內容，每個環(huán)節(jié)都很精彩，解說也很到位，可是一問學生，學會的并不多，因此在解說時不要面面俱到，對于學生能學會的知識可讓學生自學，教師重要講重點，并突出練習。這樣學生才會印象深刻，提高課堂效率。 三、采用開放多變的課堂教學形式 可以把現(xiàn)代化的教學手段—多媒體教學、網絡教學等引入課堂。特別是運用多媒體能克服時間和空間的限制，使教學信息得到極大的豐富，同步多媒體能產生優(yōu)良的視聽效果，使教學效果更進一層。 引導與點撥 （姚華麗） 教師在學生自學文本的基本上，設計某些基本題，涉及字詞等雙基

34、。此種練習對于自學能力強的學生來說是一次鞏固，對于能力差的學生是一次補充再學習。不同限度的學生在此項練習中會有不同的收獲。 上面談學生自學的三點重要是課內，教師比較好駕馭，積極好學的學生還可以在室外運用多種工具、信息來補充，課內自學，如到圖書館上網查資料等，這里不再贅言。 教師的點拔應是在學生充足自學之后，此時學生帶著自學的疑問，帶著傾聽教師解說的渴望，教師的解說對學生能起到一種“拔開云霧見青天”的效果。教師要點拔的精彩，點拔的生動、點拔的精當、點拔的明白、點拔的科學，含英咀華，要揮出教師的個性和才氣，觀測學生的表情的態(tài)度，隨機應變，相機誘導，使點拔的內容具有提示性、啟發(fā)性、示范性。 具

35、體地計教師點拔應注意如下三個方面： 1、點拔重點、難點 《在聲音的世界里》講了大量的對音樂的感悟，里面涉及了對生活和人生的結識，有些是學生目前無法領悟的，教師就必須聯(lián)系生活，融入過去的知識與體驗，讓學生慢慢地理解，一時間不能理解領悟的，讓學生在后來的學習生活中去體會。這個點拔對學生而言，具有“牽一發(fā)而動全身”之功能，對學生而言，這一點能啟動學生的心智，激活學生的思維，引起學生進行深層的多向的思考與探析。此時的點拔可以說是“四兩拔千斤”。 2、引導學生品味語言 學生在學習時大多滿足于課文內容的理解，對語言缺少敏感，自身也不太注重。洪鎮(zhèn)濤先生在《構建“學習語言”語文新體系》中指出學習語言要

36、注意培養(yǎng)學生的語感。她一針見血地道出了當今我們語文學習的主線任務。教學實踐證明，只有抓住了“語言”才干解決目前語文教學存在的少、慢、差的問題，走進語文學習的新天地。教師應用科學的措施去引導學生品味文本的語言，不僅要看懂句子表層含義，還要理解其深層含義，體味散文的優(yōu)美，詩歌的凝練，闡明文的精確，故事的流暢，不同文體的不同語言特性。 3、因材施教 學生作為發(fā)展中人，不完善是極其正常的，因此有些學生在教師不點拔的狀況下，很難自己領悟。教師要因材施教把學生在字母中浮現(xiàn)的錯誤作為財富，點拔學生走向完善。不能用一種水平去衡量學生，要尊重學生的不同理解和結識，不同水準的學生，教師要區(qū)別看待，才干使其在各

37、自的學習路程中均有所進步。 音樂欣賞課潛移默化的愛國主義教育（倪娜） 一提到愛國主義教育，學生的思路往往一下就會想到那些英雄人物的壯舉，把“保家衛(wèi)國”、“國家興旺匹夫有責”、“誓死不做亡國奴等標語”喊得震天響，可真讓她們從音樂中體驗這種情感時，她們卻有一種不屑一顧的神態(tài)，大多數(shù)學生往往會說：“音樂就是音樂，哪有那么大的魅力?！焙玫囊魳肥亲屗齻兪艿搅己玫难?，深深地被她們所感染，但她們不肯聽那些大道理…… 雖然她們說的是不同樣的話，但意思我已非常明確。針對這番話，并且是不止一屆學生如此，我思考好久，我抓住“好的音樂讓人受良好的熏陶，并被音樂所感染”這句話，我懂得她們已被優(yōu)秀的作品所打動，但

