九年級語文上冊《阿里山紀行》教案 蘇教版

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十八　阿里山紀行 一、教學目標： 1、知識與技能目標： （1）能說出課文移步換景、融情于景的寫法。 （3）、學會運用比喻、對偶等修辭手法，積累一些優(yōu)美詞句。 2、過程與方法： （1）、本課語言節(jié)奏感強，富有音樂美和情韻美。學習時引導學生或朗讀，或默讀，或齊讀，或散讀，采用多種形式來品味語言。 （2）、抓住關(guān)鍵句、重點段進行點撥。 3、情感態(tài)度與價值觀： （1）、感受阿里山的如畫風光。 （2）、能帶著想像有感情的朗讀課文，讀出對美麗江山的熱愛之情。 二、教學重點： 學習課文移步換景、融情于景的寫法。 三、教學難點： 1、感受文章中富于音樂美和情韻美的語言。 四、教學設(shè)想： 本單元的專題是“江山多嬌”，且都是些美文，因此在教學中應注重在誦讀中品味語言，體驗情感，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，加強積累。 五、教學準備：多媒體課件 六、教學時間：第一課時 走進課本： 一、分享我的美景： （同學們，你們喜歡旅游嗎？告訴大家，你去過哪些好玩的地方？） 今天請同學們當導游帶著我們一起走進吳功正的《阿里山紀行》。 二、初識阿里山-----尋美景 1、、多種方式朗讀課文，劃出文中表現(xiàn)作者游蹤的句子。 “從臺北機場搭機，僅四十分鐘就到了臺灣的中部城市嘉義，然后改乘森林小火車進山” “經(jīng)過三個多小時的運行，到了阿里山站” “從火車站到神木，尚有一段路程” “峰回路轉(zhuǎn)，迂曲穿過一片林區(qū)，出現(xiàn)一泓水潭” “山間的曲徑幽路”“在樹身之間穿行了一陣，我們終于看到了神木” “下山的路上” 學生活動：學習小組成員一起尋找出作者游覽阿里山的行蹤。 歸納：從臺北松山機場起飛——到達臺灣中部的嘉義——到了阿里山火車站——穿過一片林區(qū)——看到神木——下山的路上 （由此引出“移步換景法”的敘述——不固定立足點和觀察點，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來。游記一般都采用此法。） 三、走進阿里山-----薦美景： 學生活動： 2、 （如果我是小導游，我會領(lǐng)著大家欣賞……） 3、 試著用簡潔的語言概括所看到的景物特征 四、 美文美讀-----賞美景： 4、 文中描寫了哪些美景？美美地讀給大家聽。 學習小組分成六個部分，分別閱讀研究“茫茫林?！保ǖ诙危?、“潭水”（第四段）、“原始森林”（第五段）、“山間幽徑”（第六段）、“無邊森林”（第七段）、“神木雄姿”（第八段）等處的景物描寫。學習小組自選內(nèi)容感受并舉例交流。 節(jié)奏美舉例： “潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辯、捕捉，卻又沒有了。那是靜謐的世界、潔凈的世界、甚或禪的世界。偶有人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安靜。” 5、 擬聲美舉例： “森林小火車……咣當咣當?shù)穆曇簟? 音節(jié)美舉例： “即令受此巨創(chuàng)，被用碗口粗的鋼繩系在另幾棵原始大樹上，依然拔地參天，八面威風，雄踞山間，無可匹敵。它依然是阿里山的標志、靈魂?！? 修辭美舉例： “森林恰似一片汪洋，無邊無際。其盤曲之勢，如幢頂，如傘蓋，如古寺寶塔，真不知樹軀有多少圍，樹身有多么高。它們排列整肅，如孫武之軍陣，秦皇之兵馬?！? 6、（小組賽讀、點評） 五、我來試試：任選其一 仿句：不到阿里山，何以能說到了臺灣？不到神木，又何以能說到了阿里山？ 、我是小導游：介紹清末莊園、銀夢湖、武當峽谷漂流武當花谷等的導游詞 六、我來小結(jié)： 本節(jié)課我們欣賞了……學到了……。 七、板書設(shè)計： 十 八 阿 里 山 紀 行 森林火車古樸 林海云霧濃稠 深山水潭清澈 原始林區(qū)寧靜 曲徑青苔厚密 古檜神木神奇 八、教學反思