九年級語文上冊《阿里山紀行》教學設計 蘇教版

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《阿里山紀行》教學設計 學習目標： 1.欣賞阿里山的如畫美景。 2.學習本文融情于景、移步換景的寫法。 3.感悟熱愛自然、熱愛祖國山河的情感。 學習重難點： 重點：賞析作者筆下阿里山特有的風光，感受融情于景的表現(xiàn)手法。 難點：學習移步換景的寫法。 教學時數(shù)：1課時 教學過程 一、導入新課 1、播放臺灣少數(shù)民族歌謠《高山青》?！案呱角?，澗水藍，阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壯如山?！币环剿琉B(yǎng)一方人。今天我們一起來領(lǐng)略一下人杰地靈的阿里山的景致。（齊讀課題） 二、知識鏈接 阿里山為臺灣三大林場之一，因地形、氣候的影響，森林自山下而上呈熱、暖、溫三帶垂直分布，林相清晰可辨，資源富而不竭。 其中最顯著的，要數(shù)神木了！在阿里山蔥郁俊美的大片森林中，以已逝的舊神木最負盛名，是阿里山的地標。由于其主干蒼勁挺拔，枝椏突出有力，加上樹型優(yōu)美，一直深受世人的喜愛。然而，神木慘遭雷劈而成為枯木，取而代之的新神木群，多達20余株，樹齡從數(shù)百年至數(shù)千年不等，此外，阿里山的名木尚有以奇著稱的三代木、象鼻木，和僅次于舊神木的小一號神木——千歲檜、光武檜。 阿里山素以花卉聞名，百花爭艷中又以櫻花稱冠，早年即博得“櫻都”雅號。3月中旬至4月中旬則有成片櫻海怒放，稱為阿里山花季。4、5月，當?shù)靥禺a(chǎn)的一葉蘭及森氏杜鵑、牡丹、芍藥、紫藤、金雀兒、毛地黃陸續(xù)報到，外貌像風鈴成串的毛地黃，有紫、黃、白三種顏色，因造型討喜，常引人親近，但請游客門注意，他們其身含劇毒，碰觸不得。 3、 解題：從題目獲得了哪些信息？ 4、 奏響讀的主旋律 （1） 自學 1、有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圈點勾畫出自己的喜歡的詞句。 2、多音字注音并組詞：模、禪、幢、冠 3、阿里山給人留下的總的印象是什么？在文中找出相關(guān)語句。 4、你讀懂本文作者的寫作意圖了嗎？ （2） 互學探究 1、在文中找出表示作者行蹤的短語或者句子。 明確：“從臺北機場搭機，僅四十分鐘就到了臺灣的中部城市嘉義，然后改乘森林小火車進山” “經(jīng)過三個多小時的運行，到了阿里山站” “從火車站到神木，尚有一段路程” “峰回路轉(zhuǎn)，迂曲穿過一片林區(qū)，出現(xiàn)一泓水潭” “山間的曲徑幽路” “在樹身之間穿行了一陣，我們終于看到了神木” 下山的路上” 2、作者主要描寫了阿里山的哪些景致來表現(xiàn)它的如畫風光？ 風 古式的火車 景 清澈的水潭 美 靜謐的森林 愛我河山 如 厚密的青苔 愛我中華 畫 無邊的林海 神奇的神木 （由作者的行蹤引出游記“移步換景”的寫作方法。不固定立足點和觀察點，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來。） 3、作者把“情”寓于阿里山的風景中，引出“融情于景”的寫法。這種“情”表現(xiàn)在課文的語言上，請從文中找出幾例品讀，并作簡要分析。（提示：修辭、疊詞、擬聲詞等） （三）拓展文本 1、創(chuàng)新設計：如果你是阿里山風景區(qū)的宣傳部長，請你為阿里山風景區(qū)設計一段廣告詞，吸引更多的旅游者。 5、 分配展示點評任務 展示題目 展示組別 點評組別 互學探究1 ****組 ****組 互學探究2 ****組 ****組 互學探究3 ****組 ****組 互學探究3 ****組 ****組 拓展文本1 ****組 ****組 各組對照表格確定任務（展示、點評），并確定發(fā)言人。 6、 評選優(yōu)勝小組 7、 課時總結(jié)，淺談收獲。