38、在教學中缺少引導，教學手段不夠靈活。例如，我在和她們一起欣賞合唱歌曲《在太行山上》時，運用歌曲的時代背景，通過聲像的結合等手段，將學生帶到戰(zhàn)火年代，使她們如身臨其境，并更加愛惜時光，熱愛自己的國家，對人友善等等教育，感情了人生。 于是，在接下來的欣賞教學中，我努力讓我的教學更具吸引力，不僅讓她們學會某些基本知識，更讓她們多聽多領略音樂的內涵，將多門學科知識真正與音樂相融合在潛移默化中讓她們的思想得到升華。 如何轉化后進生（李靜） 營造一種民主和諧和學習環(huán)境是引導學生摸索的前提和保證。一方面要樹立人人平等的思想，切實貫徹學生的主體地位，因材施教，在教學活動中，要關注后進生，不斷啟發(fā)和引導后

39、進生。 創(chuàng)設多樣式問題，根據(jù)學生的差別來回答問題，讓一種后進生來回答某些簡樸的問題，增強她們的自信心。 在課堂教學中要給學生留下足夠的空間，讓每個學生都能自由呼吸，讓她們積極參與，積極探究，敢于創(chuàng)新使她們真正地成為知識的挑戰(zhàn)者和自主者，課下多給她們講些學習措施，從而使她們能變成自主學習。 教學論文部分 淺談數(shù)學愛好的培養(yǎng)（朱艷萍） 目前這世界，人們都懂得數(shù)學教育非常重要。我們正處在信息時代，信息技術事實上就是數(shù)學技術，但是目前數(shù)學教育前景不景氣，學生的數(shù)學成績越來越差，究其因素，數(shù)學不好學，太抽象，太枯燥，花了很大力氣去學，成績也不抱負。因此有些學生甚至失去了學習數(shù)學的信心。作為一名

40、中學數(shù)學教師，我們的任務是很艱巨的，必須協(xié)助學生和拉起學習數(shù)學的信心，為祖國培養(yǎng)更多的數(shù)學人才。 老式的教學模式往往只注重給學生講結論，而忽視產生結論的過程，這樣使學生的思維發(fā)展受到一定的限制，要適應目前全面實行素質教育的規(guī)定，就必須打破老式的教學模式，建立一種充足體現(xiàn)素質教育精神的教學模式。 巧設導語，激發(fā)愛好，一節(jié)課與否成功，導語至關重要，恰當巧妙的引入，能激發(fā)學生的學習愛好，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，因此，教師要精心設計導入這一教學環(huán)節(jié)。 設立疑問，激發(fā)愛好，愛好以需要為基本，根據(jù)學生的好奇心強的特點，在認真鉆研教材的基本上，精心設計，創(chuàng)設舊知識不能解決新問題的情景，從而揭示

41、矛盾，促使其產生探究心理和強烈的求知欲。 優(yōu)化教學內容，激發(fā)愛好，教師在教學過程中認真鉆研教材，探挖教材中每一種例題的潛在功能，把例題和習題有機結合，改成答案不固定或條件不完備的開放性題目。 課堂教學的尾聲猶如“壓軸戲”解決好了，不僅能起到深化課堂教學的作用，并且能起到承上啟下、激發(fā)學生學習愛好的作用。 如何構建高效課堂（張春霞） 課堂教學，是產生良好的學習成果的主渠道，課堂知識的傳遞，學生接受狀況的反饋，師生間情感交流都在課堂上完畢，新課程原則下的課堂教學應是以學生在課堂上獲得心理體驗、新知識，以改善自我、發(fā)展自我為目的，教學中我覺得應如下幾種方面去把握。 一、優(yōu)化課堂教學的情緒，

