八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18《阿里山紀(jì)行》教案 （新版）蘇教版 (2)

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阿里山紀(jì)行 課題 阿里山紀(jì)行 第_____課時(shí) 總第________課時(shí) 主備人 使用人 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)移步換景的表現(xiàn)手法 2、幫助學(xué)生掌握一般的閱讀技能 3、培養(yǎng)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容的能力。 4、會(huì)寫(xiě)一般描寫(xiě)景物的記敘文。 目標(biāo)達(dá)成情況 教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：體會(huì)江山的美麗多嬌，愛(ài)我中華。 了解課文移步換景。 2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)參觀游覽的文章。 學(xué)會(huì)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩? 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本 1． 課前播放《高山青》歌曲與在音樂(lè)聲中欣賞阿里山圖片。 2． 導(dǎo)入：“高山青，澗水藍(lán)。阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壯如山….” 一曲《高山青》唱響祖國(guó)大地，阿里山也悄然矗立于人們的心湖之畔，令人神往，今天我們就隨著作家，文藝評(píng)論家吳功正先生走進(jìn)阿里山去領(lǐng)略那里的山山水水。 二、整體感知，疏通文本 （一） 速讀文本，要求： 1． 圈劃字詞，利用注釋或同桌位交流解決生字詞。 2． 用浪線劃出你認(rèn)為的優(yōu)美的語(yǔ)句。 （二） 出示完型填充題： 根據(jù)示例選用一個(gè)字來(lái)概括阿里山神韻: 泰山雄 ； 華山險(xiǎn) ； 峨嵋秀； 阿里山 。 （三）作者對(duì)阿里山是怎么看的？（用文中原句回答。） “我只覺(jué)得，阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)” 作者選取了阿里山的哪些代表性的景點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？根據(jù)示例完成下列圖表： 風(fēng) 1 林海云霧 （第二節(jié)） 光 2 美 3原始森林 (第五節(jié)) 如 4 畫(huà) 5森林無(wú)邊 （第七節(jié)） 6 學(xué)會(huì)讀書(shū)－－默讀并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。 學(xué)生思考，自由暢談，理由要充分。 小組討論，達(dá)成共識(shí)，推舉代表完成板書(shū)。 三 細(xì)化研讀，品味文本――精讀、品讀 1、 根據(jù)上述你所找到的景點(diǎn)，再讀文本，試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括景點(diǎn)的特征。（可以從文本中尋找也可以自己概括） 2、從上述景點(diǎn)的描寫(xiě)中，選擇自己最喜愛(ài)的幾句話，大聲地朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這幾句好在何處？ 表述格式: 我最喜愛(ài)這樣幾句（ ）。因?yàn)?（ ）。 3、 阿里山美麗的景色深深的吸引著作者與各位游客，在優(yōu)美的描寫(xiě)中包含著作者的深情，古人云：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)！那么你能從字里行間體會(huì)出作者怎樣的深情呢？ 4 、美麗的阿里山陶醉著每一位游客，無(wú)怪乎作者在2、3兩節(jié)寫(xiě)道：“不到阿里山，何以能說(shuō)到了臺(tái)灣？不到神木何以能說(shuō)到了阿里山？”可見(jiàn)阿里山在臺(tái)灣景點(diǎn)中占有重要的位置，而神木又是阿里山的“靈魂，標(biāo)志”，那么作者為何不一開(kāi)篇就寫(xiě)神木呢？（提示：結(jié)合文題和文體考慮。） 明確： 因?yàn)楸疚氖怯斡?，作者按游蹤的順序而?xiě)的，這里是采用移步換景的方法，這是游記中最常用的一種方法。 5、 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)———我來(lái)做導(dǎo)游 假如你是一名導(dǎo)游，現(xiàn)在正準(zhǔn)備帶領(lǐng)大家動(dòng)身游覽風(fēng)光如畫(huà)的阿里山，請(qǐng)你介紹一下我們今天的行程。 （給予示例） 小結(jié)：林語(yǔ)堂先生說(shuō)：“文章是案頭的山水，山水是地 上的文章”，今天我們領(lǐng)略了吳功正筆下的阿里山，望將來(lái)大家能親身到臺(tái)灣去讀讀阿里山這篇“地上的文章”。 6 、回歸課本，開(kāi)通求助熱線，解決疑惑。 教師的疑惑：在文章開(kāi)頭與結(jié)尾都提到了《高山青》這首歌曲，有何作用？ 小組合作：討論是否一致，爭(zhēng)取達(dá)成共識(shí)，如有不一致提出交全班討論。 學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言：自由朗讀，用心體會(huì)。 再次思考：作者的情感是什么? 小組討論。 學(xué)生準(zhǔn)備，上到臺(tái)前講說(shuō)。 學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解決。給予激發(fā)，學(xué)會(huì)深究。 四 課外練習(xí)，鞏固文本 1 認(rèn)真閱讀校園的美景，按自己的行蹤選擇幾處寫(xiě)下來(lái)。文題為《校園漫行》。 2 選出文中有關(guān)的美句，試加以評(píng)析，做好批注，與大家交流。 景 （融 情 于 景 ） 情 阿 1林海云霧 （第2節(jié)） 濃稠 里 “ 美如畫(huà)” 2 潭水清澈 （第4節(jié)） 清澈 喜愛(ài) 山 3原始森林 （第5節(jié)） 靜謐 凈潔 紀(jì) 吳功正 4曲徑幽路 （第6節(jié)） 幽深 行 5森林無(wú)邊 （第7節(jié)） 廣闊 多姿 贊美 6神木神奇 （第8－9節(jié)）神奇 （文章是案頭的山水，山水是地上的文章。――林語(yǔ)堂 ）