42、堅定學生學習的信心 新課程注意到了學生：情感因素，結識到了它在學生學習中的作用。試想，假若學生體驗不到學習數(shù)學的樂趣，她怎么能積極積極地學習？因此，在數(shù)學課堂教學中，教師有感情地教，學生才會有感情地學。 二、加強知識發(fā)生過程的教學，培養(yǎng)學生積極學習愛好 數(shù)學學習不只是知識的接受，而是以學生為主體的教學活動，數(shù)學學習不應只是關注學習的成果，而更應當關注整個學習的過程，在教學中，教師應當盡量地多為學生創(chuàng)設情境，給學生合適的時間和空間，改被動地觀測為積極地摸索，讓她們自己去體驗，去感悟。 三、在課堂教學中真正體現(xiàn)學生的主體地位 新的課堂教學中真正體現(xiàn)學生的主體地位，它是教與學的交往，互動的

43、過程，老式的教學是由教師提出問題，再由學生來回答，學生的思維方式、范疇都受到了限制，可以說，學生沒有或很少體會到自主思維、自我發(fā)展的樂趣，只有師生、生生互動，把學習的權利還給學生，把討論的權利還給學生，使不同的學生得到不同發(fā)展。 有所為當有所不為，構建高效課堂（盧桂梅） 課堂是教學的重要陣地，提高教育教學質量核心在于提高課堂效率。今天，在課程改革的大背景下，減輕學生課業(yè)承當?shù)目傄?guī)定下徹底打破我講你聽老式的課堂教學模式，提高課堂教學效率，須做多方的努力，教師必須做到有所為，有所不為。 一、放下羅嗦，把時間交給學生 學生是學習的主人，是課堂的主人，老式教學中，重教不重學，我教你學，是與現(xiàn)代

44、教學背道而馳的，有些教師課堂上唯恐講不到位，把課堂大部分時間占用，而留給學生的時間太少，另一方面，學生卻個別酣然入夢，這種課堂怎能提高效率呢，精講少講，把時間交給學生，讓她們去自主學習，成為學習的主人。 二、放得下直白，把思考留給學生 課堂上許多問題最佳不要容易直接告訴學生，由學生通過動手動腦獲得從而發(fā)揮她們的主觀能動性能。 三、放得下架子，把交流讓給學生 嚴師出高徒，這里的嚴應理解為嚴以律已，寬以待人，做學生學習的引導者，生活的引路人，師生交流，討論問題，態(tài)度要和藹誠懇，不要生硬高姿態(tài)。 四、多肯定鼓勵，少批評 贊美的力量是巨大的，一句贊美的話可以變化人的畢生，一句肯定的話，一種

45、贊許的點頭，都是較好的鼓勵，會起到意想不到的良好效果。 語文教學的開展應重在教化（紀會芹） 我覺得，語文教學的第一功能當是教化，無論是課程原則的規(guī)定，還是老式的結識，都無異議。從“人不學不知義”到“人文精神”，無不是規(guī)定對人的靈魂進行塑造，人們常說“百年樹人”，可見樹人時間之長，工作之艱，塑造靈魂需要你有教徒般的虔誠，拋開功利，需要你有女媧般的智慧，補天選五彩之石，需要你分割精髓使之有骨有血。 語文教師，不能失去靈魂，不能失去良知，這個良知就是“育人”。教學中識詞斷句，語法分析固然重要，但它只是育人的工具、外殼，只是獲得思想、精神的技能準備，而我們的最后目的，則是通過這些必要的技能準備，

46、使學生或讓學生自己得到人性的啟蒙、理性的認知、價值的選擇和對生活方式的對的理解，固然這需要我們舍棄虛名為純潔的心靈建造文明的精神家園，需要我們舍棄唯分數(shù)、名次論成敗去與學生一同討論哪怕一種小小的善惡是非。 拿我們的具體教學來說，一篇故事，它的價值是多元的，需要我們列出一二三來。從藝術上分析人物，這習技巧固然應當，但人物思想的光輝，精神的異彩，教師不應越俎代苞去概括總結，應當引導學生去感同身受，讓她們自己去明是非、辨善惡，在道德和功利、正義和邪惡間作出自己的選擇，在這樣的過程中，學生會感慨、會震憾、會悲泣、會憂傷，會感受到人性的善良，會體會到群體的友愛。結合現(xiàn)實，我們會培養(yǎng)學生對天道不公的憂思

47、，對正義不申的憤怒，對為民請命，笑灑碧血的志士的敬佩。 在整個語文教學階段，學生在這樣的文化熏陶下，在這樣的情感陶冶、感染下，我們的培養(yǎng)對象能不成為一種崇高的人，一種純正的人，一種有道德的人，一種有益于人民的人嗎？ 教化的內容，就隱含在我們教材的字里行間，就藏在我們的良知中，需要我們去開掘、去發(fā)現(xiàn)。 如何提高英語寫作能力（李曉玲） 英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一，英語寫作有效地增進語言知識的內化，通過寫作，英語知識不斷得到鞏固并內在化，有助于英語技能的全面發(fā)展，那么如何提高英語寫作能力呢？ 一、漸進性原則，要堅持“句—段—篇”由易到難，循序漸進，在英語寫作中的初始階

48、段，要注意培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，狠抓基本功，在學生掌握了基本句型，并能寫出簡樸句子后，再規(guī)定學生根據(jù)某些題例寫出一段文章。 二、多樣性原則，要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性，可以用回答提問的口頭作文，可以改寫作文，也可以用續(xù)寫故事。 三、綜合性原則，要堅持據(jù)說讀訓練和寫訓練相結合，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，從而理解別人的思想，再通過說和寫來體現(xiàn)自己的思想，讓別人理解自己，大量的據(jù)說訓練能增進讀寫能力的提高，因此，寫與據(jù)說讀寫緊密結合，多元化的能力訓練，使學生的各項能力互相影響，互相滲入，互相增進。 四、持久性原則，要堅持長期對的的寫作訓練。英語寫作能力的提高并非

49、一朝一夕之事，而是一種長期的、艱巨的漸進的過程，這就規(guī)定教師、學生都要有充足的思想準備，要有堅韌不拔的意志和必勝的信心。 提高英語寫作能力的措施： 一、通過積累詞匯量，提高英語寫作能力。詞匯是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸，可以想象，如果要寫一種句子，10個單詞有8個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有2個單詞用法不當，又怎么能清晰的體現(xiàn)自己的思想呢？ 因此，在平時的教學中要強調學生記憶單詞，記住單詞的拼讀，用法意思等。 二、通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力。 多閱讀是學生增長接觸英語語言材料，接受信息。 三、通過提高據(jù)說能力，提高英語寫作能力。 四、通過注重寫作過程，提高

50、英語寫作能力。 五、通過多寫英語摘要，提高英語寫作能力。 六、通過發(fā)展英語語言思維能力，提高英語寫作能力。 如何在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力（張曉燕） 學校教育肩負著振興國家、民族的歷史重任。因此學校教育應把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和發(fā)明能力擺在突出的地位。 一、尊重學生主體地位，不拘一格培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識 教師要鼓勵學生積極創(chuàng)新，啟發(fā)學生創(chuàng)新。學生心存疑慮之時，正是啟發(fā)學生創(chuàng)新意識的良好時機，教師應“相機誘導”，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教師應積極調動學生的學習愛好，積極鼓勵學生大膽質疑，雖然是教師一時難以解答的問題，也應當一方面肯定學生的積極摸索精神，讓學生以一種良好的心態(tài)投入到學習中，從而

51、啟發(fā)學生可貴的創(chuàng)新意識。 二、張揚個性，激發(fā)學生創(chuàng)新精神 在教學過程中，運用多種教學手段，營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳的創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。學生的富有創(chuàng)見性的見解，無疑是得益于教師營造的良好的教學氛圍。 三、由“應試”向“應世”轉移，創(chuàng)立課堂與生活的“超級鏈接” 我們的老式教育偏重知識的傳授而輕視實踐活動，很少有學生自己從活動與實踐中獲取的真正知識。只有在實踐中，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神才干轉化為創(chuàng)新能力。否則，創(chuàng)新意識會淡化，創(chuàng)新精神會消退、創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。 廣泛開展語文活動，在活動中提高學生語文創(chuàng)新能力，讓學生進一

52、步理解社會、理解自己，從而提高結識、評判能力。 投身社會實踐，讓學生充足展示語文創(chuàng)新才干，豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更重要的是在活動中使學生進一步結識自己，結識社會，提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面，有創(chuàng)新意識的語文實踐活動也使學生嘗到了課本上所缺少而學生真正需要的知識與能力，從而極大地提高了學生語文創(chuàng)新能力。 當我們充足尊重學生的獨特體驗，營造和諧寬松學習氛圍，開展豐富多彩的語文活動時，學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力就會充足呈現(xiàn)出來。 如何轉化后進生（周蘭雨） 古時侯，出名的教育家孔子也是“弟子三千，賢人七十二?！笨梢?，雖然是最優(yōu)秀的教育家

53、，她的學生也未必能個個成材，后進生，這是每個教師都不得不面對的群體。做好后進生的轉化工作，是教育活動中不可缺少的最重部分。 一方面，要理解后進生。后進生可以分為學習上的后進生和思想上的后進生，后者比較頑固，難以轉化，前者則完全可以通過教師的協(xié)助走出后進生的隊伍。 另一方面，要因材施教。對于家庭問題如父母不和、身體不好、家庭經濟狀況不好等引起的后進生，教師要做好學生父母的工作，多進行家訪，予以力所能及的協(xié)助。例如給學生提供勤工儉學的機會，爭取補貼等，幫她們重樹信心，看到生活的但愿。對于由智力問題引起的后進生，不要侮辱、歧視、譏笑，而要多予以關懷、協(xié)助、鼓勵，盡量不要當眾批評，保護她們的自尊心

54、。因此，教師必須要有愛心。 總之，后進生的轉化不是一朝一夕的事，在轉化后進生的過程中，切不可急功近利，否則將適得其反，增長她們的逆反心理，就像一篇文章中所說，后進生是初春的花蕾，我們還是多付出一份關愛和庇護，靜侯花開吧！ 如何構建高效課堂（張俊霞） 學生是課堂教學的主體。作為教師，如何運用多種教學資源，保護和激發(fā)學生的主體意識，換取課堂教學的最大效益，是新課改條件下每一名教師必須面對的問題。通過近年的教學實踐，我覺得，要使學生真正成為主體，就必須讓課堂多某些等待。 一、等一等，給學生一點思考的時間 學生解答習題時，一方面面對的是一種完整、具體的問題，總是要先讀懂題意，將實際問題加以轉

55、化，提取已有的知識和技能，通過度析和思考，形成解決問題的不同方略。在課堂上向學生呈現(xiàn)問題時，不要急于分析，而是等一等，給學生一種思考的過程，這樣，學生在通過認真讀題后，就會積極把已知條件和未知條件有機地聯(lián)系起來，尋找解決問題的措施，可以使課堂收到應有的效果。 二、等一等，給學生一種交流的機會 在學生的學習、探究知識的過程中會浮現(xiàn)多種差別，這種差別是客觀存在的，教學時，我們必須關注學生的差別，容許她們臨時保存這種差別，并且給她們交流的機會，在與同窗的交流過程中，思維不斷地被激活，經驗不斷地被累積，在不斷的沖突、碰撞中，自然的消除困惑，對知識的理解也會進一步清晰。 三、等一等，給學生一種反思

56、的過程 課堂上，當學生解答問題浮現(xiàn)差錯時，教師不要急于修改，改正她們的錯誤，也不要急于把對的的答案、完整的結論灌輸給學生，而是應當啟發(fā)，引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并進一步摸索對的答案。 四、等一等，給學生一種深化知識的舞臺 一種問題弄明白了，不要急于講下一題，而是應當耐心等一等，發(fā)明運用多種載體，讓知識回到生活中，讓學生用新知識去解決生活中的實際問題，真正做到學以致用、學有所用。 等待是一種盼望，一種鼓勵。課堂上需要我們多某些等待。教師多某些等待，學生就多某些自主摸索的經歷和體會，多某些對問題的思考和反思，多某些對知識的理解和提高。學會等待應成為我們的一種自主意識，讓我們的課堂在等待中綻放

57、光彩。 談《魏書生的成長之路》有感（連玉朝） 本學期我懷著激動的心情認真閱讀《魏書生的成長之路》，讀后受益匪淺，感受頗深。 3月，溫家寶總理在《政府工作報告》中提出：“各級各類學校都要全面推動素質教育，要培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，造就一批杰出的教育家?！苯處煿?jié)，她在接見優(yōu)秀教師代表時也指出：“要辦一流的學校，就要有一流的教師隊伍，有一批杰出的教育家，要像宣傳勞動模范，宣傳科學家那樣宣教家?！秉h中央、國務院高度注重教師隊伍建設，關懷教育家的成長，充足體現(xiàn)了對教育事業(yè)的注重，寄托著對廣大人民教師的厚望，魏書生教師從民辦教師一步步成為中國的一代教育家，其間經歷了諸多坎坷和磨難，她摸索、積累、

58、改革、創(chuàng)新，自成體系，博聞精思，匯成叢書。 好師者，勵志當先，教師成長需要智慧，需要機遇，更需要鍥而不舍的毅力和求真務實，敢于創(chuàng)新的精神，若無凌云之志，難以堅持長期的摸索、創(chuàng)新，形成系統(tǒng)的、鮮明的教育思想和教育理念，若無遠大目的，難以在不懈的摸索中形成獨具特色的科學的教育教學措施，以上這些，都是魏教師的真實寫照與精神縮影。 好師者，首在樹德，古今中外的教育史證明，只有以崇高的師德鼓勵自己，感化學生，影響社會，才干增進學生全面發(fā)展，魏教師的這本書中閃爍著智慧，如果教師沒有師德，何以在學生中間立足？何覺得人師表？這本書中充盈著每位名師在教師職業(yè)生涯中釋放愛心，“學為人師，行為世范”的崇高追求。

59、 為師者，教法為要，教育教學專家的成長經歷證明，欲得科學教法，貴在因人制宜，因材施教，銳意改革摸索發(fā)明，升華為理，始得其法，本書中滲入著這樣的理論：科學教法，貴在緊跟時代，獨辟蹊徑，自成特色，體現(xiàn)人類智慧，為學生提供人生抱負，信奉與價值導向以及科學知識的摸索途徑，這些理論都可以在這本書中的案例中學習到。 總之，說了這樣多，作為教師，就是要有敬業(yè)精神，創(chuàng)新實踐，開拓精神，這樣才是國家之幸，人民之幸。 如何轉化后進生（耿春剛） 后進生轉化工作是班主任和每位任課教師在教學教育工作中常常遇到的一種棘手問題，所謂的后進生我個人是這樣理解的：在班級和學校中表目前學習成績和個人的行為習慣令眾師生不滿

60、，甚至厭惡。 后進生的產生是必然的，也是客觀的，試想每個班級的學生個個都品學兼優(yōu)，那就不成學校了。 如何有效轉化后進生呢？我們反對“嚴師出高徒”的經驗，又不倡導“聽之任之”放縱自流的做法。 我記得有這樣一句話：雖然是最壞的學生也只是情感、認知和行為上浮現(xiàn)偏差，談不上人性和品質上的丟失。因此我們千萬不能說：你徹底完蛋了、你真是朽木不可雕、你遲早是進牢房的料等等不負責又極大傷害她們自尊的話。 太多后進生在她們內心深處非?？释线M，又苦于極強的自尊或通過努力無效，處在一種無助的狀態(tài)下長期壓抑而爆發(fā)出一種自我意識實現(xiàn)的行為習慣。 用愛心、耐心和信心為支起她們心理的平衡是每位教師都應當做的，我們只要努力做，就會有收獲的。 措施一：理解她們的生活背景經歷，重要是父母與否離異，與否單親，然后予以她們情感上的關懷，但一定不要濫用自己的情感關懷，她們感到愛的溫暖后，萌發(fā)上進的信心和勇氣。 措施二：創(chuàng)設情境，讓她們有施展自己特長的機會，并合適予以鼓勵和表揚，并真切地祝愿她們并向她們不斷提出高規(guī)定和能力原則，促使不斷進步。 措施三：樹立自信心和正義感，在集體活動中，體現(xiàn)團結協(xié)作，互相關懷，提高她們的社會群體適應性。 固然，并非這三種措施均有效，也不是惟有此三種措施。我們在教育活動只要不斷地去注重這項工作就會想出許多措施來。